淺析高中英語教學(xué)的板書設(shè)計(jì)

摘 要：板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是教師進(jìn)行教學(xué)的輔助工具，通過板書設(shè)計(jì)，教師不僅可以清楚直觀的展示教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。作為一名高中英語老師，良好的板書設(shè)計(jì)是非常重要的。本文就當(dāng)前課堂板書設(shè)計(jì)中存在的問題及其板書設(shè)計(jì)的具體措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；問題；具體措施

一、板書在高中英語教學(xué)中的地位意義

板書是課堂教學(xué)中必不可少的輔助手段，它影響著課堂教學(xué)的成敗，一個(gè)課堂教學(xué)效果很棒的老師，其板書設(shè)計(jì)的一定也是非常合理的。板書是教師在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的總結(jié)概括，它簡(jiǎn)明扼要的反映了教學(xué)內(nèi)容，也體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性與整體性，可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更迅速的理解記憶只是，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、當(dāng)前高中英語教學(xué)中板書設(shè)計(jì)存在的問題

1.教師不重視板書

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高中英語教師在課堂上依賴于現(xiàn)代的多媒體設(shè)備，而忽視了傳統(tǒng)板書的應(yīng)用。然而，教師必然就受到了多媒體課件的限制，而不能在課堂上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和掌握的知識(shí)點(diǎn)的具體情況靈活地教授教學(xué)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

2.板書設(shè)計(jì)缺乏明確的目標(biāo)

有些英語老師上課時(shí)是否使用怎么使用板書連他自己也搞不太清楚，通常就是自己在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，隨手拿起粉筆，在黑板的任意的地方寫下自己的板書，導(dǎo)致板書很亂，學(xué)生找不到重難點(diǎn)。還有一種情況是，板書的位置凌亂，而且不擦掉，過不了多久，就只好見縫插針，有的橫著寫，有的豎著寫。而學(xué)生的眼球也只好隨著老師的粉筆頭“漫游”。

3.教師沒有對(duì)板書進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)

雖然很多的老師已經(jīng)習(xí)慣于把“板書”和“設(shè)計(jì)”連在一起使用，但在現(xiàn)實(shí)中往往只有板書，而缺乏設(shè)計(jì)。例如有的老師上課時(shí)只在開始時(shí)在黑板上寫上本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，之后一字不寫；與此相反的是，有些老師走另一個(gè)極端，毫無重心地提筆狂書，把整個(gè)黑板寫得滿滿的。這違反了板書的計(jì)劃性和示范性兩個(gè)原則。所謂計(jì)劃性，指的是正板書，副板書，字母與字母，詞與詞，句與句，行與行之間的距離恰當(dāng)，布局合理。所謂示范性原則，指的是書寫工整、正確、規(guī)范，對(duì)養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有潛移默化的教育作用。

4.教師片面追求板書的整齊美觀而忽略了內(nèi)容的條理

條理性原則要求板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比關(guān)系，線索清楚、分明、整齊、清晰、醒目。但對(duì)于“整齊”二字，要客觀地對(duì)待。譬如，需要語法呼應(yīng)的固定搭配的講解，需要良好的板書設(shè)計(jì)來幫助實(shí)現(xiàn)，能做到整齊是最理想的了。但比如在設(shè)計(jì)一個(gè)比較短的例句講解not only，but also這一呼應(yīng)時(shí)，我們不一定需要它整齊好看，而是讓板書能更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)會(huì)這個(gè)搭配的用法。為此 ，可以用兩行板書寫出例句，同時(shí)能使not onl y 和 but also在兩行中對(duì)齊。如 ：Jane not onl y speaks English ，but also French.

5.寫講脫離，缺乏內(nèi)容的協(xié)調(diào)性

這方面的問題是，講的時(shí)候只講不寫，寫的時(shí)候只寫不講。我們?cè)诼犝n過程中不難發(fā)現(xiàn)有些老師花10分鐘左右時(shí)間，一言不發(fā)地在黑板上寫一大片內(nèi)容，之后再集中進(jìn)行講解。這種方法固然有其可取之處，即專時(shí)專用，但許多時(shí)候我們完全可以分解板書的內(nèi)容，邊演示講解、邊板書、體態(tài)動(dòng)作協(xié)調(diào)。

三、在高中英語教學(xué)中合理有效運(yùn)用板書的具體措施

1.借助板書導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有創(chuàng)意的導(dǎo)入方法可以使學(xué)生的注意力高度集中，并能有效促使學(xué)生盡快投入到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。如果在課程開始之前，能夠利用板書具有的直觀性、可視性和趣味性等特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生欣賞相關(guān)板書的話，可以立即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免英語課堂上的枯燥無味，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)牛津譯林版八年級(jí)英語下冊(cè)第二單元Travelling這一課之前，為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生熟悉本單元的主題，教師可以利用簡(jiǎn)筆畫的形式，在黑板上首先展示出一些旅行時(shí)必備物品的簡(jiǎn)筆畫，并且要求學(xué)生根據(jù)這些圖畫的內(nèi)容鞏固有關(guān)的英語詞匯并猜測(cè)本單元的相關(guān)課題，進(jìn)而就旅行這一話題展開討論。通過這種方式，不僅可以有效地活躍課堂氣氛，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并能培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

2.借助板書促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位。因此，鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)是教師的重要職責(zé)。為了最大可能地避免教師在課堂上唱獨(dú)角戲的情況，教師可以借助板書這一有效的形式幫助學(xué)生用多種方式參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如，在學(xué)習(xí)牛津譯林版七年級(jí)英語上冊(cè)第六單元 Food and lifestyle中的閱讀篇章 Keeping fit這一課之后，為了鞏固本單元所學(xué)過的詞匯和短語，并將課本上的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，教師可以改變?cè)趥鹘y(tǒng)的課堂上教師書寫板書的常態(tài)，要求學(xué)生以小組為單位，首先討論What measures can be taken to keep fit？這個(gè)問題，然后要求每個(gè)小組的代表走上講臺(tái)，將他們所討論的結(jié)果板書到黑板上。接著，教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)板書的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。通過這樣的環(huán)節(jié)，可以最大程度地使每一個(gè)學(xué)生都能夠融入到課堂活動(dòng)中去，并以主人翁的身份主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，從而能夠更為有效地掌握英語知識(shí)，提高英語技能。

3.教師不斷有意識(shí)的訓(xùn)練自己的板書能力

第一需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，每次上課前對(duì)板書做到心中有數(shù)，對(duì)于那些自己在短時(shí)間內(nèi)無法解決的問題，在教研組或年級(jí)組提出來廣泛征求大家的意見加以解決；第二需要通過教研組老師相互聽課、評(píng)課來指出存在的問題并提出解決的方案；第三是吸收教學(xué)行動(dòng)研究的相關(guān)模式，通過教師自己的反思來不斷完善教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括對(duì)板書設(shè)計(jì)的逐漸優(yōu)化；第四是通過學(xué)生的反饋意見進(jìn)行必要的調(diào)整。

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作者簡(jiǎn)介：

張紀(jì)法（1990.12.06—），男，漢族，山東臨沂人，西華師范大學(xué)，外國語學(xué)院碩士研究生。研究方向：學(xué)科教學(xué)英語。

（作者單位：西華師范大學(xué)）