關(guān)于高中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王淑娟

【摘 要】高中物理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生方法和習(xí)慣、思維和能力要求都很高，我們應(yīng)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，讓他們對(duì)高中物理有全新的認(rèn)識(shí)并樂于學(xué)習(xí)。本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)高中物理教學(xué)提出幾點(diǎn)自己的觀點(diǎn)與思考。

【關(guān)鍵詞】高中物理；物理教學(xué)

對(duì)于剛進(jìn)入高中階段的學(xué)生來說，物理的學(xué)習(xí)普遍感到難學(xué)，有一種“害怕”的感覺，不知道怎樣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這主要是因?yàn)槌?、高中的物理知識(shí)在銜接上出現(xiàn)了過大“落差”。初中物理以“現(xiàn)象”居多，且大多“看得見，摸得著”，而且與日常現(xiàn)象、生活常識(shí)聯(lián)系比較密切。學(xué)生的思維活動(dòng)，大多是直觀的、具體的形象思維，較少有進(jìn)行邏輯推理的抽象思維。而高中物理知識(shí)在深度和廣度上比初中有了很大拓展，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活的聯(lián)系也不如初中物理那么密切；分析物理問題時(shí)要從分析物理過程，建立物理模型，應(yīng)用物理規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)來探究問題。因此，高中物理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生方法和習(xí)慣、思維和能力要求都很高，我們應(yīng)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，讓他們對(duì)高中物理有全新的認(rèn)識(shí)并樂于學(xué)習(xí)。

一、營造和諧的師生關(guān)系

只有教師了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，才能使學(xué)生親其師、信其道，才能形成良好的師生關(guān)系。教師要用贊賞的眼光看待學(xué)生，激勵(lì)是一種教學(xué)管理的藝術(shù)，也是一種教學(xué)調(diào)節(jié)手段。適時(shí)的鼓勵(lì)能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的潛能，鼓起學(xué)習(xí)的信心。

二、樹立信心，增強(qiáng)抗挫能力

挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，困難與希望同在。每個(gè)學(xué)生都要樹立學(xué)好物理的信心，同時(shí)要有足夠的心理準(zhǔn)備。學(xué)好物理決不能一蹴而就，它是一個(gè)長期的循序漸進(jìn)的過程，肯定有困難，有挫折，但不動(dòng)搖，不懈怠，不放棄，增強(qiáng)自己抗挫折的能力。只要積極投入，掌握的知識(shí)豐富了，解題的方法增多了，有自覺分析問題的習(xí)慣了，自己也就進(jìn)步了。因此，要自我激勵(lì)，不要自我挫?。灰蛹{自己、寬容自己；自我欣賞，但不自我陶醉。

三、優(yōu)化指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)習(xí)方式

首先，要切實(shí)理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。理解的標(biāo)準(zhǔn)是“熟悉，清晰，準(zhǔn)確”，對(duì)一些相近易混淆的知識(shí)，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別，并由點(diǎn)到面形成自己的體系。還要能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。因此，必須做到以下三點(diǎn)：

（1）認(rèn)真閱讀教材：教材知識(shí)是前人經(jīng)驗(yàn)的高度概括和總結(jié)，準(zhǔn)確精練，不是隨便看一遍就可理解的，必須反復(fù)閱讀和揣摩。

（2）認(rèn)真聽講：課堂上，教師的講解一般會(huì)比教材更具體、更詳細(xì)、更貼近學(xué)生。認(rèn)真聽講，一方面，能掌握知識(shí)的來龍去脈，加深理解；另一方面，還要注意學(xué)習(xí)教師分析問題、解決問題的思路和方法，提高思維能力。

（3）理論聯(lián)系實(shí)際：因?yàn)槲锢碇R(shí)都是從生產(chǎn)、生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中概括和總結(jié)出來的，是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科。將理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，不僅能提高學(xué)生動(dòng)手能力，而且能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，加深理解，鞏固記憶。

其次，學(xué)習(xí)物理，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式。中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨(dú)立作用原理以及迭加合成原理等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，將復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決物理問題。

最后，要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)課堂上剛學(xué)過的新知識(shí)，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正理解。這時(shí)就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在理解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要即時(shí)完成作業(yè)，有余力的學(xué)生還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、借助多媒體演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和獨(dú)立操作的能力，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。我們現(xiàn)實(shí)中的演示實(shí)驗(yàn)，只有少數(shù)人能觀察，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言只是演而不視，實(shí)驗(yàn)成了講實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象成了講現(xiàn)象?，F(xiàn)在由于多媒體的介入，使得實(shí)驗(yàn)課有奇趣，并且不再是枯燥無味，使抽象的概念具體化、直觀化、實(shí)物化。借助多媒體演示實(shí)驗(yàn)，既能放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可見度，又易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序的觀察。如人造地球衛(wèi)星的發(fā)射、運(yùn)轉(zhuǎn)、接收過程是相當(dāng)漫長的且無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，采用掛圖進(jìn)行講解卻是定態(tài)的，如果采用動(dòng)畫快放的方式進(jìn)行，學(xué)生就有一種身臨其境的真實(shí)感。天體在宇宙運(yùn)行、人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)，這些可望而不可及的東西，如果以動(dòng)畫形式展現(xiàn)在銀幕上，學(xué)生放眼觀之就會(huì)有一種居高臨下的感覺。這些都能很好地幫助學(xué)生去感受物理過程、分析物理問題、理解物理概念，從而獲得物理知識(shí)。

五、結(jié)語

總之，高中物理對(duì)知識(shí)內(nèi)容，能力要求，思維習(xí)慣等方面都較初中物理要求很高，而高一學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力都停留在初中階段。所以，在高一時(shí)教師和學(xué)生都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)異同點(diǎn)，降低臺(tái)階，讓學(xué)生能盡快適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)，讓高中物理不再那么難學(xué)。