淺談高中英語(yǔ)閱讀理解中存在的問(wèn)題及解題技巧

舒樺

【摘要】高中閱讀理解屬于綜合性題型，要求學(xué)生快速閱覽能力突出，善于捕捉文章主旨，邏輯判斷與分析犀利，并具有深厚的單詞儲(chǔ)備。本文著重介紹高中英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題和解題方法及技巧。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀理解 常見(jiàn)問(wèn)題 解題技巧

在高中英語(yǔ)的應(yīng)試中，閱讀理解在考試中占有非常重要的地位，閱讀理解能力的高低直接決定著考生的成績(jī)，只有熟練掌握高中英語(yǔ)閱讀理解的方法和技巧，才能為提高英語(yǔ)成績(jī)提供保障。

一、閱讀理解常見(jiàn)問(wèn)題分析

1.詞匯。詞匯被認(rèn)為是制約閱讀的最大因素。很多學(xué)生在閱讀時(shí)遇到較多生詞，文章就難以理解或是遇到較多生詞，就不想再讀下去。很多高中生的單詞記憶過(guò)于孤立，缺乏詞匯知識(shí)，詞匯不足的同時(shí)還不善于處理閱讀中的生詞。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的詞匯量很難滿足閱讀的需要，并且經(jīng)常出現(xiàn)將詞形或詞義相近的單詞詞義弄混，不善于處理一詞多義的情況。而學(xué)生一般認(rèn)為背單詞是最浪費(fèi)時(shí)間但最沒(méi)有效果的，通常是記住了又很快忘記，而且閱讀中的單詞只要認(rèn)識(shí)即可，不需要會(huì)寫(xiě)，所以在背單詞方面缺乏積累，花費(fèi)的時(shí)間減少，甚至索性不記。

2.語(yǔ)法。在影響閱讀理解方面，語(yǔ)法或句法被認(rèn)為是僅次于詞匯的因素。不少學(xué)生在閱讀時(shí)碰到長(zhǎng)句子，不清楚句子結(jié)構(gòu)而難以理解句意或是碰到較多復(fù)合句同時(shí)出現(xiàn)在一句話中，不知是哪部分修飾哪部分，難以理解句意；很多學(xué)生對(duì)于句中的各種指示代詞、省略、倒裝及其它固定的句子結(jié)構(gòu)弄不清，造成理解偏差而影響閱讀；一些學(xué)生當(dāng)多種時(shí)態(tài)在文章中交錯(cuò)使用時(shí)，容易形成理解上的誤區(qū)而影響對(duì)文章的正確理解。高中學(xué)生往往在英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等方面的語(yǔ)法知識(shí)不夠完善，存在相當(dāng)大的障礙。

3.語(yǔ)篇和文體。不少學(xué)生在閱讀時(shí)，常常只理解句子的字面意思而不能理解句子的深層內(nèi)涵或是在閱讀語(yǔ)篇或段落時(shí)，能基本讀懂大意，但時(shí)常抓不住支撐句；一些學(xué)生對(duì)上下文聯(lián)系方面，有時(shí)不理解其因果關(guān)系或邏輯關(guān)系；很多學(xué)生閱讀不同文體或題材的文章，受到的影響不同，遇到的困難也不同。高中學(xué)生在語(yǔ)篇文體方面存在的障礙要比其它語(yǔ)篇方面的障礙大，但語(yǔ)篇和文體都存在相當(dāng)大的障礙。

4.閱讀策略和技巧。在閱讀技巧方面，一些學(xué)生閱讀時(shí)碰到生詞不善于結(jié)合上下文猜測(cè)詞義或是不善于根據(jù)上文的內(nèi)容去預(yù)測(cè)下文的內(nèi)容；很多學(xué)生閱讀時(shí)不善于尋找句中的關(guān)鍵詞，識(shí)別重要的語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)線索或是找不準(zhǔn)段落的主題句，判斷不好段落各句子之間的關(guān)系；一些學(xué)生閱讀時(shí)不善于略讀，跳讀，只善于精讀。

