考場作文常見問題及補救措施

張子晴

在考場上，寫作文發(fā)現(xiàn)突然出現(xiàn)問題了怎么辦呢？下面，就幾個考場作文常見問題提出相應(yīng)的補救方法。

問題一：審題不清

相應(yīng)對策：透過表面現(xiàn)象抓住事物本質(zhì)，可列圖表幫助整體把握材料

有些同學(xué)因沒有整體把握文題，只抓其中一句話一個詞，或者理解出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致審題失誤，偏離題意。急于出發(fā)，卻錯了方向。怎么辦？如果是文章剛開頭便發(fā)現(xiàn)了問題，就停下來好好琢磨這一部分和題意有沒有關(guān)聯(lián)。如果有關(guān)聯(lián)，就要盡力建立關(guān)聯(lián)并加以明確；如果和主題沒有關(guān)系，就一定要放棄，回到原點重新開始。當(dāng)然最重要的就是審清題目再動筆。

以下為2013年高考全國課標(biāo)卷I 的作文材料：

一位商人發(fā)現(xiàn)并買下了一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石，他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沒有裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值，只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說風(fēng)險太大。后來，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試，他設(shè)計了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下了就把鉆石切成了兩塊，商人捧起兩塊鉆石，十分感慨，老切割師說：“要有經(jīng)驗，技術(shù)，但更要有勇氣，不去想價值的事，手就不會發(fā)抖。”

這則關(guān)于鉆石切割的材料，立意可以從兩個角度去考慮：鉆石和老雕刻家。從鉆石的角度立意，可以從“瑕疵不足畏，改變成就美”“要勇于改變自我”“與過去決裂，勇于做最新的自己”等角度切入；從老雕刻家的角度立意，可以圍繞“經(jīng)驗、技術(shù)、勇氣”幾個關(guān)鍵詞切入，如“經(jīng)驗誠可貴，勇氣價更高”“成功來自于勇氣”“做事須心無旁騖，無所畏懼”等。當(dāng)然，“經(jīng)驗誠可貴，勇氣價更高”是中心立意，也很容易寫作。

有同學(xué)雖然抓住了“經(jīng)驗、技術(shù)、勇氣”幾個關(guān)鍵詞，卻把重心放在了“經(jīng)驗”上，立意“我們應(yīng)該注意吸取經(jīng)驗，這樣才能幫助我們成功”；還有的同學(xué)立意“我們要及時抓住機會”，這都屬于偏題了，沒有抓住要害，“勇氣”才是我們最應(yīng)該咬定不松口的重中之重。而立意“鉆石人生”或者“成功需要機遇”之類則屬于完全跑題了。

那么，怎樣避免審題失誤呢？最重要的就是不能只看表面。表面上看，切割師抓住機遇，鉆石切割成功了，于是立意“機遇”“成功”“成就”；表面上看，老切割師的話里也有“經(jīng)驗技術(shù)”這兩個詞，于是立意“經(jīng)驗”“技術(shù)”。這樣審題是很危險的。題目之所以需要我們細(xì)審，就是因為需要我們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能只知道有什么，做了什么，而要看成功背后最重要的原因。如果感覺到審題有困難，我們可以在分析材料時列一個圖表，分別寫上“起因、經(jīng)過、結(jié)果”——起因是“大鉆石有裂紋，切割困難”；經(jīng)過是“眾多切割師害怕失敗不愿動手”；結(jié)果是“老切割師指導(dǎo)徒弟取得成功”。綜合以上信息，我們就不難發(fā)現(xiàn)鉆鉆石切割成功最重要的原因是心無旁騖，有勇氣。

問題二：主旨不明

相應(yīng)對策：多個分論點的要突出中心論點；半路跑偏的要及時回歸正題

有一些作文審題沒偏差，可是寫的時候思路不夠清晰，寫著寫著，文章主題模糊了，或扣題不緊，或中心不明，或有偏題傾向。這樣的文章往往有幾個和主題相關(guān)的分論點，問題是總論點不夠突出。

比如2015年高考全國課標(biāo)卷Ⅱ的作文題目給的材料是當(dāng)代風(fēng)采人物評選，三個人物，可以有很多不同的角度。可以談創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、興趣堅持等。但無論寫哪個人物，都要選擇一個中心。有考生喜歡在作文中分析材料，從小李的創(chuàng)新精神，到老王的愛崗敬業(yè)，到小劉追求極致、成就完美，面面俱到?？墒沁@樣一來，中心在哪里，就模糊了。怎么挽救呢？

