互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)在技工學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用

胡紅偉

【摘 要】現(xiàn)今技工學(xué)校的體育教學(xué)存在很多問題，首先就是體育教學(xué)理念脫離時(shí)代發(fā)展的要求。為了改善技工學(xué)校體育教育狀況，開展互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)將成為推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)新方式。本文就以互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)在技工學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用為研究課題，進(jìn)行系統(tǒng)闡述和研究。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué) ? ?技工學(xué)校 ? ?體育教學(xué) ? ?應(yīng)用

時(shí)下，眾多技工學(xué)校都開展了名目繁多的形式教學(xué)，多種教學(xué)方式雖給學(xué)校的體育教學(xué)提供了新的教學(xué)良機(jī)，與此同時(shí)也為體育教學(xué)帶來了更多的阻礙和挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，本文提出了互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)方法，以促進(jìn)當(dāng)下技工學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。

一、互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的基本特征

（一）體育教學(xué)環(huán)境真實(shí)

對(duì)技工學(xué)校的體育教學(xué)而言，其最大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)便是教學(xué)環(huán)境真實(shí)?；?dòng)體驗(yàn)教學(xué)就是為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)最真實(shí)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。此外，體育互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施相比于其他方法要更為直接簡(jiǎn)單。如，在練習(xí)長(zhǎng)跑體驗(yàn)呼吸時(shí)，學(xué)生在左右跟隨老師跑時(shí)仔細(xì)觀察老師的呼吸與步伐的配合，真切地感受真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)。這樣既能保證教學(xué)進(jìn)度，又解決了學(xué)生練習(xí)的疑難，同時(shí)又能使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛與帶動(dòng)，互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)效果和作用不言而喻。

（二）學(xué)生能夠親身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣

互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)是學(xué)生能真實(shí)親臨教學(xué)環(huán)境，感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣。由于之前學(xué)校體育教學(xué)都是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，設(shè)置不科學(xué)，存在單一灌輸?shù)谋锥?，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣。如今采用互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)方式，師生、同學(xué)之間進(jìn)行有趣的互動(dòng)，活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，拉近了彼此之間的關(guān)系。其次，互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)需要同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力完成體育項(xiàng)目。例如，利用體育教學(xué)的課堂優(yōu)勢(shì)，開展班級(jí)之間的籃球?qū)官悾ㄎ倚ＭǔＭ瑫r(shí)上體育課的班級(jí)一般達(dá)六個(gè)教學(xué)班級(jí)以上），借助本班團(tuán)隊(duì)之間的合作，激發(fā)學(xué)生的體育潛能，改變學(xué)生“以自我為中心”的思想局限，培養(yǎng)學(xué)生勇往直前、互助包容的優(yōu)良品質(zhì)。

二、當(dāng)前技工學(xué)校體育教學(xué)存在的弊端

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)雖然在一定程度上摒棄了傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，但技工學(xué)校學(xué)生普遍存在思想惰性重、懶散、貪圖享受、怕動(dòng)的特點(diǎn)。若按照正常的課程程序開展體育教學(xué)，一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樗枷?、身體原因不愿也不能完成教師布置的任務(wù)，尤其是女生，身體素質(zhì)本來就差，完成體育項(xiàng)目會(huì)受到影響，其原有的積極性會(huì)嚴(yán)重受挫，進(jìn)而會(huì)增加體育教學(xué)難度，互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)也會(huì)因此遭遇挫折。

（二）技工學(xué)校的教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備不足

當(dāng)前的技工學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠，對(duì)教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備很不充分。有時(shí)候在互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)中，也會(huì)因?yàn)樵O(shè)備不足致使一些教學(xué)項(xiàng)目無法開展。另外，學(xué)校的體育教學(xué)中現(xiàn)有的體育設(shè)備存在年久失修、零件缺失、老化等現(xiàn)象，若是讓學(xué)生運(yùn)用這些設(shè)備進(jìn)行練習(xí)，很容易出現(xiàn)安全事故[1]。

（三）互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)得不到教師的重視

互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的開展關(guān)鍵是體育教師的帶動(dòng)。然而在技工學(xué)校的體育教學(xué)中，體育教師由于種種原因而對(duì)本職工作抱著不愿擔(dān)當(dāng)、隨心所欲、可有可無的態(tài)度，教學(xué)積極性不高，使體育教學(xué)成了“走過場(chǎng)”。這樣一來，其方案實(shí)施在學(xué)校體育教學(xué)中自然不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的[2]。

三、如何應(yīng)用互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)解決技工學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題

（一）因材施教提升學(xué)生對(duì)互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的興趣

各類學(xué)校都有自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，如何能夠在眾多學(xué)校中脫穎而出，吸引更多學(xué)生就讀，對(duì)技工學(xué)校而言，耀眼的互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)就是一種策略和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)實(shí)力。其特點(diǎn)就是因材施教。例如;在烹飪專業(yè)班級(jí)中開展“左右手互扔一公斤實(shí)心球”的練習(xí)，以鍛煉他們的手臂力量和手腕的控制力。這種因材施教的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)拓展，進(jìn)一步推動(dòng)互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)在技工學(xué)校體育教學(xué)中的順利開展[3]。

（二）在互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)模式下開展選項(xiàng)體育

選項(xiàng)體育是結(jié)合技工學(xué)?，F(xiàn)有的體育設(shè)備，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)人特長(zhǎng)專門開設(shè)的選修項(xiàng)目。它充分降低了學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的排斥感，使學(xué)生從心里認(rèn)可互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)，給予學(xué)生選擇項(xiàng)目鍛煉的自由空間和興趣。開展選項(xiàng)體育過程中，要注意與學(xué)生的身體素質(zhì)和專業(yè)的實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生能夠順利完成并為其今后的工作打好基礎(chǔ)，最終目標(biāo)是讓學(xué)生意識(shí)到它的重要，進(jìn)而重視自身的體育鍛煉。例如，部分技工、中職學(xué)生存在偏執(zhí)、暴力、懦弱、激進(jìn)、膽大妄為、卑微自閉的性格，開展太極拳教學(xué)恰恰可以培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力、意志力，使學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，克制和平息不良情緒，通過克服練習(xí)中不斷的疼痛感、枯燥感，修煉自己隱忍、謙讓、厚樸、寬容的品格。

（三）提升體育教師對(duì)體育教學(xué)的重視程度，改良體育設(shè)備

互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)順利開展的關(guān)鍵是體育教師，互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)在技工學(xué)校的開展需要體育教師的重視和責(zé)任。例如，田徑中的長(zhǎng)跑項(xiàng)目是最為枯燥的、學(xué)生最怕和反感的項(xiàng)目，老師該怎么辦呢？是布置還是命令呢？我的方法是：布置講解，示范后和學(xué)生一起完成。這需要老師具有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更需要有對(duì)工作的熱忱與責(zé)任。除了加強(qiáng)體育教師對(duì)互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的重視之外，學(xué)校也應(yīng)該加大對(duì)體育教學(xué)設(shè)備的投資，保障互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)開展中體育設(shè)備的齊全和安全，從基礎(chǔ)上保證互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)在技工學(xué)校體育教學(xué)中是一項(xiàng)新型的教學(xué)策略，雖取得了一定的教學(xué)成果，但是還存在一些不足，在今后的教學(xué)中需要不斷改進(jìn)，進(jìn)而為技工學(xué)校今后體育教學(xué)的發(fā)展開辟一條新的道路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭增榕.互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)在職業(yè)中專體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（08）：179-180.