如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性

劉雪蓮

[摘要]英語課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前一個(gè)非常熱門的話題，值得教師仔細(xì)去探討和研究。課堂教學(xué)既要體現(xiàn)“教”的有效性，更要體現(xiàn)“學(xué)”的有效性，如何提高課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，是每一個(gè)人民教師都必須關(guān)注和思考的問題。只有有效的課前準(zhǔn)備，才能帶來有效的課堂教學(xué)；課堂是有效教學(xué)的主要陣地；適量作業(yè)與反思是有效教學(xué)的補(bǔ)充；教師對(duì)課堂的用心經(jīng)營是有效課堂教學(xué)的重要保證。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)有效教學(xué)教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2016）06-0051

有效教學(xué)包括有效果和有效率兩方面。教學(xué)的有效性，并不是簡單指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵是看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握如何。如果學(xué)生學(xué)得很糟糕，教師即使教得再賣力、再辛苦、再認(rèn)真也是無效或低效的教學(xué)。接下來我就英語課堂教學(xué)有效性談?wù)勛约旱目捶?，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

一、充分注意學(xué)生的情感因素

情感因素包括動(dòng)機(jī)、態(tài)度、性格三個(gè)方面。動(dòng)機(jī)的激發(fā)可以使學(xué)生潛在的能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行動(dòng)，教師在英語課堂教學(xué)中要注意激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也影響著課堂教學(xué)能否取得良好的效果，好的態(tài)度必然能促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展和學(xué)習(xí)成績的提高。學(xué)生的性格特征與學(xué)習(xí)效果是相互影響的，好的性格促進(jìn)學(xué)習(xí)，不良性格影響學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要充分留意學(xué)生的性格，多注意內(nèi)向、不愛開口說話的學(xué)生，及時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。

二、激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦和高爾基都曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高，掌握知識(shí)的速度也就越快。因此，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有興趣激發(fā)了，學(xué)生的注意力才會(huì)集中，也要特別注意維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不然就前功盡棄了。要從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并使之長久堅(jiān)持。首先，必須營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，把英語知識(shí)融入生活實(shí)際中，讓學(xué)生在情感上引起共鳴。其次，要充分利用學(xué)生的好奇心，讓他們產(chǎn)生求知欲望。這就要求教師在課前充分地準(zhǔn)備，舉出恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，增添學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生自覺將注意力集中到授課內(nèi)容上。在上課期間，教師應(yīng)盡量與每位學(xué)生進(jìn)行交流，針對(duì)其作業(yè)內(nèi)容的完成質(zhì)量說一些鼓勵(lì)表揚(yáng)的話。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來回走動(dòng)視察學(xué)生的作業(yè)完成情況，一個(gè)點(diǎn)頭微笑或是一句贊賞的話，都會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。學(xué)生一旦對(duì)英語感興趣，就會(huì)樂于接受它，就能變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

在初中英語課堂教學(xué)中營造一個(gè)輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的感染力是不言而喻的。據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺得英語課枯燥乏味，學(xué)起來完全沒有動(dòng)力，以至于越來越無心學(xué)習(xí)英語。如果一堂課下來，整個(gè)課堂都處于一種沉悶的氛圍中，那么，無論教師講的知識(shí)有多全面，教學(xué)多么認(rèn)真，也絕對(duì)不能稱之為一個(gè)成功的課堂。真正成功的課堂是在快樂中傳播知識(shí)，讓學(xué)生輕松愉快地收獲知識(shí)。所以在英語課堂教學(xué)中，教師的語言幽默詼諧也是至關(guān)重要的，英語教師學(xué)會(huì)幽默，這對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氣氛大有益處。英語教師相對(duì)幽默一點(diǎn)也會(huì)使學(xué)生覺得教師好相處，課上不會(huì)那么拘謹(jǐn)，更不會(huì)覺得乏味，這樣可以拉近師生之間的距離，為學(xué)生帶去歡樂，使學(xué)生能夠以輕松的姿態(tài)去學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)的興趣。

三、有效的課前準(zhǔn)備

搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)是認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰、方法靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證課堂有效性的首要條件，除此之外，教師還應(yīng)了解學(xué)生的差異性和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材，把教材吃熟、吃透。要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，克服教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，使課堂教學(xué)可控。還要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和類型，確定不同的教學(xué)方法，在課堂上靈活變通，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“動(dòng)起來”，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究。

在課堂中或者課外都要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。美國心理學(xué)家林格倫也說過，課堂教學(xué)的成效依靠師生共同努力。初中生獨(dú)立思考與探索的能力提高的話，也能讓其在學(xué)習(xí)過程中形成自己的觀點(diǎn)。因此，教師應(yīng)努力改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生自主探索提供充分的條件，使學(xué)生進(jìn)一步觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理、反思等，努力營造一個(gè)全體師生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)中，通過自己動(dòng)手動(dòng)腦去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高課堂效率。做到“把課堂還給學(xué)生”，給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去問、去講、去學(xué)、去觀察、去猜想、去反思、去實(shí)驗(yàn)，教師在關(guān)鍵時(shí)再給學(xué)生稍加點(diǎn)撥即可。這樣不僅師生之間可以充分交流，更加可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、有效的課堂教學(xué)

