體育英語專業(yè)的定位與課程設(shè)置

林沛陽

【摘要】近些年來，在外語界對于體育英語專業(yè)的定位人們更多的有了新的思考，由此英語專業(yè)也在新時期出現(xiàn)了定位的新變化，在這種背景下，對于符合型人才的培養(yǎng)和學(xué)生實際英語語言溝通技能的提高才應(yīng)該是英語專業(yè)的定位準(zhǔn)則，本文通過對體育英語專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀以及問題的了解，分析了具體的定位和課程設(shè)置方案。

【關(guān)鍵詞】體育英語專業(yè) 定位 課程設(shè)置

近些年來，我國多所體育學(xué)院陸續(xù)開展和興起英語專業(yè)，根據(jù)實際的辦學(xué)現(xiàn)狀以及存在的辦學(xué)過程中的問題，深入分析了原因，同時在課程專業(yè)的目標(biāo)定位以及具體課程培養(yǎng)計劃上也提出了有效的對策。

一、體育英語專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀及問題

開辦英語專業(yè)過程中，體育學(xué)院自身必須清楚的了解體育和英語的關(guān)系，這不僅僅是培養(yǎng)目標(biāo)確立的準(zhǔn)則，同時也是設(shè)置課程的主要依據(jù)，對于英語專業(yè)師資隊伍的組成和建立是最基本的前提，屬于兩個完全不同的專業(yè)領(lǐng)域，體育和英語在體育學(xué)院實現(xiàn)了兩個學(xué)科的合二為一，所以必須對于兩個領(lǐng)域有一個明確的主次分析和側(cè)重劃分。如果兩個方面同時給予相同的重視，則兩個方面都難以達到較高水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于各自作為單一專業(yè)所能達到的應(yīng)有水平。例如體育英語翻譯在專業(yè)領(lǐng)域所涉及到內(nèi)容和知識較為寬泛和復(fù)雜，他要求翻譯者必須熟知翻譯領(lǐng)域的專業(yè)知識，如果達不到專業(yè)水準(zhǔn)則翻譯質(zhì)量就無法有所保證。

從綜合的辦學(xué)傳統(tǒng)以及宏觀辦學(xué)條件和師資力量方面分析，體育學(xué)院的英語專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育質(zhì)量水平無法與專業(yè)外語學(xué)院相比，同時社會大眾對于體育院校的專業(yè)英語教學(xué)能力也沒有廣泛的認(rèn)可。英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)在體育學(xué)院里也較為狹窄，英語教學(xué)目標(biāo)也不夠明確。正是因為體育學(xué)院在英語體育兩個學(xué)科的定位上不夠清晰準(zhǔn)確，直接導(dǎo)致了體育學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)無法實現(xiàn)符合社會的發(fā)展需求，如果體育學(xué)院片面注重培養(yǎng)擁有豐富體育術(shù)語的單一英語人才，必然導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)的單一。同時片面的關(guān)注英語翻譯人才和英語教師人才的培養(yǎng)也會限制體育學(xué)院多種類綜合人才的培養(yǎng)，無法適應(yīng)社會實際的人才需求，同時也無法充分發(fā)揮體育學(xué)院英語辦學(xué)和體育專長的有效結(jié)合以及作用發(fā)揮。

二、體育英語專業(yè)的定位

對于體育學(xué)院的英語專業(yè)進行合理的辦學(xué)定位是處理好體育學(xué)院體育學(xué)科和英語學(xué)科兩者關(guān)系的關(guān)鍵和基礎(chǔ)前提，之后明確這一點才能明確兩個學(xué)科的辦學(xué)目標(biāo)，從而進行合理的科學(xué)課程設(shè)置，針對性的構(gòu)建兩個學(xué)科的師資隊伍。體育學(xué)院的英語專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)該結(jié)合實際社會發(fā)展人才需求，不應(yīng)該以培養(yǎng)專業(yè)的單一英語類人才為主要的辦學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該以培養(yǎng)能夠熟練掌握英語對話能力，同時又是從事體育工作，符合體育發(fā)展進步全球化趨勢的綜合型體育人才，這有這樣，才能實現(xiàn)體育學(xué)院英語類人才的培養(yǎng)優(yōu)勢，協(xié)調(diào)好英語與體育的關(guān)系，以掌握英語為輔助專業(yè)能力，以體育為核心專業(yè)優(yōu)勢，學(xué)好英語始終堅持為從事專業(yè)體育工作為助力以及服務(wù)手段。

