信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

吳國霞　付程善

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

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人類社會已經(jīng)進入信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著不可估量的意義。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談些自己的體會和看法。

一、應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學(xué)研究表明，興趣無論在人的發(fā)展還是在社會生活中都具有巨大的作用。它引導(dǎo)著人們進入五彩繽紛的世界，種種事物的特點觸發(fā)了人們的好奇心并對此引起關(guān)注，促使人們?nèi)ヌ剿?、去認識，從而增長知識，開發(fā)智力，熱愛生活。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，教學(xué)效果才會事半功倍。因此，教師必須創(chuàng)造機會和條件去引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而應(yīng)用信息技術(shù)靈活多樣、圖文聲像并茂的特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愉快地學(xué)習(xí)，輕松地領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。

二、應(yīng)用信息技術(shù)將抽象事物具體化

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點。所以恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同參與，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的難題，從而有效地提升教學(xué)效率。

如，教學(xué)“長方形面積計算公式的推導(dǎo)”時，先讓學(xué)生猜測，而后引導(dǎo)學(xué)生自己動手?jǐn)[學(xué)具。之后，教師再借助多媒體充分展示知識發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，突出公式推導(dǎo)的要點。筆者先用多媒體出示長5厘米，寬3厘米的長方形，再用1平方厘米的正方形去擺，看一共可擺幾個，面積就是幾平方厘米。重點是一共擺幾個，讓學(xué)生仔細觀察畫面：1平方厘米的正方形依次沿長邊擺滿，共擺5個，與長的厘米數(shù)一致；再沿寬邊擺了3行。通過動態(tài)演示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長方形的面積=長×寬。在這課的教學(xué)中，多媒體以它得天獨厚的動態(tài)演示畫面，使學(xué)生生動、形象地理解了長方形的面積公式，有效地突破了教學(xué)難點。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，增強練習(xí)效果

利用信息技術(shù)編寫的有針對性的練習(xí)，其效果非常之好，這是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大成功之處在于化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，化抽象的教學(xué)內(nèi)容為具體形象的畫面。通過帶娛樂性的練習(xí)，學(xué)生能輕松鞏固已學(xué)知識，真正做到“減負提素”的目的。比如，在練習(xí)中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，并根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要的表揚鼓勵。

四、應(yīng)用信息技術(shù)調(diào)整學(xué)生的情緒

小學(xué)生的有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降等現(xiàn)象。這時，適當(dāng)?shù)剡x用信息技術(shù)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，能使學(xué)生繼續(xù)保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而達到事半功倍的教學(xué)效果。

如，在復(fù)習(xí)整理“幾何知識”時，學(xué)生到課中時感覺較疲倦。為了吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生的思路，筆者運用信息技術(shù)出示了一道“阿凡提運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的題”：一天，地主給阿凡提一條16米的籬笆，要把占地面積18平方米的羊群圈住，阿凡提算出了籬笆圍成的長方形和正方形，面積都不夠18平方米。學(xué)生一看，興趣來了，根據(jù)阿凡提的思路互相討論，思考其他情況。這樣，就讓學(xué)生在開放自由的情況下集中地解決了該題。

總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，有效地提升了教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