在閱讀策略方面，不少學(xué)生閱讀時(shí)，不會(huì)根據(jù)不同的文章靈活地運(yùn)用各種閱讀技巧來(lái)進(jìn)行閱讀；很多學(xué)生在閱讀時(shí)通常沒(méi)想過(guò)閱讀前，閱讀過(guò)程中和閱讀后各應(yīng)當(dāng)注意什么，怎么做；很多學(xué)生在閱讀后很少征詢他人如老師、家教、同學(xué)對(duì)自己閱讀理解情況的評(píng)價(jià)。

5.其他。高中生在背景知識(shí)方面、語(yǔ)感方面均存在問(wèn)題，因不了解文章內(nèi)容所涉及到的國(guó)內(nèi)外文化背景知識(shí)而影響對(duì)文章的理解或是缺乏語(yǔ)感而導(dǎo)致注意力過(guò)分用于辨認(rèn)詞匯等語(yǔ)言方面，無(wú)法集中于理解語(yǔ)篇的整體意義。

二、針對(duì)閱讀理解存在問(wèn)題的解題方法及技巧

1.主旨大意型。主旨題是閱讀理解中比較常見(jiàn)的題型，考查學(xué)生把握文章大意、概括中心思想的能力。解題時(shí)，一般先確定文章的邏輯結(jié)構(gòu)，再觀察各論述的詳略程度。然后尋找文章的主題句（一般位于篇章或段落的開(kāi)頭，但在歸納性文章中則多出現(xiàn)在文章或段落的后面，有極少數(shù)文章的主題句出現(xiàn)在文章或段落的中間），它能明確地表明全文的中心思想；若找不到主題句，也可以掃描中心詞，頻繁出現(xiàn)的重要詞匯通常是觀點(diǎn)闡述語(yǔ)句的所在；在以上兩條都沒(méi)有的情況下，就需要尋找隱藏線索，根據(jù)文章內(nèi)容自己概括總結(jié)。

2.態(tài)度觀點(diǎn)型。這類題型比較簡(jiǎn)單，重在對(duì)作者態(tài)度的體會(huì)和理解。解答時(shí)，只要對(duì)文中詞句的褒貶含義和修飾多多留意，分析透徹，理解作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度，問(wèn)題解決起來(lái)就會(huì)相當(dāng)簡(jiǎn)單。

3.細(xì)節(jié)理解型。這類問(wèn)題通常針對(duì)劃線詞語(yǔ)、句子，所給圖表，時(shí)間或事件的順序等細(xì)節(jié)來(lái)提問(wèn)。這類題型重點(diǎn)在于細(xì)節(jié)的理解，考查的是獲取具體信息的能力。一般在解題時(shí)，先讀題干，找出中心詞，在文中查找定位，閱讀相關(guān)內(nèi)容，在腦海里形成初步答案，再閱讀問(wèn)題的選項(xiàng)，判斷并做出選擇。

4.詞義猜測(cè)型。這類題型通常出現(xiàn)一些生詞或是多義詞，由于東西方文化、語(yǔ)言上的差異，學(xué)生會(huì)被熟悉的釋義或漢語(yǔ)習(xí)慣所誤導(dǎo)。解答時(shí)，首先要聯(lián)系前后內(nèi)容推理詞義，其次要認(rèn)清語(yǔ)句、短語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，最后要明確邏輯結(jié)構(gòu)和所處環(huán)境。

5.推理判斷型。這類題型屬于真正的難點(diǎn)，文中往往找不到明顯的答案、主旨甚至線索，主要是考查學(xué)生對(duì)文本的掌握程度以及對(duì)文本信息的綜合分析能力及邏輯推理能力。目前對(duì)于此類題型還沒(méi)有太好的解答技巧，但學(xué)生可以根據(jù)類型進(jìn)行靈活應(yīng)對(duì)。需要注意的是，推斷一定要有理有據(jù)，留心筆者的措辭和語(yǔ)氣，排除那些內(nèi)容片面、重復(fù)、缺失的選項(xiàng)。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生除了在掌握一定的解題策略之外，還要多做—些模擬練習(xí)，使自己在實(shí)踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟這部分的解題方法，而老師則應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀方法和習(xí)慣。這樣，考生就能更好地把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)與解題技巧用于考試實(shí)踐中，從而取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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