嚴劍輝
摘 要:社會經(jīng)濟的快速發(fā)展對電工進網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)許可設(shè)定了更高的標準。電工進網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)是建立電力施工企業(yè)人才資源的重要方式,一方面提升電工自身的專業(yè)能力,另一方面決定了企業(yè)的市場競爭力與發(fā)展前景。本文簡要分析了電工進網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)許可工作的改進與完善,力求為今后的相關(guān)工作提供參照。
關(guān)鍵詞:電工;進網(wǎng)作業(yè);培訓(xùn)
進網(wǎng)作業(yè)關(guān)系到高壓與強電流環(huán)境中的操作,電工對電力裝置的不正確操作極易導(dǎo)致安全事故,威脅自身的安全并破壞電力設(shè)備,甚至威脅電網(wǎng)系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運行。所以,電工進網(wǎng)作業(yè)是總體電網(wǎng)系統(tǒng)運行中最根本、最關(guān)鍵的部分,需要改進與完善電工進網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn),保證進網(wǎng)工作的順利進行。
1 電工進網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)許可工作中的不足
1.1 在崗工作和脫崗培訓(xùn)之間存在的矛盾
造成此類問題的原因。首先,電工的主觀動力較差,參與相關(guān)培訓(xùn)的熱情不高,通常以工作繁忙為由不參與培訓(xùn)。其次,單位用人緊張,電工往往身兼多個崗位,盡管自己想?yún)⑴c進網(wǎng)培訓(xùn),卻由于工作繁重?zé)o法進行教育培訓(xùn),通常表現(xiàn)為報名之后不能準時參加培訓(xùn)、參加培訓(xùn)課時較少以及培訓(xùn)階段常被工作干擾,在很大程度上影響了進網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)的成效。
1.2 混淆了電工證和許可證
電工證就是電工獲得的從業(yè)資格證書,其基于相關(guān)職業(yè)技能指標或者任職資質(zhì),由勞動管理部門與職業(yè)技能鑒定部門共同對電工職業(yè)技能水平進行公正科學(xué)的評估和鑒定之后,發(fā)放的職業(yè)資格認證,能夠證明電工具備從事該職業(yè)的知識與技能,是招聘與錄用電工的主要憑據(jù),且全國通用。許可證就是電工進網(wǎng)作業(yè)許可,其基于《中華人民共和國電力供應(yīng)與使用條例》《電工進網(wǎng)作業(yè)許可證管理辦法》中的規(guī)定,由資質(zhì)管理部門和派出部門為電工發(fā)放的[1]。但在現(xiàn)實中,很多單位與電工往往將電工證和許可證混淆,認為獲得了電工證就不該進行許可證培訓(xùn),產(chǎn)生了很多不滿情緒。
1.3 理論和實際分離
實際上,進網(wǎng)過程中電工時刻處于高壓與強電流的環(huán)境中,任何錯誤操作均有可能導(dǎo)致電力裝置遭到破壞、影響電網(wǎng)系統(tǒng)的正常運行,甚至威脅自身的安全。所以,政府采取發(fā)放許可證的方式保證電工已經(jīng)具有參與進網(wǎng)工作的能力。但是一直以來,單位與參加培訓(xùn)的電工一味追求考試合格與許可證的獲得,輕視了專業(yè)能力的提高。電工進網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)部門同樣被動地把培訓(xùn)目的當(dāng)作應(yīng)試,對理論的重視高于實踐,直接造成了雖然電工獲得了許可證,但是在實踐中的操作與事故防范不甚明了,從而在很大程度上影響了進網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)的成效[2]。
1.4 注冊制和終身制混合
許可證終身有效,并在全國范圍內(nèi)通用,是進網(wǎng)作業(yè)許可的憑據(jù)。但是基于相關(guān)標準,已經(jīng)獲得許可證的電工仍需實行最初注冊與每三年一次的延期注冊,在需要的情況下還會實行變更注冊。未進行注冊的許可證不允許參與進網(wǎng)作業(yè)。因此,很多單位與電工都無法接受,直接影響了電工進網(wǎng)作業(yè)的正常進行。
2 電工進網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)許可工作的改進與完善方式
2.1 理論培訓(xùn)應(yīng)用標準化復(fù)制
