如何設(shè)計令人耳目一新的微課

喬耀衛(wèi)

目前，在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下產(chǎn)生的各種網(wǎng)絡(luò)資源已成為我國中小學德育教育的重要渠道。但網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，無序繁雜，給師生對優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的選擇造成了一定困惑。隨著 “微時代”的來臨，教育必須與時俱進。

一、微課的特點

1、時間較短，內(nèi)容精簡。教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容，根據(jù)學生的認知特點和學習規(guī)律，微課的時長一般為五到八分鐘左右，最長不宜超過十分鐘，因此，相對傳統(tǒng)的40或者45分鐘一節(jié)課的教學課例來說，微課可以稱之為課例片段片段或微課例.

2、資源多樣，情景真實。微課是以微視頻為核心，并整合了微教案、微課件、微習題、微反思等內(nèi)容，營造了一個具體教學活動緊密結(jié)合、真實情景化的微教學資源環(huán)境。微課選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線，統(tǒng)計整合教學設(shè)計、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件，教師課后的教學反思、學生的反饋意見以及學科專家的文字點評等相關(guān)教學資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的主題資源包，營造了一個真實的微教學資源環(huán)境。

二、現(xiàn)存的問題

調(diào)研顯示，目前教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源對學生進行的教育的過程中主要還是流于形式，模式較為單一，其可操作性、實用性及發(fā)散性等功用還未能得到真正開發(fā)。在實際教學實踐中主要有如下幾個問題：

1、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是視頻資源耗時長，不適合中學課時特點，而且在學生觀看完之后，教師通常沒有更多時間去了解實施后的效果，更不能從中掌握學生的及時反饋。

2、對網(wǎng)絡(luò)資源的選取具有盲目性和隨意性，不能針對學生的實際需求，有選擇的利用網(wǎng)絡(luò)資源對學生進行教育。不能根據(jù)學生不同年齡時段和身心特點，掌握恰當?shù)臅r機對學生進行教育。

3、未能充分挖掘優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的教育功能。通常做法是僅僅將所選資源一次利用，一味“拿來主義”，當然給學生留下的也只能是一時“洗腦”，一時沖擊，持久效果甚微。沒有針對學生實際對網(wǎng)絡(luò)資源進行整合、設(shè)計，創(chuàng)設(shè)互動交流的情景和平臺，就不能產(chǎn)生心靈共鳴和情緒感染，更不可能產(chǎn)生觀念的轉(zhuǎn)變、認識的升華和行為的動力。

4、缺少相應(yīng)的用戶評價體系，對網(wǎng)絡(luò)資源教育的利用缺乏系統(tǒng)評估，不能做出針對性的選擇；沒有結(jié)合用戶實際進行創(chuàng)新設(shè)計，未能在實踐中不斷改進。有了科學的評價體系，我們才知道網(wǎng)絡(luò)資源的功效利用得怎樣，才能更充分的發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源的素質(zhì)教育功能。

5、沒有形成網(wǎng)絡(luò)資源在素質(zhì)教育中的基本模式，缺乏實際推廣價值。利用無序，沒有構(gòu)建成針對校本教材開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在教育中的重大價值。

三、微課的教學設(shè)計

1、切入課題要新穎、迅速。由于微課時間短少，因此在設(shè)計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關(guān)聯(lián)緊湊，以把更多的時間分配給內(nèi)容的講授。

2、講授線索要鮮明。在微課的設(shè)計中，要求盡可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點內(nèi)容。在講授重點內(nèi)容時如需羅列論據(jù)，羅列論據(jù)必須做到精而簡，力求論據(jù)的充分、準確，不會引發(fā)新的疑問。在設(shè)計微課時要注意巧妙啟發(fā)、積極引導，力爭在有限的時間內(nèi)，圓滿完成微課所規(guī)定的教學任務(wù)。

3、力求創(chuàng)新，亮點耀眼。在微課的設(shè)計中，一定要有自己獨特的亮點。這個亮點，可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，也可以是準確生動的教學語言等等。微課教學有了自己獨特的亮點，才能提升微課的水準。

4、結(jié)尾要快捷。在微課的設(shè)計中，小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點睛的作用，可以加深學生所學內(nèi)容的印象，減輕學生的記憶負擔。在微課的小結(jié)中，因為前面重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，因此，微課小節(jié)不在于長而在于精，小節(jié)的方法要科學、快捷。

四、如何讓微課耳目一新

教學課件能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地突破教學難點，激發(fā)學生的學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學單調(diào)模式，使樂學落到實處。因此，在設(shè)計微課的過程中，制作實用、有效的課件是必不可少的環(huán)節(jié)。制作微課課件應(yīng)當注意以下幾點：

1、要具有美感。一個好的微課課件不僅能激發(fā)學生的學習興趣，取得良好的教學效果，而且能使人賞心悅目獲得美的享受，優(yōu)質(zhì)的微課課件是內(nèi)容與優(yōu)美形式的完美統(tǒng)一。

2、動靜結(jié)合。動態(tài)畫面能使課件精彩動人，靜態(tài)畫面能給人更多的思索空間，因此在設(shè)計微課課件時要注意讓動態(tài)畫面和靜態(tài)畫面有機結(jié)合起來，這樣才能增強微課堂的教學效果。

3、合理安排信息量。在制作微課課件時，充分利用認知學習和教學設(shè)計理論，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目的的需求，有效組織信息資源，提供適度的信息量，有利于突破教學重難點、擴大學生視野，使學生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息。在制作微課課件時，合理安排信息量可以提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創(chuàng)造性。

4、要容易操作。為了方便教學，微課課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍。

在微課中使用課件能令教師的教和學生的學如虎添翼，使學習收到事半功倍的效果。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，都要注重課件的制作。

五、總結(jié)——微課的價值意義

微課程以學生為中心，重視學習情境、資源、活動的設(shè)計。不僅簡單地將技術(shù)整合到課程中去，更重要的是將已經(jīng)脫離社會的學習活動回歸到真實的生活中。它可以為學生提供有效的學弟支架，讓學生在學習過程中具有更多的主動權(quán)。