例談個(gè)性化教學(xué)在初中美術(shù)中的運(yùn)用

黃立佳

[摘要]在初中美術(shù)教學(xué)中，缺少了學(xué)生個(gè)性的作品千篇一律，致使作品本身喪失了許多應(yīng)有的風(fēng)采。教師要善于把個(gè)性化教學(xué)引入其中，從而使學(xué)生在教師的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)下收獲美術(shù)學(xué)習(xí)的累累果實(shí)。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù)個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）060060

相對(duì)其他學(xué)科來說，美術(shù)作品的答案不是死板的、固定的，相反，由于美術(shù)教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目標(biāo)，這就使美術(shù)教學(xué)對(duì)于那些新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品更是情有獨(dú)鐘。而這一切的發(fā)展都是與個(gè)性化教學(xué)分不開的，也只有在個(gè)性化教育思想的指引下，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品的百花齊放，各有千秋。

一、尊重個(gè)性，倡導(dǎo)自我發(fā)揮

自我發(fā)揮是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的悟性而產(chǎn)生自主嘗試完成某個(gè)學(xué)習(xí)過程的一種現(xiàn)象。在初中美術(shù)教學(xué)中，由于不同的學(xué)生在認(rèn)知能力等方面存在差異，總有一些學(xué)生會(huì)覺得教師如能讓自己來實(shí)踐就好了，因此在美術(shù)作品的完成過程中，教師要善于放手，給學(xué)生提供可以自主發(fā)揮的場(chǎng)所或者機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生創(chuàng)作出來的作品會(huì)更具個(gè)性與靈性。

如桂美版初中美術(shù)《立體的畫——盆景》第二課時(shí)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘身邊有價(jià)值的石頭、泥土、木塊、泡沫等素材，嘗試在“盆”中制作出別具特色的盆景。為了使學(xué)生能夠采百家之長(zhǎng)為自己所用，然后在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作出充滿個(gè)性色彩的作品來，在教學(xué)時(shí)筆者首先運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了各種盆景藝術(shù)的姿態(tài)、原料等相關(guān)知識(shí)信息，然后才大膽放手，讓學(xué)生依照心中所想創(chuàng)造出自己喜歡的盆景來，并且要求學(xué)生能夠給自己的作品取一個(gè)充滿個(gè)性的名字。這樣，學(xué)生創(chuàng)作的積極性得到了充分發(fā)揮，從造型到材料，從色彩到藝術(shù)，學(xué)生無不優(yōu)中選優(yōu)，創(chuàng)作出了許多充滿個(gè)性而又造型美觀的作品。

由此可見，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的需要，極力挖掘文本教學(xué)中可以使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)揮的資源，讓學(xué)生用自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，盡情地去發(fā)揮，盡自己所能地去詮釋。這樣教學(xué)不僅可以使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，而且也有效促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、尊重學(xué)生，重視個(gè)性評(píng)價(jià)

欣賞是美術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)教師只重視把美術(shù)作品的特色強(qiáng)塞給學(xué)生，而忽視學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的看法，這樣不僅阻礙了學(xué)生審美能力的發(fā)展，而且也不能充分挖掘作品的藝術(shù)價(jià)值。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)，從而使一些美術(shù)真諦與美術(shù)內(nèi)涵可以浮出水面，使學(xué)生獲得更深的理解與感受。

如在教學(xué)桂美版《美術(shù)是個(gè)大家庭》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，關(guān)于“建筑、書法、新媒體”作品的學(xué)習(xí)，筆者就非常注重學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體這一特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去評(píng)價(jià)作品。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，筆者是這樣組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)的：首先借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放天壇公園的建筑圖片，在播放完畢以后，讓學(xué)生以自己的眼光來看這些建筑具有哪些特點(diǎn)？這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)是什么？如此一來，不僅避免了教師“一言堂”現(xiàn)象的產(chǎn)生，而且在個(gè)性發(fā)言中，學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)的特點(diǎn)也有了更進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。同樣的，書法作為我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精髓，千百年來源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。因此，在書法欣賞上，從整體美到局部美教師完全可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去表達(dá)，這樣教學(xué)不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，而且也有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

由此可見，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，尤其是在美術(shù)作品的欣賞與鑒別方面，要避免傳授式的教學(xué)，讓學(xué)生自覺去評(píng)價(jià)，如此一來，學(xué)生的個(gè)性將會(huì)得到充足的發(fā)展。

三、師為主導(dǎo)，優(yōu)化教師點(diǎn)評(píng)

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中等級(jí)制或者百分制等評(píng)價(jià)方式。要想使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)要采用學(xué)生喜聞樂見的具有針對(duì)性的語言。這樣可以使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注與重視，從而愿意把更多的精力投入到個(gè)性創(chuàng)作之中，以使自己的作品獨(dú)具一格，得到教師的贊譽(yù)。

如在教學(xué)桂美版《剪紙藝術(shù)》一課時(shí)，課文教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生初步了解剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)，以及剪紙的主要表現(xiàn)手法，并學(xué)會(huì)獨(dú)立設(shè)計(jì)創(chuàng)作剪紙作品。在這一課的教學(xué)中，筆者通過多媒體技術(shù)盡情向?qū)W生展示剪紙藝術(shù)風(fēng)采，學(xué)生的積極性很容易被調(diào)動(dòng)了起來，借助這個(gè)契機(jī)，筆者讓學(xué)生依據(jù)蝴蝶的外形自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作出一幅剪紙作品來。這樣，學(xué)生興致濃厚，剪出了許多活靈活現(xiàn)的“蝴蝶”來。為了保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情的高漲，在評(píng)價(jià)時(shí)，筆者依據(jù)每個(gè)學(xué)生剪紙的特點(diǎn)，有的夸其造型獨(dú)特，有的夸其心靈手巧，在教師充滿個(gè)性的評(píng)價(jià)中，學(xué)生由衷地感受到了美術(shù)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

由此可見，在初中美術(shù)教學(xué)中，要想使學(xué)生創(chuàng)作出多姿多彩的美術(shù)作品來，教師就要擁有一雙善于欣賞發(fā)現(xiàn)的眼睛，根據(jù)各自特點(diǎn)就學(xué)生作品進(jìn)行個(gè)性點(diǎn)評(píng)，如此一來，才可以真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性作品的產(chǎn)生。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分釋放是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。因此，教師要注重個(gè)性化教學(xué)，從而為學(xué)生美好的明天增輝添彩。

（責(zé)任編輯陳劍平）