才華南杰
【摘 要】初中語文新課標中提出:“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”課標中的這段話無形中對從事語文教學的老師提出了更高的要求。
【關鍵詞】初中語文 高效課堂 素養(yǎng)
我們應該充分認識到,語文是影響學生一生至關重要的一門基礎學科,語文教學的成敗,切實關系到學生身心能否健康成長?;谶@一點,向語文課堂要質(zhì)量,是擺在每位語文老師面前的重要問題。那么,怎樣才能提高語文課堂教學質(zhì)量,結(jié)合多年的教學積累,我想談談個人的一些粗淺認識。
首先,以學生為主體,教師為主導,培養(yǎng)良好的思維習慣。
一個優(yōu)秀的語文教師要善于面向全體學生,要明確學生的主體性,教師的主導性?!爸黧w性”課堂教學不僅要關注學生對知識的掌握程度,更要關注學生所掌握的知識是通過教師傳授的,還是自己主動探究而獲得的。要變學生“帶著教材走進教室”為“帶著問題走向教師”,把學習的主動權(quán)交給學生,引導學生自覺的積極主動的參與教學的全過程,以便提高學生的語文能力,使之形成良好的思維習慣。
其次,要給學生豐富的情感,要用愛心對待學生。
前面提到,課堂上學生是主體,教師是引導者,教師要把學生放在第一位。但在具體的語文課程實施中,我們發(fā)現(xiàn)仍然有很多學生被動學習甚至厭惡學習語文。在這些學生眼里,知識是枯燥乏味的、是灰色的。蘇霍姆林斯基說,“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒,智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識,那么,這種知識能使學生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情學習就會成為學生的負擔?!睂W生而言,積極的情感比豐富的知識還重要。因此,沒有情感的教學是沒有生命力的。要改變這種現(xiàn)象,教師就要善于發(fā)掘蘊含于知識本身的情感,并善于藝術性的賦予知識以情感。有了情感,知識就有了生命,學生就會感受到其中的魅力和價值。他們在課堂上對教師所傳授的知識就會孜孜以求。課堂教學才會達到理想的境界。
要給學生以豐富的情感,教師就要用愛心對待學生,以情動人。如陶行知先生所說,“我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生。”教師懷著一顆愛心才能走進學生的心靈世界,只有這樣,教師才能去感受他們的喜怒哀樂,師生才會成為朋友,課堂才會成為樂園。
再有,培養(yǎng)學生的朗讀興趣,強化學生的朗讀能力。
語文讀為本。有云:書讀百遍,其義自現(xiàn);又云:熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟。由此看來,語文教學中,朗讀亦是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。學生投入到語文中的情感,同樣與朗讀有著密切的關系。試想,從古至今,那些偉大的文學家、詩人,都是捧著書本朗朗誦讀著向我們走來的!即使是課堂教學多元化的今天,成功的誦讀,仍是學生“身臨其境、熏陶感染、心領神會”的一種有效的方法。不過,我們要盡力杜絕那些一片混亂的喧囂式,節(jié)奏飛快的“拼命三郎式”,抑或是暮氣沉沉的“早課式”。這種朗讀只能讓學生為完成某種任務而淡化語文興趣,變得對語文更加的無動于衷。因此,科學的朗讀指導,是教師將學生引進語言文字殿堂的捷徑之一,也是語文教師必須重視的一個重要的教學環(huán)節(jié)。有效的朗讀可使學生的心靈得以凈化,精神得以升華!在美文朗讀中,學生總能不由自主地將個體生命迅速融入語言文字所創(chuàng)設的境界中去。朗讀中往往透出一股真摯的、忘我的情愫。
最后,要關注學生個體差異,對學生一視同仁。
每一名學生都是一個獨立的個體,由于他們的年齡、生活環(huán)境、以及接受知識的能力等方面有所不同,所以他們獲得知識的效果和質(zhì)量會有很大差異。一個班級亦或年級中,在語文這方面總會有學習上的優(yōu)等生和學困生,我們在傳授知識的過程中不能只關注那些優(yōu)生,更應該關注學困生。對于這些學困生,教師要走近他們,與他們進行有效溝通,拉近彼此之間的心理距離。要知道,教師與學困生能否有效溝通,是轉(zhuǎn)化這些學生能否喜歡學習語文態(tài)度的關鍵。教師一旦和學生達成了有效溝通,對于這些學生的教育就會出現(xiàn)事半功倍的效果,并且在此基礎上更好的促進學困生的健康發(fā)展。反之,這些學困生不僅會越落越遠,而且從整體上大大影響語文的教學質(zhì)量。因此,對學困生我們要把一只眼睛放在他們身上,多關心他們,平時在課堂上、以及日常學習中把他們和優(yōu)生一視同仁,不要用“有色的眼鏡”去對待他們。批評時注意他們的感受等。所以說,走近學困生,也是語文課堂教學質(zhì)量提高的關鍵一環(huán)。只有攻下了學困生這一堡壘,我們的教學質(zhì)量才能明顯的提高。
以上是我對語文課堂教學的幾點感受。實在地說,有效地搞好語文課堂教學不是一件簡單的事。只要我們不斷的加強學習,不斷完善教學方法,積累經(jīng)驗,長期保持一顆好奇心,處處為學生們著想,在為學生做些力所能及的事時,我們的教學質(zhì)量也必然會一步一步的接近成功!從學生中來,到學生中去,學生永遠都是我們?nèi)松枧_中最重要的主角!