初中生文言文閱讀能力培養(yǎng)分析

農(nóng)朝進(jìn)

[摘要]文言文閱讀能力需要長時(shí)間培養(yǎng)才可以形成。從音樂視聽、朗讀背誦、提問質(zhì)疑和練習(xí)寫作等方面來分析初中文言文閱讀能力的培養(yǎng)方法。

[關(guān)鍵詞]初中文言文閱讀能力培養(yǎng)

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）060021

“越具有民族性就越具有世界性”。文言文是我們的國粹，是祖國語言的根基。作為中國的青少年一代，更有義務(wù)學(xué)好語文，學(xué)好中國的文言文。作為中學(xué)語文教育工作者，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何培養(yǎng)初中生文言文閱讀能力，使古詩文教學(xué)在新世紀(jì)里煥發(fā)出新的光彩，更是我們義不容辭的責(zé)任。筆者從長期的初中語文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，語文教師如果能在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個具體生動、形象的學(xué)習(xí)情景或情境，并通過合適的方式把學(xué)生完全帶入這個情境之中，學(xué)生就可以在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣

文言文是古人留給我們的不老文化，其內(nèi)在的美是我們現(xiàn)代人永遠(yuǎn)學(xué)不完的。在文言文教學(xué)中，可以使用媒體教學(xué)進(jìn)行知識傳授。如課堂中教師利用朗讀帶朗誦文言文，并且配上一些樂曲，使得朗讀起來更有身臨其境的感覺，讓學(xué)生不僅能深刻地體會到其中一些不懂的含義，還能領(lǐng)略到文言文創(chuàng)設(shè)情感和氣氛。還可以在課堂上利用一些影片錄像和一些視覺動畫進(jìn)行知識的傳授，同時(shí)配上一些文章背景，這更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，從而使他們?nèi)耐度氲綄W(xué)習(xí)中。另外，教師還可以適當(dāng)?shù)卦谖难晕拈喿x中設(shè)置一些懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對文言文閱讀的學(xué)習(xí)更有興趣。

二、朗讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生文言文語感

學(xué)習(xí)文言文是一個持久戰(zhàn)，想要快速學(xué)好文言文是不可能的事。學(xué)好文言文的基礎(chǔ)就是朗誦，朗誦可以讓學(xué)生多積累一些知識和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的語感。并且，反復(fù)對文章進(jìn)行朗讀，更能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容理解得透徹。古人有句話叫“書讀百遍，其義自見”，每天都堅(jiān)持不懈的朗誦文言文，讀清每一句話，讀懂每一句話含義，同時(shí)解決老師設(shè)置的一些問題，這會促進(jìn)學(xué)生更加深刻的理解文章情感和內(nèi)涵，對學(xué)好文言文有著重要的幫助。

三、提問質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)習(xí)慣

古代漢語和現(xiàn)代漢語無論是在語法上還是在朗讀上都是有很大的差異，文言文的實(shí)詞和文言文的虛詞也有很多的不同之處，因此，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文過程中如果遇到了閱讀方面的問題，可以寫在一張字條上，然后將字條上交給教師，教師逐個進(jìn)行問題解決，從中既可以了解學(xué)生所遇到的困惑和難題，又給了學(xué)生一個交流和開放的課堂，拉近了學(xué)生和教師之間的對話。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生合作討論，讓學(xué)生在問題中掌握一些學(xué)習(xí)方法。對于一些敢于提問的學(xué)生應(yīng)該給予獎勵，并且實(shí)施贊美教育方式，這樣可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

四、練習(xí)寫作，提高學(xué)生文言文閱讀能力

經(jīng)過很多實(shí)踐學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)課外練習(xí)，學(xué)會舉一反三，動筆練寫的閱讀方式，比只讀不寫的練習(xí)方式效果要好很多。所以，教師可以經(jīng)常布置一些課外文言文的練習(xí)內(nèi)容，可以采用讓學(xué)生邊讀邊寫的雙方位教育學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識并掌握運(yùn)用。另外，教師一定要鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行文言文練習(xí)創(chuàng)作，學(xué)一些古人寫作的方法、技巧。我們可以以《勸學(xué)》這篇文章為例，來分析文章的寫作技巧。文章首先是開門見山提出論點(diǎn)，接下來是采用了比喻論證方法對論點(diǎn)進(jìn)行闡明，然后表達(dá)了學(xué)習(xí)的作用和意義，最后總結(jié)了“勸學(xué)”的真正含義。通過學(xué)習(xí)這些寫作方法，不僅完善了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且提高了學(xué)生創(chuàng)作能力。掌握了寫作方法和技巧之后，文言文的閱讀能力自然而言就會得到有效提高。

總的來說，文言文的閱讀能力培養(yǎng)必須要從小做起，要日月積累，在教師和學(xué)生共同努力下才可以實(shí)現(xiàn)。

（責(zé)任編輯韋淑紅）