初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探討

朱寧英

【摘 要】

在初中教育階段，語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)課程，涉及到的知識范圍十分廣泛，包括文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、音樂、地理和歷史等，教師應(yīng)該充分利用語文課程的綜合性，幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到更多的知識，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。本文主要針對初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)作分析探討，并列舉出一些有效的教學(xué)策略，幫助廣大教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。

【關(guān)鍵詞】

初中語文教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí)

在初中語文課程教學(xué)中進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，是新時(shí)代教育理念的發(fā)展與潮流，也是新課改中的基本要求之一，有利于培養(yǎng)和提升初中生的綜合素質(zhì)。初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，能夠有效加強(qiáng)語文學(xué)科與其他學(xué)科以及實(shí)際生活之間的聯(lián)系，可以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展與整體推進(jìn)，對于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、初中語文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)對教師的要求

第一，初中語文教師除需要關(guān)注語文和文學(xué)方面的發(fā)展之外，還應(yīng)該關(guān)注體育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、地理等多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，應(yīng)該具有新時(shí)代的文化特色與人文精神，掌握多種管理能力，指導(dǎo)學(xué)生在面對多個(gè)信息時(shí)如何選擇有效的學(xué)習(xí)信息。第二，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，讓他們敢于質(zhì)疑，大膽猜測，不必遵守傳統(tǒng)，鼓勵(lì)他們在語文知識學(xué)習(xí)中，從多個(gè)角度和觀點(diǎn)看待同一事物，運(yùn)用發(fā)散性思維學(xué)習(xí)語文知識。第三，在初中語文綜合性學(xué)習(xí)模式中，教師應(yīng)該注重師生之間和生生之間的合作與探究，在課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)師生有效互動(dòng)，讓學(xué)生之間進(jìn)行自由交流，對部分知識點(diǎn)進(jìn)行深入分析和研究，共同參與，平等對話，從而更好的學(xué)習(xí)和掌握語文知識。

二、初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

1.樹立大語文的教學(xué)觀念

在初中語文課程教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)比較強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性與整體性，不僅需要避免語文課程綜合性學(xué)習(xí)的惟智主義，突破傳統(tǒng)的狹隘語文學(xué)習(xí)觀，防止出現(xiàn)“惟語文”的學(xué)習(xí)傾向，還應(yīng)該避免對其他課程知識的侵占，或被其他學(xué)科把“無語文”觀所淹沒，這是開展初中語文綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提。同時(shí)，初中語文教師應(yīng)該重點(diǎn)分析和研究教材中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)目的，明確綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)取向與特點(diǎn)，確定好自己的定位與角色，使用科學(xué)正確的觀念開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有教師把教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升，提高語文知識綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)水平，選擇綜合性的學(xué)習(xí)主題與內(nèi)容，符合初中生的學(xué)習(xí)需求、生活實(shí)際與思想水準(zhǔn)，這樣才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情，促使學(xué)生讀、寫、聽、說綜合能力的提升，實(shí)現(xiàn)真正的綜合性學(xué)習(xí)語文知識。

2.努力拓展語文課程資源

在初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語文課程應(yīng)該基于現(xiàn)實(shí)，面向未來，面向世界，應(yīng)該拓展語文知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用領(lǐng)域，關(guān)注跨科學(xué)習(xí)。因此，初中語文教師在運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)模式過程中，需要努力拓展語文課程資源，并幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道，使課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，充分利用社會(huì)、學(xué)校和家庭等教育資源，開展一個(gè)綜合性的語文教學(xué)活動(dòng)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生營造和提供更多的語文知識實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師不僅需要科學(xué)合理的充分使用初中語文教材，還能夠綜合性、創(chuàng)造性的構(gòu)建課程資源，而語文作文我國的母語課程，學(xué)習(xí)資源可謂是無處不在。綜合性的初中語文課程資源主要包括課堂與課外兩大部分，教師應(yīng)該對其進(jìn)行精心組織和加工，合理優(yōu)化與改善，使初中語文課程資源達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的要求。比如，可以選擇一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的課題，以此設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.運(yùn)用靈活多變教學(xué)方法

初中語文教師在運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)模式時(shí)，需要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)出征的身心發(fā)展特點(diǎn)與語文知識的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性差異，保護(hù)他們的求知欲和好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神與主動(dòng)意識，提倡探究、合作和自主等學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，應(yīng)該充分突出學(xué)生的自主性，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自行組織和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注研究與探索過程中。另外，語文綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值主要在于鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手、樂于探究和主動(dòng)參與，培養(yǎng)其搜集和整理信息、解決與分析問題、交流與合作以及獲得新知識的能力。因此，教師應(yīng)該靈活運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法，像探究式、表演式和情境式等。

【結(jié) 語】

總之，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，是對新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹與落實(shí)，也符合語文課程的教學(xué)特點(diǎn)與初中生的學(xué)習(xí)需求。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，初中語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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