先看看這三個論點，能支撐一個中心論點嗎？我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，這三個人物的成功，都和做事專心專注、努力鉆研自身專業(yè)有關(guān)，所以我們可以寫一段總結(jié)，把文章的中心轉(zhuǎn)移到這個總論點上。也可以說，這三個人在不同的行業(yè)獲得了同樣的成功，是因為找準(zhǔn)了自己的位置和方向，所以立志也需量力而行。

所以，如果可以，就總結(jié)出一個總的中心論點來，讓之前的都成為分論點。如果這三個論點實在沒有內(nèi)在聯(lián)系，無法共同支撐一個總論點，那只有強化其中一個論點，淡化其他論點。在之后的段落的開頭中，盡可能使用反復(fù)或者排比等修辭手法圍繞中心論點來遣詞造句。比如這篇文章里，如果只能選擇“追求極致”來寫，那就可以用“追求極致，讓我們……”放在開頭，作為每段的中心句，閱卷老師一眼就可以看到。雖然之前的小失誤他也知道，但是相信他看到你之后所做的努力和改變也會理解你的心情。

還有一種情況，本來審題無誤，扣題也緊，可是為了論證這個觀點行文時卻跑到某一邊去了。在這種情況下也不用慌張，既然可以從這邊跑偏到那邊，那中間一定有聯(lián)系，我們依然可以從那邊回到這邊。如果出現(xiàn)了這種失誤，要做的就是冷靜下來，認(rèn)真思考怎樣不失時機地回歸正題。

問題三：缺少議論

相應(yīng)對策：利用過渡句隨時隨地巧加議論，先舉例再闡發(fā)觀點也未嘗不可

一旦發(fā)現(xiàn)自己把作文寫成觀點加論據(jù)了，就應(yīng)該馬上思考：已寫的論據(jù)能不能變成議論的引子？可以在后面加上什么議論？之前的文章中哪里還能加一句議論嗎？后面的文章，我應(yīng)該怎樣加一些議論？傳統(tǒng)議論文寫作都是先議論后舉例，我們可以變成先舉例再總結(jié)議論，雖然不是最好的選擇，但總比沒有議論來得強些。另外，要想一些巧妙的銜接句，做好過渡，掩飾自己的補救工作，不要讓加上去的議論部分太明顯，使文章顯得生硬別扭。

如2015年高考全國課標(biāo)卷I的作文材料，女兒舉報父親駕駛時打電話，自選角度寫一封信。有同學(xué)從敬畏生命的角度給材料中的父親寫信，開頭就列了一個論據(jù)：

魏霞于2005年被查出患有惡性脊髓瘤，丈夫無法接受這殘酷的現(xiàn)實，帶著女兒離她而去。70歲的媽媽照顧著她，堅強的她，用微笑回報關(guān)心她的人。今年8月4日，在社會各界的關(guān)愛下，魏霞被送到武漢長航總醫(yī)院治療。期間，她簽訂了人體器官捐獻志愿書，主動將心臟、眼角膜、皮膚等器官連同遺體一起捐獻。

到這里，作者意識到還沒有議論說理，也沒有提出觀點。其實這兩個例子是可以很好地佐證敬畏生命這個論點的，怎樣才能巧妙地加上過渡句，把它們和議論部分銜接起來，一起論證自己的觀點呢？

我們可以這樣補寫：

2010年魏霞安然離世后，她的器官和眼角膜很快用在了三個重癥病人身上，8000平方厘米皮膚被珍存起來，可以挽救3到5名燒傷患者的生命。她的生命和這些生命通過如此特殊的方式緊密相連。而實際上我們每個個體都與其他無數(shù)生命緊密相連。

英國玄學(xué)詩人約翰·鄧恩一段著名的布道辭，“誰都不是一座孤島，任何人的死亡都使我受到損失，因為我包孕在人類之中，所以不要問喪鐘為誰而鳴，它就是為你敲響”。這些與我們相關(guān)的生命，都是我們肩上的責(zé)任，我們需要對它們心懷敬畏。

您的遭遇，我在網(wǎng)上略有了解。我想說，如果是我，也會如您女兒一般對您進行舉報。我這樣做，不僅是因為您的所作所為違反了交規(guī)，更是因為當(dāng)您開車載著家人時，那個接通的電話已經(jīng)將自己、家人和路上的其他人的生命吊在了懸崖之上。

這樣寫就補上了議論，引出了論點，之后就可以一直圍繞敬畏生命這個論點進行說理舉例了。