簡(jiǎn)述以愛(ài)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的途徑

姚文英

[摘要]作為教師，要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，這種愛(ài)不是溺愛(ài)、不是放縱，而是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想的愛(ài)。要做到尊重和理解學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立信心，并能換位思考，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]愛(ài)尊重寬容信心理解

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）060103

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才?！弊鳛榻處?，我們一定要善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生，用仁愛(ài)之心和寬容之心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其不要傷害學(xué)生的自尊心和人格，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)做人。工作這些年，筆者帶著飽滿的熱情去呵護(hù)每一顆花苞，去等待每一朵花開(kāi)。在陪著這些可愛(ài)的學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，筆者收獲了很多快樂(lè)，也為筆者的教師生涯積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一、用愛(ài)尊重，樹(shù)立信心

有一年，我們班里轉(zhuǎn)來(lái)一位女學(xué)生，她爺爺帶她來(lái)報(bào)名，而她一言不發(fā)地站在旁邊。問(wèn)及其父母的情況時(shí)，爺爺只說(shuō)他們?cè)谕獾卮蚬?，孩子由他撫養(yǎng)。一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者見(jiàn)到了她媽媽，她是來(lái)給孩子請(qǐng)假的。筆者這才知道她的爸爸因故意傷人在服刑，她的媽媽帶著妹妹獨(dú)自在蘭州打工。于是筆者便跟她的媽媽說(shuō)了這個(gè)女學(xué)生在學(xué)校的一些情況，并商量好如果她有進(jìn)步就讓媽媽經(jīng)常來(lái)看她并帶她去看父親。上課時(shí)筆者會(huì)特意叫她回答問(wèn)題，然后課下告訴她，媽媽知道她今天回答問(wèn)題了，特別開(kāi)心，說(shuō)過(guò)幾天就來(lái)看她。她聽(tīng)后抬頭望著我，眼里閃著渴望的光芒。后來(lái)筆者還發(fā)現(xiàn)她體育很好，短跑很厲害，于是運(yùn)動(dòng)會(huì)上筆者給她報(bào)了50米和100米，她不負(fù)眾望拿了兩個(gè)第一名。當(dāng)其他學(xué)生用羨慕和崇拜的眼光看著她時(shí)，筆者在她的眼中看到了自信的光芒。

這讓筆者想起《窗邊的小豆豆》里小林校長(zhǎng)的話：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”在德育工作中，筆者堅(jiān)持用愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生，用愛(ài)去保護(hù)學(xué)生，用愛(ài)去尊重學(xué)生。

二、用愛(ài)理解，換位思考

有一個(gè)笑話，兩個(gè)幼兒園的小朋友在一起聊天，一個(gè)說(shuō)：“為什么大人老說(shuō)我們挑食，他們卻不挑食？”另一個(gè)回答說(shuō)：“因?yàn)榇笕速I的都是他們愛(ài)吃的菜！”作為班主任，我們不光要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們班也不乏偏食的學(xué)生，每次跟家長(zhǎng)閑聊，他們也都會(huì)說(shuō)孩子現(xiàn)在這個(gè)菜不愛(ài)吃那個(gè)菜不愛(ài)吃，讓他們很頭疼。這也讓筆者想起了小林老師的做法。在“巴學(xué)園”，每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，小林老師就會(huì)問(wèn)：“大家都帶‘海的味道和‘山的味道來(lái)了嗎？”原來(lái)“海的味道”就是魚(yú)肉之類的食物，而“山的味道”是蔬菜和水果。這是小林老師不想讓小朋友們偏食而想出來(lái)的好辦法。于是筆者模仿小林老師的做法，告訴學(xué)生每天中午回家都要吃 “山的味道”和“海的味道”，下午來(lái)把自己中午吃的“山的味道”和“海的味道”跟同學(xué)一起交流。用這種新奇的方式，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)吃蔬菜和水果的興趣。每天都會(huì)有不同的學(xué)生來(lái)告訴筆者他們吃了哪些“山的味道”和“海的味道”。站在學(xué)生的角度，理解學(xué)生想法，然后用學(xué)生的方法去鼓勵(lì)他們，反而比用大人的方法去約束管制他們更有效。

在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，我們最應(yīng)該做的就是用愛(ài)去尊重、理解、鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生有一個(gè)能展示自己的舞臺(tái)。有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。筆者愿意做一個(gè)極富愛(ài)心的教師，給予學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，這種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)，也不是望子成龍般急切的愛(ài)，是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想的愛(ài)。筆者相信這樣才能培養(yǎng)出富有愛(ài)心的學(xué)生。作為一名年輕的教師，筆者愿意在自己的教學(xué)生涯中始終把這愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈！

（責(zé)任編輯柳紫）