初中英語快樂教學(xué)之點(diǎn)滴嘗試

馮養(yǎng)俠

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神?！?/p>

關(guān)鍵詞：初中英語；快樂教學(xué)；興趣；策略

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0070

經(jīng)過幾十年來傳統(tǒng)教學(xué)模式的片面低效實(shí)踐之后，建立在情景教學(xué)法（SLT）基礎(chǔ)上的快樂教學(xué)法因?yàn)榉闲抡n標(biāo)的要求，符合21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求而成為當(dāng)代中國英語教學(xué)的主流，得以在英語教學(xué)改革中逐步應(yīng)用。因?yàn)槿狈σ杂⑽臑槟刚Z的語言環(huán)境，缺乏以英語為母語的歷史和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境，缺乏不同于東方文化習(xí)俗的西方文化環(huán)境，以及缺乏西方現(xiàn)代的英語教學(xué)的軟硬件條件，運(yùn)用快樂教學(xué)法對英語教師，特別是基礎(chǔ)教育階段的初中英語教師在教學(xué)應(yīng)用中提出了巨大挑戰(zhàn)。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用快樂教學(xué)法使英語教師付出了其他學(xué)科難以想象的艱苦勞動(dòng)。以下是筆者作為英語教師在課堂內(nèi)外的一些工作花絮，今天撿拾幾片作為教學(xué)實(shí)踐的小結(jié)，以拋磚引玉。

一、有點(diǎn)摩登的英語教師

現(xiàn)象：“洋味”是大部分英語教師職業(yè)體現(xiàn)的一種符號，無論男女，無論年老還是年輕的外語教師。如果我們稍微留意，似乎這會(huì)成為一種職業(yè)風(fēng)景，一種古老而現(xiàn)代的職業(yè)“范兒”：別致的燙發(fā)，時(shí)尚的衣著，紳士或淑女的儀態(tài)，全英文的課堂語言等。緣由——英語（外語）的語言環(huán)境、文化環(huán)境、社會(huì)環(huán)境在中國是沒有的，這些只有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的英語教師才有所領(lǐng)略，以“生活的真實(shí)”個(gè)案地呈現(xiàn)給學(xué)生，帶給學(xué)生可供模仿或?qū)W習(xí)的“英語文化載體”，這是語言教學(xué)規(guī)律在外語教師身上的自覺體現(xiàn)，一種自覺的生活奉獻(xiàn)。

二、從錄音機(jī)到“小蜜蜂”播放器

英語錄音材料是英語語言教學(xué)提供給學(xué)生的語言直觀，從國際音標(biāo)到單詞再到短文。聽朗讀，是英語教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段。為了給學(xué)生提供聽的機(jī)會(huì)，筆者經(jīng)常用錄音機(jī)播放錄音，以致錄音機(jī)由新變舊，壞了一臺又一臺。現(xiàn)在，隨著移動(dòng)U盤的出現(xiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)使聽力材料的獲得變得更加便捷，于是自費(fèi)購買“小蜜蜂”播放器成為很多英語教師的選擇，這樣，方便把下載的語言材料放給學(xué)生聽。得益于教學(xué)條件的改進(jìn)，英語課堂今天不僅可以播放聽力，甚至可以播放影音，實(shí)現(xiàn)多媒體功能。在新課改不斷推進(jìn)的今天，“課堂上要給學(xué)生一滴水，課下教師要準(zhǔn)備一桶水”，已經(jīng)成為英語教師工作的新常態(tài)。

三、把英文歌曲唱響課堂

把影音帶進(jìn)課堂，設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)場景是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的積極形式。讓學(xué)生觀看原音電影，聽唱英語歌曲，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。如，教do，does用法時(shí)，筆者嘗試讓學(xué)生用兒歌《兩只老虎》的曲調(diào)分組對唱，同學(xué)們興趣就十分濃厚，留下了十分深刻的印象：

A： Do you like me？（唱《兩只老虎》樂曲）

Do you like me？

Yes， I do. Yes， I do.

I dont like her.

I dont like her， I like meat.

（可改為相應(yīng)的人稱代詞he or she）

B： Does she like you？

Does she like you？

No， she doesnt.

No， she doesnt.

She doesnt like you.

She doesnt like you，She likes me.

英語歌曲的學(xué)習(xí)順序是，先學(xué)習(xí)課本上的歌曲，再涉及英語代表性國家的代表民歌，經(jīng)典歌手的曲目，以及網(wǎng)絡(luò)上的流行新歌等。這些對達(dá)到英語運(yùn)用環(huán)境，了解外國風(fēng)土人情，鍛煉聽力語感，培養(yǎng)學(xué)生興趣都有很好的效果。

四、課堂上的情景劇

對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，這種接近生活的參與體驗(yàn)有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容，顯著提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)生進(jìn)教師辦公室交作業(yè)本這段對話中，可讓學(xué)生模擬表演對話情景：一邊敲課桌模擬敲門聲，一邊說“May I come in？”然后雙手遞上作業(yè)本說“Heres my exercise book.”簡單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，對內(nèi)容的理解便不感到困難。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，適合學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。

五、鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)

在教學(xué)活動(dòng)中教師要精神飽滿，對學(xué)生的發(fā)言及時(shí)通過眼神、手勢、微笑、贊美的話給予及時(shí)肯定。如，Very good！/Yes！/Wonderful！/Excellent！/You are a clever girl （boy）等?；蛘咦屓嗤瑢W(xué)拍手鼓勵(lì)，也可以把教師課堂上帶來的道具、文具、水果等作為獎(jiǎng)品發(fā)給回答正確的學(xué)生，不但對回答正確的學(xué)生是一種獎(jiǎng)勵(lì)，也會(huì)拉近師生的距離，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一種和諧融洽的氛圍。

英語教學(xué)是語言教學(xué)，離不開人與人之間的情感交流，教師創(chuàng)建一種開放、和諧、積極互動(dòng)的語言活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果，讓學(xué)生愉快地融合在英語環(huán)境中，自然地、不知不覺地吸取和操練?？鞓方虒W(xué)法，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得豐富多彩，富有積極性、參與性和趣味性，學(xué)習(xí)效果因此得到有效提高。

（作者單位：陜西省臨渭區(qū)育紅初中 714000）