淺談母語負(fù)遷移對高中生英語寫作的影響及對策

趙杰

【摘要】母語負(fù)遷移對外語學(xué)習(xí)的影響一直教育學(xué)者研究的一項(xiàng)重點(diǎn)問題。而對于高中生而言，在外語學(xué)習(xí)中，寫作是一項(xiàng)英語綜合能力的體現(xiàn)，也是一項(xiàng)重要的基本功。學(xué)生在英語寫作中出現(xiàn)許多問題，追溯其根源，很多是與母語的負(fù)遷移影響密不可分的。本文以筆者學(xué)生為對象，通過分析、比對，對母語負(fù)遷移現(xiàn)象對高中生英語寫作的影響做了調(diào)查研究，并指出了相應(yīng)的改進(jìn)對策。

【關(guān)鍵詞】母語負(fù)遷移 英語寫作 對策

一、引言

在語言學(xué)習(xí)上，母語的遷移是指在學(xué)習(xí)第二語言時，會受母語的語音、語義、結(jié)構(gòu)規(guī)劃或者文化習(xí)慣等因素的影響。這種遷移分為兩種，當(dāng)母語對第二語言學(xué)習(xí)所起積極的影響時，我們把它稱為母語的正遷移現(xiàn)象；相反，當(dāng)母語對第二語言學(xué)習(xí)所起消極的影響時，則被稱為母語的負(fù)遷移現(xiàn)象。筆者基于80名高中二年級學(xué)生的英語書面表達(dá)為分析，對漢語的負(fù)遷移對學(xué)生英語寫作帶來的影響，希望從典型的錯誤分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在今后的教學(xué)中有效的避免母語負(fù)遷移給學(xué)生帶來的錯誤影響。

二、漢語的負(fù)遷移

漢語與英語分屬兩個完全不同的語系，其語言結(jié)構(gòu)也存在著較大差異，因此學(xué)生在英語寫作中，難免會受到漢語遷移所帶來的影響。在學(xué)生英語寫作中，經(jīng)常會犯下所謂的“中式英語”的錯誤，這也就是漢語對英語學(xué)習(xí)的負(fù)遷移現(xiàn)象。筆者經(jīng)過對班上40名學(xué)生作文的認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生因漢語遷移所犯的錯誤大致可分為兩類：一類是用詞錯誤。1.“漢語式”詞匯。個別學(xué)生在表達(dá)雪很大時，會說The snow is big，這顯然是錯的；正確的表達(dá)應(yīng)為The snow is heavy.學(xué)生顯然沒有搞清楚英語單詞的真正含義。2.詞性的錯誤。漢語中很多詞沒有嚴(yán)格的詞性的區(qū)分，例如“善良”在漢語中既可以做形容詞，“你很善良”，也可以用做名詞“善良是一種美德”。因此有的學(xué)生有“kind is a virtue.”類似于這樣的錯誤表達(dá)。正確的表述則應(yīng)該是“kindness is a virtue.”。3.用詞搭配。例如，“看書”應(yīng)為“read books”而不是“see books”。學(xué)生并不了解英文的詞語搭配和使用，而是簡單的根據(jù)直譯出的英文單詞的漢語意思來組合漢語式的英語。這樣的錯誤在用詞錯誤中所占比率是最高的。有些學(xué)生在考試以及寫作中最發(fā)愁的就是所謂的固定搭配，而固定搭配記不住主要原因之一就是英文固定搭配的組合方式是與漢語語言習(xí)慣不同的。學(xué)生受漢語負(fù)遷移的影響因而經(jīng)常會犯錯。

第二類由于漢語負(fù)遷移所產(chǎn)生的錯誤是語法方面的錯誤。在筆者批改學(xué)生的試卷中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的學(xué)生所犯的語法方面的錯誤就有名詞的單復(fù)數(shù)問題。原因之一就是在我們漢語中的表達(dá)，名詞本身是沒有復(fù)數(shù)的。例如，我們說“吃了一個蘋果”，“吃了兩個蘋果”卻絕對不會說“吃了兩個蘋果們”。而英語中我們卻要說“we have ate two apples”。低年級學(xué)生最容易會略的就是名詞的單復(fù)數(shù)。另外一個錯誤率較高的就是謂語動詞的使用。同樣，在漢語中謂語動詞的使用和主語通常關(guān)系并不大，“我打籃球”和“他打籃球”中都使用謂語動詞“打”，無論是你打還是我打還是他打并沒有區(qū)別。在英語中謂語動詞則是會隨著主語，主語的單復(fù)數(shù)以及時態(tài)發(fā)生變化的。

第三類是句子結(jié)構(gòu)方便的錯誤。由于漢語和英語分屬不同的語系，因而在句子和語言結(jié)構(gòu)上是有不同的。學(xué)生在寫作中還經(jīng)常容易出錯的地方就有，形式主語以及形式賓語的使用。例如要表達(dá)“堅(jiān)持鍛煉和健康的飲食對我們重要?！钡倪@樣一句話。部分學(xué)生會寫成“keeping exercise and have a healthy diet is important to us.”。這句話語法本身沒有錯，但實(shí)際上卻并不符合英語的表達(dá)習(xí)慣。在英語中這樣的表達(dá)會讓人覺得頭重腳輕，為了避免這樣的情況出現(xiàn)，我們在英語寫作中通常會用形式主語或英語賓語。例如 “It is important for us to keep exercise and have a healthy diet.”另外一個容易犯錯的表達(dá)就是被動語態(tài)。漢語中也有被動語態(tài)的使用，比如“玻璃杯打碎了”等等，但與英語中的被動語態(tài)還是有所不同，在有些情景的表述中漢語式不使用被動語態(tài)，例如“據(jù)報道”“有消息稱”等等，如果用準(zhǔn)確的英語表達(dá)應(yīng)為“It is reported that”。新聞是被人報道的，因而要使用被動語態(tài)。

通過以上的例子，我們可以總結(jié)到一些學(xué)生因漢語負(fù)遷移在英語寫作中所容易產(chǎn)生的用詞，搭配，句法等方面的錯誤。而要克服漢語負(fù)遷移所帶來的不良影響，學(xué)生則需要去養(yǎng)成自己的英語學(xué)習(xí)的語言構(gòu)架和思維方式，如何做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以教師在教學(xué)時從以下方面著手：

加強(qiáng)對學(xué)生英語閱讀的培養(yǎng)。只有通過大量的閱讀，才能讓學(xué)生了解到英語的語言習(xí)慣，表達(dá)方式，并且可以讓學(xué)生去背誦，記憶一些典型的英語表達(dá)，篇章，以此來加深學(xué)生對英語的理解，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，幫助學(xué)生去習(xí)慣英語的思維和表達(dá)習(xí)慣。

教師在教學(xué)中也可以把漢語負(fù)遷移所帶來的影響與學(xué)生進(jìn)行溝通，帶領(lǐng)學(xué)生對比兩種語言的差異，甚至追溯其文化，社會背景，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種語言的不同，這樣也有助于幫助學(xué)生去區(qū)別兩種不同語系的語言。

總而言之，漢語的負(fù)遷移是中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語，使用英語時難以避免的問題。由于大環(huán)境所致，真正讓學(xué)生完全擺脫漢語語言的影響，構(gòu)建起自己英語學(xué)習(xí)的語言體系是非常困難的。因此教師一定要讓學(xué)生閱讀，背誦英語文章，佳句，掌握一定的語言技能，語法要求，通過對比練習(xí)來，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，使他們能夠?qū)懗鰷?zhǔn)確，地道的英語表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

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