體育學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位必須適應(yīng)社會對體育的需要，目前已知的設(shè)計體育的工作主要有以下幾種，其一就是體育外事：主要從事的就是在政府部門的涉外聯(lián)絡(luò)工作，對于體育的專業(yè)能力要求不高，所以具備一定外語能力的人可以從事這一職業(yè)。其二：體育健身專業(yè)輔導(dǎo)教練。主要為涉外人員以及部分的外籍體育愛好人員進行專業(yè)的體育指導(dǎo)和培訓(xùn)，這類工作需要較為熟練的英語能力進行交流和溝通，于此同時對于自身的專業(yè)體育能力以及專業(yè)的體育運動方法要求較為嚴(yán)格。其三：體育報道工作，主要從事涉外的體育賽事的跟蹤和賽況報道，需要對于相關(guān)的體育賽事信息進行綜合整理分析，工作量較大，專業(yè)性要求較高，不僅可以熟練溝通同時還要與專業(yè)體育知識進行結(jié)合，從而進行專業(yè)的賽事報道和信息分析。

三、體育英語專業(yè)的課程設(shè)置

1.英語課程設(shè)置。通過以上分析可知，我國的目前體育學(xué)院英語人才培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于英語交流口語能力的簡單培養(yǎng)，更加關(guān)注的是學(xué)生自身體育能力的持續(xù)性提高。所以體育學(xué)院的英語學(xué)習(xí)課程不應(yīng)該完全按照專業(yè)英語培訓(xùn)學(xué)校的課程來進行安排，可以積極鼓勵英語教師擴大對于專業(yè)體育類英語知識以及詞匯等內(nèi)容的課程安排，提高學(xué)生對于本專業(yè)的特殊領(lǐng)域詞匯的熟悉和理解掌握。提高學(xué)生的實際交流和口語能力，同時集中培養(yǎng)語言技巧的運用。同時在英語課程學(xué)習(xí)過程中也要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高，注重學(xué)生的創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)。

2.體育課程設(shè)置。體育學(xué)院應(yīng)該參照復(fù)合型體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在課程設(shè)置上充分突出體育學(xué)院的辦學(xué)特色，在課程內(nèi)容里更多的滲透體育元素，從而使學(xué)生對于專業(yè)的體育理論知識和各類體育學(xué)科發(fā)展過程有一個系統(tǒng)的了解，讓學(xué)生充分認(rèn)識體育學(xué)科的自身魅力和發(fā)展壯大前景，提高體育學(xué)習(xí)的興趣和自信心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動性。在學(xué)生的基礎(chǔ)入門階段注重教學(xué)文化的滲透和融合，積極創(chuàng)新體育課程項目內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的單一模仿和測試，應(yīng)該豐富課堂體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生的參與度，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的積極性。從而實現(xiàn)體育課程效率的全面提高。同時合理的課程設(shè)置也是發(fā)揮院校辦學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)跟多高素質(zhì)體育人才的關(guān)鍵。

結(jié)語：在體育學(xué)院開辦英語語言專業(yè)是近年來課程新發(fā)展的結(jié)果，同時也是教育發(fā)展更加符合社會人才需求的具體表現(xiàn)。在專業(yè)辦學(xué)推進中，要明確體育英語專業(yè)的定位和課程設(shè)置。不能局限于傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學(xué)模式，需要結(jié)合體育學(xué)院的的辦學(xué)實際和人才實際需要進行合理開展，促進中國體育與世界體育的交流和進步。

參考文獻：

[1]李晶，田慧.體育英語專業(yè)的定位與課程設(shè)置[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2009，07：76-77+80.