探討高校文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)方法與提升

陳金磊

摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，檢索手段在文獻(xiàn)檢索工作中變得更為重要，也對(duì)高校文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)質(zhì)量要求更高，它要求教師將文獻(xiàn)檢索課的理論與實(shí)踐很好的結(jié)合，遵循教學(xué)原則的同時(shí)抓好實(shí)踐，提升教學(xué)質(zhì)量，將文獻(xiàn)檢索課的價(jià)值與應(yīng)用充分發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索；提升；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0227-02

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展的今天，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到信息素質(zhì)教育對(duì)于培養(yǎng)人才的重要性。我們已將信息素質(zhì)的培養(yǎng)視為一種能力的培養(yǎng)，一種基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。在高校里，信息素質(zhì)教育也是大學(xué)生必須要接受的教育，它最主要的培養(yǎng)形式，也是最普遍且有效的方式主要是通過(guò)上文獻(xiàn)檢索這門課程來(lái)完成。

在我國(guó)大部分本科高校，文獻(xiàn)檢索這門課主要是為大四的學(xué)生開設(shè)的一門課程，它是一門綜合圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能為一體的方法課與技能課。它是根據(jù)時(shí)代環(huán)境，以提升個(gè)人信息領(lǐng)悟，信息意識(shí)，信息能力為目的的一種培養(yǎng)模式，也是提高大學(xué)生信息素質(zhì)的主要途徑和主要方式，學(xué)這門課的目的和宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，掌握信息并如何去利用信息的能力。當(dāng)然，光掌握這些還不夠，畢竟，信息檢索課的終極目的是將信息檢索的理論和實(shí)踐相結(jié)合，與此同時(shí)，還必須讓學(xué)生領(lǐng)悟到如何利用這些信息去加工處理，之后要從中篩選，并和自己所要查詢的知識(shí)相匹配，相呼應(yīng)，相吻合。可以這樣說(shuō)，文獻(xiàn)檢索這門課程為學(xué)生的再教育比如研究深造以及將來(lái)從事的工作都打下了非常重要的基礎(chǔ)，這門課程在整個(gè)大學(xué)四年的課程里面占的價(jià)值比例都非常大，它是一門具備重要意義的基礎(chǔ)課，它占的地位不容忽視。因此，掌握了文獻(xiàn)檢索的精髓與技能，也就必將具備了一種綜合的，在未來(lái)大環(huán)境具備獨(dú)特作用的基本素質(zhì)和獨(dú)特能力。通過(guò)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和教學(xué)反思及學(xué)生的反饋情況，本人積累了幾點(diǎn)最切身實(shí)際的體會(huì)。接下來(lái)圍繞如何將文獻(xiàn)檢索這門課程的教學(xué)質(zhì)量有效提升展開幾點(diǎn)論述。

