初中生物教學(xué)的困境及其對策

【摘 要】隨著科技時代的到來，生物學(xué)科在初中所有課程中的重要性逐漸被突顯出來。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高我國初中生物教學(xué)的有效率目前已經(jīng)成為我國初中生物教師重點關(guān)注的問題。本文簡要分析了當(dāng)前我國初中生物教學(xué)的困境，并提出了解決該困境的相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】初中生物；教學(xué)困境；對策

生物學(xué)科對于我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生物技術(shù)的發(fā)展均有著重要的作用。對于國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來說：生物學(xué)科在自然科學(xué)中占據(jù)著基礎(chǔ)性地位，其主要負(fù)責(zé)研究生物的生命現(xiàn)象及規(guī)律。生物學(xué)科教育是發(fā)展農(nóng)業(yè)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等的基礎(chǔ)，目前我國及國際上出現(xiàn)的各種人口過剩、資源開發(fā)等問題都與生物學(xué)科有著不可分割的聯(lián)系。因此，重視學(xué)生學(xué)教育對于社會的穩(wěn)定以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要作用。而對于生物技術(shù)的發(fā)展而言，做好基礎(chǔ)性的生物教育工作可以為生物技術(shù)的發(fā)展提供更加優(yōu)秀的人才。因此，初中生物作為生物學(xué)科的基礎(chǔ)教育，教師和國家均必須要給與充分的重視。

一、當(dāng)前我國初中生物教學(xué)中所面臨的困境

1.思想觀念的錯誤

雖然我國一直強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展。然而，由于我國應(yīng)試教育體制的限制，我國諸多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師仍然將教學(xué)的重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率上。這樣的思想認(rèn)知導(dǎo)致了我國初中學(xué)校對生物教學(xué)的重視程度嚴(yán)重不足。從調(diào)查結(jié)果來看，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠進(jìn)入重點高中，為了達(dá)到這一目標(biāo)，初中語、數(shù)、英等學(xué)科教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均強(qiáng)調(diào)占用學(xué)生其他副課的時間，來補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)習(xí)不足。因此，在許多的校園內(nèi)，學(xué)校并未給初中生物教學(xué)配置完備的裝置，包括教學(xué)模具、器材等?？梢钥闯鰜恚?dāng)前我國初中生物教學(xué)從教師的心理和教學(xué)的硬件條件上均出現(xiàn)了嚴(yán)重的不足，自然會導(dǎo)致我國初中生物教學(xué)的教學(xué)有效率降低。

2.教師的綜合素質(zhì)有待提高

中考的教學(xué)內(nèi)容中，生物教學(xué)并不被涵括在內(nèi)，因此許多的教師及學(xué)生對生物教學(xué)的認(rèn)識只有一個-“副科”。這樣的錯誤觀念導(dǎo)致了我國初中生物教師在教學(xué)中出現(xiàn)了較大的偏差，如教師在教學(xué)中熱情不高，教學(xué)方法較為傳統(tǒng)、隨意等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅與自己的愛好有關(guān)，也與教師的教學(xué)方式直接相關(guān)。教師的消極應(yīng)對使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，在教師的影響下，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了在生物學(xué)科中做其他科目功課的習(xí)慣。教師和學(xué)生對生物學(xué)科的消極對待是當(dāng)前我國初中生物教學(xué)的有效性較低的主要原因。

二、解決我國初中生物教學(xué)困境的對策

1.轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包括我國各級的教育行政部門均應(yīng)該加強(qiáng)對生物學(xué)科的重視，只有當(dāng)上級領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到重視生物教學(xué)的重要性，教師和學(xué)生才會提高對生物學(xué)科的重視程度。因此，我國教育部門應(yīng)該要轉(zhuǎn)變教育體制，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育。校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該要培養(yǎng)“一切為學(xué)生”的教育理念，重視學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展，重視生物學(xué)科的重要性，并采取有效的措施改變生物學(xué)科當(dāng)前的尷尬地位，如教育部門可以將生物學(xué)科納入中考的范圍等。

2.學(xué)校加大對生物學(xué)科的投入力度

生物學(xué)科具有一定的抽象性，其教學(xué)與實驗器材、教學(xué)模具等有密切的聯(lián)系。因此，要改革當(dāng)前的生物教學(xué)模式首先需要學(xué)校加大對生物學(xué)科的投入力度，完善生物教學(xué)的設(shè)施和儀器，為生物教學(xué)提供更好的教學(xué)條件。需要注意的是，素質(zhì)教育要求提高學(xué)生的動手能力和實際操作應(yīng)用的能力，因此，學(xué)校對生物科學(xué)投資的實驗器材要注重其安全性和實用性。其次，為了更好的開拓學(xué)生的事業(yè)，提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣和認(rèn)識，學(xué)?？梢蚤_辟專門的生物園基地，供學(xué)生日常的教學(xué)。

3.提高教師的綜合素質(zhì)

提高生物教學(xué)的有效性需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)方法是課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的唯一方法。因此，要改變當(dāng)前我國生物教學(xué)的現(xiàn)狀需要提高生物教師的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)。其中實驗教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等是常用的教學(xué)方法。如，在學(xué)習(xí)《腔腸動物和扁形動物》知識時，教師可在正式教學(xué)的前一個星期給學(xué)生布置任務(wù)，任務(wù)的內(nèi)容包括：收集你所知道的腔腸動物和扁形動物；寫出腔腸動物和扁形動物的不同分辨特征；分別找出兩種腔腸動物和兩種扁形動物，上課時向小組成員展示。這樣的教學(xué)方式必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這些教學(xué)方法能夠利用學(xué)生的好奇心理調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和思維能力。此外，在實際的生物教學(xué)中，教師可以利用更加豐富的教學(xué)輔助工具如多媒體等進(jìn)行教學(xué)。最后，教師應(yīng)該要根據(jù)生物學(xué)科內(nèi)容將課程進(jìn)行多樣化設(shè)置，如設(shè)置實驗課、戶外實踐課以及討論課等等。多元化的課程模式可以更好的促進(jìn)學(xué)生對生物學(xué)科的喜愛，提高教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，要解決當(dāng)前我國初中生物教學(xué)困境必須要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念，讓學(xué)校加大對生物學(xué)科的投入力度，并且提高教師的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧勤泉.初中生物教學(xué)中存在的問題及對策探究[J].科教文匯（下旬刊），2010，09：130+145.

作者簡介：

彭金銀（1968～），男，四川省攀枝花市人，工作單位：四川省鹽邊縣永興中學(xué)校，職務(wù)：教師。