淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊少華

【摘 要】隨著九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材的改革，“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力

隨著九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材的改革，“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要。本人在多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，收到了較為滿意的成效，悟出了一些道理。下面談?wù)勎业囊恍┐譁\體會(huì)。

一、教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的首要條件

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，數(shù)學(xué)教師首先自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。

（1）轉(zhuǎn)變創(chuàng)新教育觀念。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小制作、小發(fā)明等等，或者是借助問(wèn)題，讓學(xué)生任意去想去說(shuō)，說(shuō)得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個(gè)極端。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問(wèn)題及其解決是否別人提過(guò)，而關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過(guò)挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）建立新型師生關(guān)系。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊地教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過(guò)多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理、巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的良好情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們逐漸成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的開(kāi)拓者。例如，在教學(xué)“數(shù)的乘方”這一節(jié)時(shí)，提出這樣的問(wèn)題：（-1）999是多少？同學(xué)們開(kāi)始時(shí)都表示不知道。這樣，使他們帶著問(wèn)題，帶著渴望參與教學(xué)活動(dòng)。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，與學(xué)生一起尋找“數(shù)的乘方”的運(yùn)算規(guī)律，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑、緊張有趣，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

三、學(xué)生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的必要條件

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”?，F(xiàn)在教學(xué)中，課堂上很少有學(xué)生主動(dòng)提出“質(zhì)疑”，發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)之間缺乏討論，師生之間也缺乏知識(shí)與情感的溝通，因此，在教學(xué)中應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題。如講“垂徑定理”時(shí)，教師與學(xué)生自制教具與學(xué)具：用硬紙板畫一個(gè)圓面，代表一塊圓餅，圓餅內(nèi)放一根火腿腸表示圓內(nèi)一條弦，現(xiàn)在既要把圓餅平分，又要把火腿腸平分，如何切割？讓學(xué)生自己去思考、猜想，探索結(jié)論，學(xué)生興趣盎然，都會(huì)沉浸到問(wèn)題的探討之中。

四、更新教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生的交流意識(shí)，合作意識(shí)，教師要不斷更新教學(xué)觀念，發(fā)揮民主，師生雙方密切合作，運(yùn)用新的方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

（1）引入開(kāi)放題教學(xué)。開(kāi)放題的引入，讓學(xué)生在解題中有更廣闊的思維空間，教師改編一些課本中的常規(guī)性題目，打破模式化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。比如將條件、結(jié)論完整的題改成只給條件，先猜結(jié)論，再進(jìn)行論證；也可以給出結(jié)論，讓學(xué)生探索條件，或?qū)㈩}目的條件、結(jié)論進(jìn)行拓廣、演變，形成一個(gè)發(fā)展性問(wèn)題。

（2）充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。用計(jì)算機(jī)可揭示常規(guī)數(shù)學(xué)中很難解決的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)問(wèn)題及數(shù)學(xué)規(guī)律，能有效突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的。如在“平移與旋轉(zhuǎn)”、“平行線分線段成比例定理”教學(xué)時(shí)，利用“幾何畫板”進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，能有效的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾何問(wèn)題的實(shí)質(zhì)就是在運(yùn)動(dòng)中尋找不變的規(guī)律，從而突破難點(diǎn)，直觀的揭示其中的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)。