一、課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備包括教材內(nèi)容的梳理以及和實(shí)際相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容的選材。在上課的時(shí)候，需要教師用生動(dòng)、易懂的語(yǔ)言將教材上的內(nèi)容以教師自身的理解，體會(huì)和延伸講解給學(xué)生。備課這項(xiàng)工作是需要花費(fèi)時(shí)間和精力的，備課應(yīng)從以下幾方面入手。首先，熟知教材的構(gòu)架。通常，教師在備課之前，會(huì)瀏覽一下本教材的目錄及各部分章節(jié)大概內(nèi)容，在大概了解和掌握了教材的基本結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容之后，也就是大概掌握了教材的框架的基礎(chǔ)，我們也會(huì)做到心中有數(shù)了，哪部分是需要?jiǎng)h減可以不做講解的，哪部分還需要增加相應(yīng)內(nèi)容，讓學(xué)生有必要在教材之外學(xué)習(xí)到的，也就是說(shuō)，我們應(yīng)該做到心中有數(shù)，我們要明確該講授的內(nèi)容了。當(dāng)然，沒(méi)有一本教材是全面到適合所有院校所有學(xué)生，我們要確定我們選定的這個(gè)教材的優(yōu)點(diǎn)和可鑒之處，也要發(fā)現(xiàn)本教材的缺點(diǎn)和不足之處，這就需要教師在這方面多加用心，在教授這本課的時(shí)候，要根據(jù)本學(xué)校大綱和要求，結(jié)合本教材進(jìn)行自己關(guān)于這門課程的理解和準(zhǔn)備。取其精華，棄之糟粕，增加教師認(rèn)為既實(shí)用又有價(jià)值的東西，這才是好教師應(yīng)該具備的品質(zhì)和能力。有一部分同學(xué)在上課之前都會(huì)有預(yù)習(xí)這個(gè)好習(xí)慣，教師可以在第一節(jié)課上課之前簡(jiǎn)單介紹本教材的概況，以及本教師要講述的章節(jié)和刪掉的章節(jié)以及增加的章節(jié)，在每節(jié)課上課之前也最好提前告訴學(xué)生下節(jié)課要講述的章節(jié)以及學(xué)生需要準(zhǔn)備哪些內(nèi)容的相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容有側(cè)重點(diǎn)，提前預(yù)習(xí)的時(shí)間沒(méi)白花費(fèi)。因此，明確了解了哪部分是本教材的重要內(nèi)容和基本掌握技能，哪部分是教師著重講述的，進(jìn)而以本教材為基本點(diǎn)，進(jìn)行取舍，讓學(xué)生心中有數(shù)。其次，緊跟時(shí)代步伐。這需要教師用心觀察，用心準(zhǔn)備，為課程積極適當(dāng)添加調(diào)料。在課前準(zhǔn)備正在發(fā)生的時(shí)事新聞供同學(xué)了解，這可根據(jù)所教授的學(xué)生的專業(yè)背景來(lái)搜集案例，內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。比如可介紹當(dāng)前熱門的新技術(shù)、新媒體、專業(yè)熱點(diǎn)或是考研信息等使學(xué)生感興趣的話題，這種話題很多很多，相對(duì)于純粹的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)于這些話題更感興趣。給同學(xué)介紹這些，可以讓他們體驗(yàn)到搜索信息所帶來(lái)的新奇，這一點(diǎn)做好了非常重要。為什么這么說(shuō)？不要認(rèn)為教師了解的信息，學(xué)生都聽過(guò)，事實(shí)上，有一部分同學(xué)很多新奇事物未必聽過(guò)，經(jīng)過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對(duì)此感興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生感興趣了會(huì)進(jìn)一步自發(fā)查閱，而非僅僅局限于課本的基礎(chǔ)理論，將文獻(xiàn)檢索應(yīng)用于實(shí)際，才是它最大的價(jià)值所在。最后，要針對(duì)不同的專業(yè)背景設(shè)置內(nèi)容。本人認(rèn)為這一點(diǎn)尤為重要，也最關(guān)鍵，最突顯文獻(xiàn)檢索的價(jià)值所在。有一部分同學(xué)在畢業(yè)之后是繼續(xù)學(xué)業(yè)，讀研究生的，那么在本專業(yè)領(lǐng)域掌握相關(guān)技能對(duì)于以后的學(xué)習(xí)無(wú)疑是個(gè)重要的鋪墊，學(xué)生會(huì)感謝他們?cè)诒究扑鶎W(xué)的這門課程，我們作為這門課程的教師的價(jià)值就體現(xiàn)在此，在講解的過(guò)程中根據(jù)專業(yè)側(cè)重點(diǎn)，要用到不同的檢索工具和不同的授課重點(diǎn)，這樣更具備專業(yè)性，針對(duì)性，實(shí)用性。比如可以給學(xué)生介紹學(xué)生所在專業(yè)的科學(xué)領(lǐng)域所用到的幾大數(shù)據(jù)庫(kù)，每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄文章的特點(diǎn)，以及科學(xué)人員的創(chuàng)新成果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注這些科研人員的科學(xué)研究以及他們所研究方向的研究動(dòng)向及最新進(jìn)展，這就為他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索奠定了基礎(chǔ)，提高了文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的信息敏感性，也就提升了文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)效果，從而突出其專業(yè)特色。

二、師生互動(dòng)

現(xiàn)在大多數(shù)高校里上文獻(xiàn)檢索這門課程都是通過(guò)多媒體教學(xué)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，利用多媒體，教師進(jìn)行講解及現(xiàn)場(chǎng)演示?，F(xiàn)場(chǎng)演示主要包括將內(nèi)容提綱、數(shù)據(jù)、圖片及實(shí)例等通過(guò)PPT進(jìn)行展示出來(lái)，通過(guò)這樣的演示可以使學(xué)生將檢索步驟清晰化。我們學(xué)校的這門文獻(xiàn)檢索課程是在機(jī)房上課，教師在主機(jī)上將搜索步驟進(jìn)行一步步演示，每位學(xué)生的電腦可同步展示其教師演示的操作畫面，這種課堂效果使得此門課程的教學(xué)變得更加生動(dòng)化，形象化。學(xué)生一目了然，具體的完整的了解了搜索的過(guò)程。這樣，就做到了授課和實(shí)踐不分離，教師可邊講理論邊做演示操作，需要注意的是，操作過(guò)程不要太快，學(xué)生剛剛開始接觸文獻(xiàn)檢索也需要慢慢接受的過(guò)程，因此要求教師在操作演示的過(guò)程中一定要慢，邊操作邊讓學(xué)生吸收，這樣，學(xué)生的印象才會(huì)深刻，這樣才使同學(xué)們更易清楚的理解，更容易吸收。因此，有條件的學(xué)校在機(jī)房上文獻(xiàn)檢索課程可大大提升教學(xué)質(zhì)量。另外，教師可以隨機(jī)為學(xué)生布置習(xí)題，讓學(xué)生自行操練，做到隨講隨練，有問(wèn)題在課堂上及時(shí)為學(xué)生指出，將知識(shí)及時(shí)消化，加深學(xué)生對(duì)于信息檢索的理解。此外，別忽視了課間十分鐘的作用。總有一部分同學(xué)，課間不去活動(dòng)，教師可走下講臺(tái)去和學(xué)生互動(dòng)，在這個(gè)時(shí)候，有的學(xué)生就會(huì)利用這個(gè)時(shí)間和機(jī)會(huì)去和教師進(jìn)行一些交流，解決了可能自己即使費(fèi)時(shí)費(fèi)力但是也想不通的問(wèn)題。當(dāng)然，教師也要主動(dòng)對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行詢問(wèn)，在他們自行操練的過(guò)程中，就要下臺(tái)來(lái)回走動(dòng)，觀看他們檢索的過(guò)程是否存在問(wèn)題，教師也要做到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問(wèn)題，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。師生互動(dòng)對(duì)于任何一門學(xué)科都適用，尤其對(duì)于我們這門文獻(xiàn)檢索課顯得尤為重要，因?yàn)楸旧磉@門課就是一門實(shí)操課，在機(jī)房上課又有這個(gè)互動(dòng)條件，這就充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力與想象能力。

