社會(huì)學(xué)視角下的少年兒童組織認(rèn)同及其實(shí)現(xiàn)

陳東慧 李洋

摘要：中國(guó)少年先鋒隊(duì)，是中國(guó)少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)，在少年兒童的政治社會(huì)化中發(fā)揮著重要的作用。少年兒童組織認(rèn)同主要有組織歸屬、組織參與和組織文化三個(gè)維度。增強(qiáng)組織認(rèn)同的策略主要有組織愿景共同化，增強(qiáng)對(duì)組織的歸屬感；將少年兒童帶入組織文化系統(tǒng)，增強(qiáng)少年兒童對(duì)組織文化的認(rèn)同；參與體驗(yàn)式活動(dòng)，發(fā)展人際關(guān)系。

關(guān)鍵詞：組織組織認(rèn)同；少年兒童組織；少先隊(duì)；政治社會(huì)化

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0288-01

少年兒童是6—14歲的兒童。[1]少年兒童組織認(rèn)同是指，少年兒童以少先隊(duì)組織成員的身份來定義自己，對(duì)少先隊(duì)組織具有歸屬感，并且能認(rèn)同少先隊(duì)的文化，踐行少先隊(duì)的組織規(guī)范，積極參與少先隊(duì)的活動(dòng)。少年兒童對(duì)少先隊(duì)組織的認(rèn)同是少年兒童對(duì)社會(huì)認(rèn)同的一種特殊形式，良好的組織認(rèn)同有利于更好地實(shí)現(xiàn)其政治社會(huì)化。

一、少年兒童組織的特征

次級(jí)群體是為達(dá)到特殊目標(biāo)而特別設(shè)計(jì)的群體，其成員主要以次級(jí)關(guān)系來相互聯(lián)系。[2]少先隊(duì)將6—14歲的少年兒童組織起來，學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。所以，少年兒童組織是一個(gè)次級(jí)群體。

少年兒童組織有一些基本特征。為了更好地達(dá)成實(shí)現(xiàn)少年兒童政治社會(huì)化的目標(biāo)，少先隊(duì)員們有較為明確的分工；少先隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)的大、中、小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)在組織少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)起著導(dǎo)向作用，引導(dǎo)少先隊(duì)員達(dá)到組織目標(biāo)；少先隊(duì)員并不是固定的，伴隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，不斷有年齡達(dá)到6歲的兒童加入少先隊(duì)，超過14歲的將會(huì)離隊(duì)。作為一個(gè)少年兒童組織，少先隊(duì)的成員有明確分工、明確目標(biāo)。

二、少年兒童組織認(rèn)同的維度

少年兒童組織認(rèn)同主要有組織歸屬感、組織參與與組織文化三個(gè)維度。

1.組織歸屬感。歸屬是人的一種基本需求，組織認(rèn)同在本質(zhì)上是一種歸屬的過程。因此，當(dāng)組織與組織成員的目標(biāo)相同的時(shí)候，個(gè)人的歸屬感得到了滿足，組織成員之間的關(guān)系也較為密切。此時(shí)，組織成員將會(huì)對(duì)組織產(chǎn)生真正的認(rèn)同。少年兒童以少先隊(duì)組織成員的身份來定義自己，對(duì)少先隊(duì)組織具有歸屬感，并且能認(rèn)同少先隊(duì)的文化，踐行少先隊(duì)的組織規(guī)范，積極參與少先隊(duì)的活動(dòng)。

2.組織參與。少年兒童通過參與少先隊(duì)組織的活動(dòng)增強(qiáng)了對(duì)少先隊(duì)的了解，從而獲得了對(duì)自身少先隊(duì)員身份的更多的感知，降低了與他人交往時(shí)的不確定性，更容易與其他少先隊(duì)員有共享的目標(biāo)與經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)組織認(rèn)同感。所以，少先隊(duì)會(huì)舉行豐富多彩的活動(dòng)，讓每位少先隊(duì)員都有機(jī)會(huì)參與，從而使他們?cè)趨⑴c中增強(qiáng)對(duì)其身份的認(rèn)同，最終可以認(rèn)同少年兒童組織。

3.組織文化。組織文化的基本要素包括組織的價(jià)值觀念、權(quán)威人物、禮儀、儀式和文化網(wǎng)絡(luò)。[3]少年兒童的組織文化有著積極的作用。

