小學(xué)生數(shù)學(xué)中的情緒教學(xué)

梁立安

情緒教學(xué)不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，還能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后在輕松愉快的游戲中鞏固已獲得的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生們通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)新的知識(shí)、促進(jìn)知識(shí)的遷移。喜歡玩游戲是孩子們的天性，游戲更是一種學(xué)習(xí)，在游戲中孩子的各種能力都會(huì)得到培養(yǎng)和提高，因而把游戲引入課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干尤其重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。在教學(xué)中如何充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，是當(dāng)前一個(gè)重要的教育問(wèn)題。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、注意力不集中的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣、啟迪思維，開(kāi)拓視野入手，讓學(xué)生主動(dòng)探索，使學(xué)生感受教學(xué)的趣味、品質(zhì)，探索成功的喜悅。游戲是兒童酷愛(ài)的一種活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干。因此，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，教師要懂得運(yùn)用游戲教學(xué)，巧設(shè)游戲形式，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。

一、 數(shù)學(xué)游戲的定義

“數(shù)學(xué)游戲”是指以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體的游戲活動(dòng)，它必須把數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，寓數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲之中。它兼?zhèn)淞擞螒蚺c數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。

二、數(shù)學(xué)游戲的原則

在教學(xué)中運(yùn)用游戲的目的是引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“趣”中練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.多樣性，情趣性

低年級(jí)的學(xué)生容易被一些新奇的事物所吸引，在教學(xué)中如果設(shè)計(jì)一些新穎、形式多變、富有情趣的游戲。如形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克”、“爭(zhēng)上游”、“拍大數(shù)”……；富有思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問(wèn)號(hào)之旅”……；富有情趣的“小貓釣魚(yú)”、“摘蘋(píng)果”……將這些游戲一一展現(xiàn)在學(xué)生們面前時(shí)，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地參與到課堂中。

2.直觀性，形象性

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡.“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找兄弟”等游戲，都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的.

三、數(shù)學(xué)游戲的作用

1.游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō) “要讓學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒，從事學(xué)習(xí)和思考”。游戲是兒童酷愛(ài)的一種活動(dòng)，特別是低年級(jí)的學(xué)生。用游戲形式創(chuàng)造一個(gè)寬容、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，牢牢吸引學(xué)生注意力，不拘一格敲開(kāi)學(xué)生智慧的大門(mén)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。從而有效的提高課堂教學(xué)效率。

如在教學(xué)《位置》中的上下、左右時(shí)，我把這兩部分并為一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“貼大象鼻子”的游戲，先出示一張大象的臉，但是沒(méi)有鼻子，吸引學(xué)生注意力。

教師：下面，我們要玩“貼大象鼻子”的游戲，教師把準(zhǔn)備好的大象的臉（無(wú)鼻子）貼在黑板上，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這頭大象沒(méi)有鼻子，你能把它準(zhǔn)確的貼上一個(gè)鼻子嗎？”要求貼鼻子的同學(xué)把眼睛蒙上，由個(gè)別同學(xué)或全體同學(xué)用語(yǔ)言來(lái)幫助他，讓他盡快地貼好鼻子。

學(xué)生：（頓時(shí)活躍起來(lái)，熱烈地幫助貼大象鼻子的同學(xué)。）

全體學(xué)生：上去一點(diǎn)，再上去一點(diǎn)，下來(lái)一點(diǎn)，朝右邊一點(diǎn)，再朝右，朝左一點(diǎn)，可以了！。

教師：動(dòng)作真快，說(shuō)明你聽(tīng)懂了同學(xué)們所說(shuō)的位置方向，我們?cè)僬?qǐng)別的同學(xué)來(lái)玩一玩?！?/p>

在愉快的游戲中，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。

2.游戲促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧從動(dòng)作開(kāi)始，學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，可以使信息不斷的刺激細(xì)胞，促使思維活躍，便于儲(chǔ)存和提取信息，同時(shí)易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！币虼耍覀兊慕虒W(xué)應(yīng)該重視操作活動(dòng)，用操作活動(dòng)啟迪思維，使思維在操作中得到發(fā)展。如上完《位置與順序》后，在練習(xí)課上我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)簡(jiǎn)單的游戲：

A、教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作：

“左手握拳頭，右手握拳頭，

左邊拍拍手，右邊拍拍手，

左手摸右耳，右手摸左耳?！?/p>

B、（讓學(xué)生把書(shū)本、作業(yè)本、簿子、文具盒、鉛筆放在桌子上）教師說(shuō)，學(xué)生擺?？凑l(shuí)擺得又快又對(duì)。（一）書(shū)本的上面是簿子下面是作業(yè)本，它的前面是鉛筆后面是文具盒。（二）書(shū)本的上面是作業(yè)本下面是簿子，前面是文具盒后面是鉛筆?！ㄟ^(guò)動(dòng)手操作，加深學(xué)生對(duì)位置與順序的理解，更好地鞏固了知識(shí)。

四、 游戲教學(xué)注意事項(xiàng)

1.運(yùn)用游戲的目的要“明”

教學(xué)游戲是寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，來(lái)提高教學(xué)效率的一種方式。教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”；教學(xué)為內(nèi)容，游戲?yàn)樾问健?/p>

2.設(shè)計(jì)游戲時(shí)構(gòu)思要“精”

一 個(gè)好的游戲，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，一要注意不斷地推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。其次還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會(huì)使人感到疲勞。要在游戲中留有讓學(xué)生創(chuàng)造、活動(dòng)的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、動(dòng)手做，學(xué)生始終是游戲的真正主人。學(xué)生才是課堂真正的主人，我們老師只是一個(gè)引導(dǎo)者。

3.組織游戲時(shí)秩序要“嚴(yán)”

游戲的順利開(kāi)展，需要較為完備、嚴(yán)密的規(guī)則。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務(wù)而提出的，每個(gè)游戲參加者必須尊屬行為規(guī)范及行為結(jié)果的評(píng)判處理規(guī)定。此外，組織游戲過(guò)程要完整、善始善終。游戲之前要講明有關(guān)規(guī)定，游戲過(guò)程中要處理好個(gè)體與群體的關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，游戲結(jié)束后要結(jié)合游戲開(kāi)展評(píng)講。

4.運(yùn)用游戲的時(shí)機(jī)要“巧”

教學(xué)游戲的運(yùn)用并不意味著整個(gè)課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用。

學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，在輕松愉快的游戲中鞏固已獲得的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生們通過(guò)游戲?qū)W習(xí)新的知識(shí)促進(jìn)知識(shí)的遷移。喜歡玩游戲是孩子們的天性，游戲更是一種學(xué)習(xí)，在游戲中孩子的各種能力都會(huì)得到培養(yǎng)和提高，因而把游戲引入課堂讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識(shí)增長(zhǎng)才干尤其重要。每個(gè)人的童年都只有一次，孩子能開(kāi)心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)是我們的心愿。我們可以想辦法讓學(xué)生很開(kāi)心地來(lái)玩數(shù)學(xué)。我們的玩不僅僅只停留在輕松娛樂(lè)上，還要考慮怎樣才能“玩”出規(guī)律，“玩”出精彩，“玩”出智慧，“玩”出靈氣。"數(shù)學(xué)好玩"，數(shù)學(xué)就像一個(gè)花園，你在外面看不起眼，一旦走進(jìn)去那是一個(gè)奇妙而美麗的世界……；"玩好數(shù)學(xué)"，在數(shù)學(xué)這個(gè)花園里，播撒種子，孕育花苗，收獲鮮花……