淺談如何鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)

黃素英

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)活動(dòng)的教學(xué)，是建立在以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，是師生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，也就是新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)的人文性與工具性的統(tǒng)一。通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅能發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，也能磨礪意志，陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)思維、發(fā)展個(gè)性和提高人文素質(zhì)，也就是說(shuō)要改變以往的教學(xué)思路，采用現(xiàn)代教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

一、改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

法國(guó)十八世紀(jì)偉大的教育家盧俊從自然主義教育觀念出發(fā)，要求教育適應(yīng)受教育者的成長(zhǎng)和發(fā)育，提倡教育應(yīng)“歸于自然”發(fā)展天性。轉(zhuǎn)向我們以前的教學(xué)觀念“應(yīng)試教育”使學(xué)生錯(cuò)過(guò)了自我發(fā)展的能力，沒(méi)有給學(xué)生發(fā)展空間的機(jī)會(huì)。要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，就應(yīng)該培養(yǎng)有適應(yīng)能力，務(wù)實(shí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，靈活地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，更重要引導(dǎo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，利用多種情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的好奇心理。如利用名言、畫(huà)圖進(jìn)行問(wèn)答、辨認(rèn)。如“the creat wall（萬(wàn)里長(zhǎng)城）ice cream（冰欺凌）等，邊說(shuō)邊展示圖形，在極短的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、探索新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合教材內(nèi)容，目標(biāo)以新、活、實(shí)為立足點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，營(yíng)造一個(gè)寬松、合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，只有讓學(xué)生正在成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，我們英語(yǔ)教學(xué)才能體現(xiàn)出價(jià)值，才能展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，才能提高英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)在教學(xué)中還應(yīng)尊重“個(gè)體差異”，是現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，也是我們遵循《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指南。為了在教學(xué)中充分體現(xiàn)“為人為本”，我便在課堂教學(xué)活動(dòng)中分層次，重視學(xué)生心理特點(diǎn)，將他們分成若干小組，采用新的教學(xué)手段，為每個(gè)學(xué)生提供施展才能的空間，開(kāi)發(fā)出潛在的能力，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)成績(jī)的提高。其次，教師在教學(xué)模式中要做到：（1）優(yōu)化心理素質(zhì)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，掃清阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的障礙。（2）優(yōu)化教學(xué)是課堂教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，把“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生正真成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，調(diào)動(dòng)他們自主性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓課堂充滿學(xué)生成長(zhǎng)的氣息。

三、切實(shí)抓好課堂教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

課堂教學(xué)是師生相互交流的互動(dòng)過(guò)程。師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入“教”與“學(xué)”的過(guò)程，也是取得教學(xué)效果好的前提。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深方向發(fā)展，因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我便把閱讀行賞和閱讀技巧分成兩部分進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中理解出問(wèn)題的含義。第一，逐字逐句的讀，如：wera（穿）his（他的）yours（你們的）。在閱讀時(shí)，教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)音要正確，讀聲要清楚。如果在一個(gè)句子中就必須讀完才可能理解出大意。如There be句型有特點(diǎn)，主語(yǔ)放在be后邊，多個(gè)主語(yǔ)并列時(shí)，Be隨近主語(yǔ)變。第二，在閱讀理解中，不能缺乏非視覺(jué)信息，因?yàn)榉且曈X(jué)信息在閱讀過(guò)程中能起著潛移默化的作用，由大腦指揮。因此，在閱讀中要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力和思維能力，逐步采用“導(dǎo)、讀、練、”提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在教改中提高教學(xué)效果。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須遵循新的教學(xué)規(guī)律，通過(guò)靈活多變的教學(xué)形式對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言輸入產(chǎn)生積極影響。在課堂上用規(guī)范的英語(yǔ)、生動(dòng)的手勢(shì)、動(dòng)作及各種直觀教具講授新知，以創(chuàng)造一種輕松、愉快、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，清除學(xué)生的心理障礙，喚起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，重拾他們學(xué)習(xí)的個(gè)性化，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們更有效地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。