這是有效教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。課堂是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。在這一環(huán)節(jié)中，要”以學(xué)生為中心”，嚴(yán)格依照組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新內(nèi)容、鞏固新內(nèi)容、布置課后作業(yè)這五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，并且要注意貫徹精講多練、講練結(jié)合、以學(xué)生為中心的原則。這些原則實(shí)際上是一種教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，它能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，使課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利地進(jìn)行和開展。

課堂教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的一片沃土，因此教師要努力營造一個(gè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也應(yīng)該尊重、理解、關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生在沒有顧慮、沒有壓力的寬松氛圍中發(fā)表自己的意見，傾聽別人的意見，在課堂教學(xué)中還要多給學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，少批評(píng)、挖苦學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心和求知欲。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力。比如在課堂教學(xué)中，需要分組討論學(xué)習(xí)時(shí)，就把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討，讓學(xué)生之間互相提出質(zhì)疑，對(duì)對(duì)方不同的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。教師也適時(shí)加入學(xué)生的討論中，為學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，和學(xué)生一起討論，并提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考。通過小組的形式使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)和討論，這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍肯定比較濃，學(xué)生受到環(huán)境的影響也會(huì)愿意學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和協(xié)作精神，課堂氣氛活躍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，大大提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、有效的課后反思

教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。課堂上教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、喜歡學(xué)。課后反思包括兩方面：反思學(xué)生，反思自身。教師要思考：我定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生理解了嗎？我定的能力目標(biāo)學(xué)生掌握了嗎？我定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有趣嗎？要是沒有完成這些相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，那么在今后的教學(xué)中怎樣去改進(jìn)和提高呢？這些都是值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)的問題，并要注意做好課堂記錄。

學(xué)英語最重要就是積累做題的方法，這時(shí)需要學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，把自己所做的題進(jìn)行分類，從而積累更多做題的方法，讓自己對(duì)問題能更好地從多個(gè)角度進(jìn)行分析解答，提高解題的速度和準(zhǔn)確率。也許很多學(xué)生都想知道學(xué)英語有沒有捷徑可以走，想花更少的時(shí)間和精力就學(xué)好英語，然而我覺得學(xué)英語完全沒有任何捷徑可走，只有做的題多了，總結(jié)得多了，你才會(huì)積累到更多的解題方法，才能讓你思考問題更加全面，才能保證做題的質(zhì)量和速度。學(xué)生真正做到把教師所教的內(nèi)容變成自己的東西去應(yīng)用是極不容易的，因此也有很多學(xué)生反應(yīng)：上課是覺得聽懂了，可是一到做題就不會(huì)了。這同時(shí)也反應(yīng)了學(xué)生單純完成教科書上的習(xí)題往往是不夠的，學(xué)好英語必須要做到多練、多想、多問、多總結(jié)。學(xué)生只有做題多了，思考問題才會(huì)多方面，思維才會(huì)轉(zhuǎn)化，對(duì)知識(shí)的掌握才能更加熟悉和鞏固，才會(huì)更有耐心，做題的質(zhì)量才有所保證。題型接觸得多了會(huì)更容易充分理解題意，從已知條件中找出隱含的一些重要信息，解決問題用到哪些知識(shí)，又從中得到哪些規(guī)律。同時(shí)要學(xué)會(huì)把所做的題進(jìn)行總結(jié)歸類，從而掌握做題規(guī)律和技巧，做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)?！币虼?，教師必須注重學(xué)生的總結(jié)能力，使學(xué)生不再單純地只是去做題，更要把所做的題進(jìn)行分類總結(jié)，把做題的方法也進(jìn)一步總結(jié)，這樣才能更好地對(duì)英語進(jìn)行掌握，學(xué)好英語。

六、有效的作業(yè)布置

布置課后作業(yè)是教學(xué)中很重要的一環(huán)。很多英語教師給學(xué)生的作業(yè)就是無止境的抄寫，一點(diǎn)新意都沒有，抄完單詞抄句型，學(xué)生難免會(huì)對(duì)此產(chǎn)生厭惡情緒。布置作業(yè)要講究藝術(shù)，應(yīng)該精心選擇不同的題型，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同要求的作業(yè)。

七、有效的評(píng)價(jià)策略

教師要盡可能地采用多元的、及時(shí)的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，用贊美的話激勵(lì)學(xué)生，用委婉的語言批評(píng)學(xué)生，盡量做到不傷害學(xué)生的自尊心和不挫敗他們學(xué)習(xí)的積極性。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，樹立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的全面發(fā)展。

課堂教學(xué)的有效性如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，是每一個(gè)教師都必須關(guān)注和思考的問題。只有有效的課前準(zhǔn)備，才能帶來有效的課堂教學(xué)；課堂是有效教學(xué)的主要陣地；適量作業(yè)與反思是有效教學(xué)的補(bǔ)充；教師對(duì)課堂的用心經(jīng)營是有效課堂教學(xué)的重要保證。

總之，只要教師嚴(yán)格遵循“以學(xué)生為中心”的原則，心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生，這樣既體現(xiàn)教師“教”的有效性，又體現(xiàn)出學(xué)生“學(xué)”的有效性，可以讓課堂少一些傳統(tǒng)老套，多一些創(chuàng)新、多一份靈活；少一些表面形式，多一些切切實(shí)實(shí)的內(nèi)容，可以把課堂真真正正變成師生共同學(xué)習(xí)的課堂。

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（責(zé)任編輯黃曉）