初中英語教學在高效課堂背景下的小組合作學習

于洋

【摘要】教育改革的不斷推進要求教育教學應建立以學生為中心的，倡導探究、合作、自由的教學方式下的高效課堂。在初中英語教學過程中，對教學環(huán)境的自主性、探究性與合作性的開發(fā)利用，對高效課堂的構建多有益處。本文通過對高校課堂背景下初中英語教學中運用小組合作學習的研究與探析，希望探索初中英語教學高校改革之路。

【關鍵詞】初中英語教學 高效課堂 小組合作

小組合作學習是以激發(fā)學生的學習興趣和自主性為主的高校教學模式，在初中英語教學中的應用有利于高效課堂的構建。學生在小組合作學習中不僅能夠?qū)λ鶎W知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提升英語技能，還能通過在小組合作學習的過程中溝通與交流來發(fā)展自身的溝通、人際交往、協(xié)作能力，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，促進初中英語教學高效課堂的構建與完善發(fā)展。

一、運用小組合作學習的優(yōu)點

1.在實踐中培養(yǎng)協(xié)作能力。傳統(tǒng)教學模式下，教師對英語知識的單向傳導使教學忽略了學生應用技能的鍛煉，導致學生在學習過程中缺乏自主學習的能力與精力。長期的教學實踐證明，小組合作學習能在培養(yǎng)學生高階知識技能和溝通能力的同時，有利于英語理論知識與生活應用的有機結合，使學生從交往中提升綜合能力?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，不僅體現(xiàn)在專業(yè)能力方面，更體現(xiàn)在團隊意識與寫作能力等方面。小組合作學習在初中英語課堂上的運用能真正提升英語課堂實效。

2.在合作中促進學生共同發(fā)展。小組合作學習能將傳統(tǒng)教育中學生的獨立性學習改變成以小組為單位的綜合性，這對于教學中的學習壓力有一定程度的分散作用。小組合作模式下學生對小組利益的重視即團隊意識的培養(yǎng)提高。學生既要發(fā)展自身的學習，又要通過小組組員間的互相學習與幫助建立和諧的合作關系。在個別擊破、整體提升的小組合作學習中，提升學習與交往能力。

3.提升教學實效性。人口的增長速度與教學條件制約使課堂教學人數(shù)超負荷的今天，一教師一人來面對整個班級的教學存在一定的盲點，無法兼顧，小組合作學習能充分彌補教師對教育全面性的欠缺。小組合作學習能幫助教師從分組分層發(fā)展共同提升教學質(zhì)量，促進教學實效的提升。

二、實施小組合作學習的措施

1.科學設計教學目標與教學任務。初中英語的教學內(nèi)容是小組合作學習的主要知識來源，更與學生的生活關系緊密。在教學中，教師可以充分利用這一聯(lián)系，結合學生的日常生活，為學生構建良好的學習交流環(huán)境，并加以正確的引導，以調(diào)動學生的學習積極性。教師可以從教學內(nèi)容的課前準備與預習、對單詞的專項記憶、在課堂上實際應用對話等方面對教學過程進行科學設計。教學目標與教學任務的完成是高效課堂實效性的體現(xiàn)，是教師實施小組合作學習的終極目標和效果期待。

2.合理分組促進教學質(zhì)量提升。良好的人際關系和和諧的學習氛圍都有助于學生學習效果的提升。教師在運用小組合作學習進行分組時應結合學生本身對知識理解程度的差異性、接受能力的高低和實際能力的不同，充分注重分組的合理性，以便保證教學進程的有序性。改變傳統(tǒng)教育中獨立學習的沉重目標壓力，對小組成員進行明確分工，通過小組內(nèi)部的有序合作提升學習效率。

3.積極引導推進教學進程。在初中英語教學過程中，充分的課前準備是小組合作學習效果提升的前提，這需要教師首先對傳統(tǒng)教學觀念的轉變。在小組合作學習中，教師應改變自身主體教學觀念，變成學生學習的合作、引導、促進者。在小組合作過程中，教師應充分融入到實踐中，為學生提供專業(yè)化的指導，這樣不僅能對學習效果進行高效提升，對英語知識的了解能更加全面，更能拉近教師與學生之間的距離。

4.構建科學合理的評價體系。及時、全面的評價是讓學生對自身形成全面、系統(tǒng)、清晰認識的有效手段，能讓學生及時對自身的不足進行改正，對進步程度有清晰的認識，從而體會到經(jīng)過努力獲得成功的喜悅與價值，有助于學生英語學習熱情的保持。對評價體系的構建不僅要求教師自身的評價藝術水平，更應注重小組內(nèi)互評與學生自評方式的結合，促進教學評價的公平、客觀、實效。學生在參與互評的過程中能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點完善自身水平，更能通過別人的缺點對自己起到借鑒作用，在這樣的多角度評價中也能幫助學生樹立正確的評價觀、價值觀。

結束語：在高效課堂背景下，初中英語課堂教學中運用小組合作學習，不僅能對學生學習積極性起到激發(fā)與培養(yǎng)作用，更能讓學生在參與過程中形成對自身清晰、全面的認識，在助益于課堂教學的對知識的傳承與分解的同時，有利于協(xié)作能力、人際交往能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的鍛煉與提升。因此，教師在初中英語教學過程中，結合實際運用小組合作學習，促進高效課堂的構建。

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