進行電工進網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)時,培訓(xùn)教師的能力與電工的出勤率是影響理論教學(xué)培訓(xùn)的主要因素,而且一兩次的權(quán)威考核無法體現(xiàn)所有電工學(xué)到的理論知識。若要完全消除此類問題,需增加科學(xué)技術(shù)方面的投入,建立覆蓋全省范圍的標準教學(xué)管控制度,研發(fā)多媒體互動式培訓(xùn)系統(tǒng),聘請專家錄制培訓(xùn)內(nèi)容,規(guī)劃各類專業(yè)化課程,從而減少對教師的依賴程度,盡可能消除工學(xué)之間存在的矛盾。電工能夠自主選取學(xué)習(xí)時間,借助網(wǎng)絡(luò)課件對相關(guān)課程進行學(xué)習(xí)。培訓(xùn)部門也能夠借助標準化教學(xué)管理控制體系對電工的培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)效果進行合理的記錄、跟蹤、指導(dǎo)、回饋以及評估,從而使各個地區(qū)的電工共同應(yīng)用同一培訓(xùn)資源,培訓(xùn)部門能夠轉(zhuǎn)化成標準復(fù)制的中樞。
2.2 大力宣傳相關(guān)的法規(guī)
對于廣大人民群眾,電力監(jiān)管部門和其派出部門需要更好地通過報刊、媒體、網(wǎng)絡(luò)、廣告和電力客服電話,加強對電工進網(wǎng)作業(yè)許可體系與許可證取證步驟環(huán)節(jié)的宣傳,保證參與進網(wǎng)作業(yè)的電工明確相關(guān)政策和政策的作用,提高參培的積極性。針對在送受電設(shè)備上進行電氣加裝、電氣試驗、電氣檢修以及電氣運行的用戶,電力監(jiān)管部門和其派出部門需協(xié)調(diào)有關(guān)政府機構(gòu)進行聯(lián)合執(zhí)法,通過監(jiān)管專項審查、常態(tài)審查以及項目驗收等工作,要求用戶明確進網(wǎng)作業(yè)的電工分配、電工培養(yǎng)、進網(wǎng)許可證以及許可證注冊的關(guān)鍵作用,保證電網(wǎng)系統(tǒng)運行的安全性和穩(wěn)定性。
2.3 技能操作應(yīng)用字典式培訓(xùn)
一直以來,進網(wǎng)作業(yè)許可證的教育核心目標的實踐操作始終受到應(yīng)試教育的影響。教學(xué)階段的實踐操作培訓(xùn)僅限于幾類特殊的項目,導(dǎo)致理論和實踐分離,因此技能操作需應(yīng)用字典式培訓(xùn)。這種方式需遵循幾個方面:第一,安排專家、學(xué)者編制電工進網(wǎng)作業(yè)相關(guān)的電氣加裝、電氣試驗、電氣維修以及電氣運行等常規(guī)操作或者突發(fā)事故處置的作業(yè)卡,且基于設(shè)定的查找次序做成字典,并把操作卡或者突發(fā)事故處置卡做成動畫形式。使具備相關(guān)電力常識的電工無論是在技能考試階段,還是在今后的實際操作中都可以借鑒作業(yè)卡模仿動畫操作,從而便捷、安全以及規(guī)范地進行各項操作。
2.4 應(yīng)用集約化管理方式
當(dāng)前,需要解決進網(wǎng)作業(yè)分中心、分片管理的問題,把平時的管理權(quán)力集中到省級培訓(xùn)部門,采取統(tǒng)一的培訓(xùn)方式、統(tǒng)一的指標以及統(tǒng)一的流程,以省級培訓(xùn)部門作為決策中心,地區(qū)培訓(xùn)部門作為執(zhí)行部門,共同進行全省的電工進網(wǎng)作業(yè)受理、監(jiān)察、教育、考核以及注冊。
3 總結(jié)
綜上所述,在電工進網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)階段,理論考核與實踐訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。通過此類方法,明確電工培訓(xùn)中理論學(xué)習(xí)與實踐中存在的問題,提出相應(yīng)的解決方案,并對參培電工進行培訓(xùn)評估與監(jiān)督。另外,需要做好統(tǒng)一考核之后的成績評價與電工培訓(xùn)滿意度調(diào)查,以便更好地完善培訓(xùn)工作。
參考文獻
[1]姬宿東,吳彩玲.農(nóng)電工進網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)工作要點及問題[J].中國電力教育,2011,(18):24.
[2]宋宣迪,張正.淺談進網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)[J].科技資訊,2013,(28):137.
(作者單位:國網(wǎng)福建寧德供電公司)