少先隊(duì)的組織文化起著與其他組織劃清界限的作用，當(dāng)一個(gè)少年兒童選擇了少先隊(duì)，實(shí)際上是選擇了一種少先隊(duì)員的生活方式；少先隊(duì)的組織文化以實(shí)現(xiàn)少年兒童的政治社會(huì)化為導(dǎo)向，協(xié)調(diào)少年兒童的行為，使得少年兒童的價(jià)值及行為取向引導(dǎo)到讓少年兒童學(xué)習(xí)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義思想的道路上；當(dāng)少先隊(duì)的文化被少年兒童認(rèn)同后，他們就會(huì)認(rèn)同這個(gè)組織并具有強(qiáng)烈的歸屬感，并建立起他們與組織之間的相互依存關(guān)系，形成巨大的同心力和凝聚力，把少年兒童們聚合團(tuán)結(jié)起來。

三、實(shí)現(xiàn)少年兒童組織認(rèn)同的策略

少年兒童組織系統(tǒng)中的許多因素都可以成為做好組織思想意識(shí)教育工作、實(shí)現(xiàn)少年兒童組織認(rèn)同的著力點(diǎn)，如果我們?cè)谧プ≈攸c(diǎn)的前提下，運(yùn)用行為科學(xué)知識(shí)，在相關(guān)組織要素上精心設(shè)計(jì)，進(jìn)行組織認(rèn)同工作的精益化管理，才能形成少年兒童組織教育工作的行為體系和組織支持系統(tǒng)。

1.組織愿景共同化，增強(qiáng)對(duì)組織的歸屬感。組織認(rèn)同最重要的部分是組織愿景，包括組織存在的根本目的、核心價(jià)值觀和遠(yuǎn)大的目標(biāo)。少年兒童組織的核心價(jià)值觀和愿景實(shí)際上就是少年兒童組織的主張和信條，是有關(guān)組織成員和少年兒童組織美好未來的憧憬。作為組織教育工作者最重要的任務(wù)是提煉出少年兒童組織的一套核心價(jià)值觀體系，描畫出組織和少年兒童的美好的未來前景。這個(gè)理想要能喚起少年兒童心中對(duì)未來生活的渴望，讓他們從心里感受到組織是為他們的成長(zhǎng)、美好的未來服務(wù)的，從而增強(qiáng)少年兒童對(duì)組織的歸屬感。

2.參與體驗(yàn)式活動(dòng)，發(fā)展人際關(guān)系。少年兒童組織一定要重視少年兒童的組織角色扮演和體驗(yàn)式活動(dòng)的重大教育價(jià)值和意義，一定要為每一個(gè)少年兒童提供在組織中扮演組織角色、體驗(yàn)組織活動(dòng)的足夠機(jī)會(huì)，讓少年兒童有足夠的機(jī)會(huì)體驗(yàn)、觀察、學(xué)習(xí)、模仿國(guó)際、社會(huì)、政府、黨、團(tuán)等社會(huì)和組織角色，促進(jìn)少年兒童的社會(huì)化，增進(jìn)少年兒童的公民意識(shí)，使他們成長(zhǎng)為未來社會(huì)和世界的領(lǐng)導(dǎo)者。

3.將少先隊(duì)員帶入組織文化系統(tǒng)，增強(qiáng)少年兒童對(duì)組織文化的認(rèn)同。少年兒童的思想意識(shí)教育歸根結(jié)底是一種價(jià)值觀的教育，組織認(rèn)同的關(guān)鍵也是對(duì)組織核心價(jià)值觀的認(rèn)同，這也是世界各國(guó)少年兒童組織教育的核心任務(wù)。

把少先隊(duì)員帶入組織文化的系統(tǒng)過程稱為組織社會(huì)化過程。少年兒童的組織社會(huì)化的本質(zhì)：新加入組織的少年兒童在組織內(nèi)的認(rèn)同發(fā)展過程，即“新成員通過發(fā)展相應(yīng)的角色認(rèn)同和組織社會(huì)認(rèn)同，對(duì)自己的組織角色和組織成員的自我概念進(jìn)行重新定義的過程”。

綜上所述，少先兒童只有認(rèn)同組織，才能對(duì)組織具有歸屬感，從而踐行組織的規(guī)范和要求，成為一名合格的、優(yōu)秀的少先隊(duì)員。組織教育在少先兒童的政治社會(huì)化中有重要作用，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮組織教育的作用，傳播組織文化、開展組織活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)組織認(rèn)同，促進(jìn)少年兒童更好地成長(zhǎng)。

（作者單位：曲阜師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)少年先鋒隊(duì)全國(guó)工作委員會(huì).中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程[M].北京：中國(guó)少年兒童出版社，2005：10.

[2][美]戴維·波普諾著.李強(qiáng)等譯.社會(huì)學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007：194.

[3][美]戴維·波普諾著.李強(qiáng)等譯.社會(huì)學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007：212.