論高校英語語言學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

【摘要】多媒體技術(shù)在高校英語語言學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用是一個熱點(diǎn)話題，同時(shí)也是高校英語語言學(xué)教學(xué)過程中必須要面對與探索的課題。在此，本文圍繞高校英語語言學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用這一內(nèi)容進(jìn)行分析，指出多媒體技術(shù)在高校英語語言學(xué)教學(xué)的必要性，同時(shí)提出相關(guān)的應(yīng)用策略，從而達(dá)到推動高校英語語言學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】高校 英語語言學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用策略

前言

多媒體技術(shù)教學(xué)是一種集文字、聲音、圖像、影像以及符號等于一體的新型教學(xué)方式，其最顯著的特征就是互動性較強(qiáng)，同時(shí)也是其主要優(yōu)勢之一。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中已經(jīng)是一種必然趨勢。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們可以不斷豐富高校英語語言學(xué)教學(xué)的知識量，同時(shí)優(yōu)化其教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷推動這一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，因此，我們要重視這一課題的研究。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校英語語言學(xué)教學(xué)的必要性

在英語語言學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，具有其必要性，通過多媒體技術(shù)我們可以活躍堂課氣氛，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

1.豐富教學(xué)信息量，提高教學(xué)效果。語言學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以通過多媒體技術(shù)的利用，積極調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺，這在一方面不斷豐富了學(xué)生接受信息量，同時(shí)，通過這一輔助教學(xué)技術(shù)的利用還可以促進(jìn)英語語言學(xué)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。與傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法相比，教師在使用多媒體技術(shù)教學(xué)之前，可以通過提前課件制作、相關(guān)視頻資料的收集，為教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，教師將之前準(zhǔn)備好的知識點(diǎn)以及視頻進(jìn)行投放，大大提高教學(xué)效率，同時(shí)，還能活躍課堂氣氛，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在高校英語語言學(xué)教學(xué)過程中，通過多媒體的應(yīng)用，我們可以還可以積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是通過多媒體技術(shù)可以較為形象的進(jìn)行相關(guān)知識的教授。在教學(xué)過程中教師可以通過文本、聲音以及圖象等多種方式進(jìn)行知識的輸出，有利于學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；二是學(xué)生可以得到教師所用的教學(xué)資料。在進(jìn)行多媒體應(yīng)用過程中，學(xué)生可以將教師所使用的課件以及相關(guān)資料進(jìn)行拷貝，為課后學(xué)習(xí)提供便利，這樣學(xué)生就可以在課后進(jìn)行課堂知識的鞏固以及練習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.豐富教師知識體系。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，英語語言學(xué)并不是一門較為獨(dú)立的學(xué)科，它最突出的特征就是交叉性較強(qiáng)，英語語言學(xué)與其他學(xué)科之間有密切聯(lián)系，尤其是在英語國家的發(fā)展歷史、風(fēng)俗習(xí)慣以及文化背景發(fā)面。從這我們就可以看出英語語言學(xué)教學(xué)對教師的要求較高，然而實(shí)際情況是部分高校英語語言學(xué)教師的知識面相對來說較為狹窄，對于英語語言學(xué)所涉及到的文化知識知之甚少，這一問題也是英語語言學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法提高的重要因素之一。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們就可以解決這一問題。教師在課前通過搜集與整理各方面的知識，通過課堂上多媒體播放與講解相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生接受最大量的信息內(nèi)容，尤其是深化對所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

二、高校英語語言學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

為了進(jìn)一步提高多媒體技術(shù)在高校英語語言學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用水平，本章節(jié)結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提出以下相關(guān)應(yīng)用策略。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性。在進(jìn)行英語語言學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，認(rèn)識多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性，注重學(xué)生對語言學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，從而進(jìn)一步提高其教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)的開始，我們可以利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)課件，讓學(xué)生探索“ What are some differences between traditional grammar and modern linguistics？”，讓學(xué)生領(lǐng)域到英語語言學(xué)學(xué)習(xí)的有趣之處，在一定程度上提高學(xué)生對語言學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還要積極的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。例如，我們還可以借助多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獲取更多的專業(yè)知識，從而不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還可以利用QQ、BBS等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)不拘泥于時(shí)間與空間，這樣就可以不斷提高其教學(xué)效率。

2.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語語音教學(xué)。在英語語言學(xué)中，英語語音學(xué)是其重要組成部分，在教學(xué)過程中教師也十分重視這一分支的教學(xué)。但是，實(shí)踐證明，若是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行英語語音學(xué)的教學(xué)，其教學(xué)效果不佳，這時(shí)候，教師就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語語音學(xué)的教學(xué)。例如，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，充分利用其中的錄音軟件這一功能，來進(jìn)行學(xué)生發(fā)展的糾正。除此之外，教師還可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)讀音的反復(fù)播放，讓學(xué)生跟著進(jìn)行讀音練習(xí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)提高學(xué)生的聽力水平以及感知能力。

3.利用多媒體技術(shù)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。在多媒體應(yīng)用過程中，我們還可以達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目的。在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)情景設(shè)置，讓學(xué)生充分領(lǐng)會到英語語言學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，可以積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)過程中，老師要充分注意到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，因此，我們在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中一定要尊重學(xué)生的主體地位。同時(shí)，我們還要清楚地意識到我們之所以應(yīng)用多媒體技術(shù)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，因此，在相關(guān)情境創(chuàng)設(shè)過程中一定要注意學(xué)生的參與程度，重視情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生的參與機(jī)會的創(chuàng)設(shè)，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。除此之外，我們還可以利用人機(jī)組合模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式可以滿足不同學(xué)生對英語語言學(xué)知識的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，我們在進(jìn)行“What is language？”教學(xué)過程中，我們可以通過多媒體技術(shù)播放language發(fā)展過程視頻，從“Arbitrary”、“Symbol”以及“Vocal”的角度進(jìn)行介紹。

4.合理利用信息資源。通過多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)，我們可以實(shí)現(xiàn)資源共享，因此，教師要積極把握機(jī)會科學(xué)合理的進(jìn)行相關(guān)資源的利用，從而不斷促進(jìn)學(xué)生英語語言學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，主要做法如下：一是要社會資源與學(xué)校資源相結(jié)合。學(xué)校資源與社會資源各有利弊，因此，教師一定要將其進(jìn)行融合，取其精華去其糟粕，充分利用好這兩種資源，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力；二是加強(qiáng)與其他學(xué)院的交流。加強(qiáng)與其他院校的合作與交流，取長補(bǔ)短，互利互贏。例如，高?？梢砸M(jìn)其他學(xué)校一些英語語言學(xué)精品教學(xué)視頻，不斷開闊視野，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享；三是充分利用信息平臺，積極進(jìn)行信息交流。在教學(xué)過程中，我們要充分利用校園網(wǎng)、數(shù)字圖書館等信息平臺，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，不斷開闊學(xué)生視野，打破時(shí)空限制，為學(xué)生提供信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極調(diào)動學(xué)生積極性，從而促進(jìn)學(xué)生相關(guān)能力的提高。

三、總結(jié)

通過對這一課題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用在英語語言教學(xué)過程中具有十分重要的意義，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們可以不斷豐富高校英語語言學(xué)教學(xué)的知識量，同時(shí)優(yōu)化其教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷推動這一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。在此，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提出以上應(yīng)用策略，希望能夠促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者信息：陳若靜（1980.12-），女，漢族，佛山人，研究生，講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)，教學(xué)法。