以上說(shuō)的是課上的互動(dòng)，那么課下的互動(dòng)通?？梢酝ㄟ^(guò)布置作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)。我們學(xué)校這門課程使用的這本教材是陳英主編的《科技信息檢索》[1]，教材中的每一章節(jié)缺乏思考題，為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師需要在此多下工夫，參與編寫與設(shè)計(jì)有價(jià)值的思考題，便于同學(xué)們思考和完成。不是上完課就完成了任務(wù)，布置什么樣的作業(yè)與思考題體現(xiàn)了一個(gè)教師的用心程度和能力水平。那么通過(guò)布置作業(yè)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在上課的時(shí)候進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這是通過(guò)課下的時(shí)間來(lái)消化課上學(xué)到的知識(shí)，這也是教學(xué)過(guò)程中的不可缺少的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的一個(gè)檢驗(yàn)。

三、技能考核

技能測(cè)試體現(xiàn)在最后的課程考核上。有關(guān)這門課程的考核，高校與高校之間是存在差異的，有的高校是依然采用紙質(zhì)試卷的形式為主來(lái)進(jìn)行考核的，這種考試最明顯的缺點(diǎn)是體現(xiàn)不出學(xué)生的信息檢索技巧，看不出學(xué)生實(shí)際掌握檢索過(guò)程的能力。文獻(xiàn)檢索這門課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，它可以直接體現(xiàn)學(xué)生的檢索操作能力，因此，考核學(xué)生的動(dòng)手操作能力應(yīng)視為考核的重點(diǎn)，卷面考試作為一個(gè)傳統(tǒng)的考試方法，其實(shí)對(duì)于文獻(xiàn)檢索這門學(xué)科不太實(shí)用，無(wú)法全面直觀反映出學(xué)生技能的掌握情況。我們大可不必什么考試都采取傳統(tǒng)的卷面考試的形式，我們對(duì)于這門課程的考核方法是采用總評(píng)成績(jī)等于平時(shí)成績(jī)和技能操作成績(jī)的總和，那么平時(shí)成績(jī)是包含出勤情況，課堂討論和平時(shí)作業(yè)，那么這部分占總成績(jī)的30%，剩余的70%為技能操作成績(jī)。這樣不僅避免了學(xué)生死記硬背，而且還使得這門課的實(shí)際應(yīng)用得到了發(fā)揮，也就達(dá)到了我們學(xué)習(xí)這門課程的意義，這才是學(xué)生真正要學(xué)習(xí)到的精髓所在。

四、結(jié)束語(yǔ)

高等院校開設(shè)文獻(xiàn)檢索這門課程，對(duì)提高學(xué)生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生探尋、分辨、獲取文獻(xiàn)信息的能力，以及提高學(xué)習(xí)能力、想象能力和科研能力，為大學(xué)畢業(yè)后接觸新環(huán)境后的再教育和工作都起到了非常關(guān)鍵的作用。有效提高文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)質(zhì)量，就要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，同時(shí)要以學(xué)生的專業(yè)背景為依托，以學(xué)生相應(yīng)專業(yè)背景下的專業(yè)熱點(diǎn)及實(shí)時(shí)事例為主線來(lái)進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)。與此同時(shí)，教師還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷摸索，不斷積累，在教學(xué)模式和形式上不斷創(chuàng)新和改革，使其課堂形象化、直觀化、效果好、反饋好，這樣才是我們教學(xué)需要達(dá)到的效果，這樣能更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，更好的迎合學(xué)生發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使文獻(xiàn)檢索課的價(jià)值發(fā)揮至最大。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳英，姚樂(lè)野.科技信息檢索[M].北京：科學(xué)出版社，2012.