試談新形勢下大學(xué)生理想信念教育

陳南 王睿慜

摘要：總體而言，當(dāng)前大學(xué)生的理想信念是積極向上的。然而，由于世情、國情、黨情等國際國內(nèi)形勢的變化，也出現(xiàn)了理想信念滑坡的現(xiàn)象。因此，必須調(diào)查、分析大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀，建立一套完備的理想信念教育工作體制，充分發(fā)揮社會、學(xué)校、家庭及同輩群體的積極作用，不斷增強大學(xué)生的理想信念，使其更好地為自己和社會服務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；理想信念；教育；策略

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0253-01

一、大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀

大學(xué)生理想信念的積極健康與否，直接關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)以及“中國夢”的實現(xiàn)。有學(xué)者對四川省十所高校大學(xué)生進行了理想信念教育狀況的抽樣問卷調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示：92.8%的大學(xué)生對于理想信念有自己的具體認(rèn)知，沒有考慮理想信念的大學(xué)生僅占5.3%。選擇“讓自己和家庭過上幸福富裕生活”的排在第一位，占59.5%；選“及時享樂，過好每一天”的大學(xué)生占7.5%；選“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的人數(shù)位列第二，占25.8%。[1]可見，目前總體來說大學(xué)生理想信念呈多元性發(fā)展，對于個人理想信念和社會理想信念的區(qū)分也值得關(guān)注。

從主流來言，大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀有利于中國特色社會主義的建設(shè)以及中華民族的偉大復(fù)興。但不能忽視的是，仍然有部分大學(xué)生存在理想信念模糊、政治信仰迷茫、個人理想信念與社會理想信念矛盾等問題。

二、大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀的成因

針對大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀，應(yīng)該透過現(xiàn)象找到本質(zhì)，探尋其背后的根本原因。理想信念作為意識的特殊形式，屬于上層建筑。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，物質(zhì)決定意識、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。[2]因此，國際國內(nèi)的形勢、經(jīng)濟全球化、多元文化、信息時代、學(xué)校教育等都會對其產(chǎn)生影響?？偠灾?，影響因素大體可分為社會因素、高校教育因素、家庭及同輩群體因素。

1.社會因素

就社會這個大系統(tǒng)而言，政治、經(jīng)濟、文化等子系統(tǒng)都會對個人理想信念產(chǎn)生各種影響。就國際形勢來看，和平與發(fā)展成為世界多數(shù)國家的共識，世界多極化、經(jīng)濟全球化日趨明顯和激烈。就國內(nèi)形勢來說，我國自改革開放以來，各個領(lǐng)域均有大幅度進步，為大學(xué)生進行理想信念教育提供了非常有利的客觀條件。但是，我們也要看到，我國仍處于社會主義初級階段，改革、發(fā)展、穩(wěn)定仍然是我國發(fā)展需要緊緊抓住的重點，在改革與發(fā)展的過程中，我國的國情也發(fā)生了一些復(fù)雜又深刻的改變。有學(xué)者認(rèn)為，“經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益多樣化，社會組織形勢多樣化，社會生活方式多樣化，就業(yè)崗位和就業(yè)形式多樣化日趨明顯，使大學(xué)生的思想觀念和價值取向呈現(xiàn)多元化的特點。同時，受黨的某些干部腐敗現(xiàn)象的影響，部分大學(xué)生對社會主義制度和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生了困惑和不信任的情緒?！盵3]顯然這些因素都不同程度地影響到大學(xué)生理想信念的形成和發(fā)展。

2.高校教育因素

高校教育對大學(xué)生的個性化和社會化起著至關(guān)重要的作用?？傮w上來看，高校教育對大學(xué)生的作用是積極向上的，但也存在很多不足。第一，教育內(nèi)容抽象化問題。大學(xué)生理想信念教育一般放在政治理論課當(dāng)中進行，很多大學(xué)生積極性不高，不能根本了解理想信念的意義和價值。理想信念雖然是一種意識，但是它是植根于現(xiàn)實中的一種有依據(jù)的思維模式。大學(xué)生理想信念教育不能“空對空”，要能夠“接地氣”。第二，未做到以“人本”為前提。當(dāng)前的理想信念教育多從社會效應(yīng)出發(fā)，從大學(xué)生自身的角度進行教育較少。大學(xué)生思想信念教育“帶有明顯工具主義和實用主義色彩，只考慮了‘理論要如何服人的問題而不考慮‘理論服人是緣于什么的問題”。第三，理論與實踐相脫節(jié)。在高校理想信念教育的課堂中，理論的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實踐，造成了大學(xué)生雖然精于理論，但很少實踐的尷尬局面。更為不幸的是，部分大學(xué)生言行不一，表面上深諳理想信念，樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，實際在遇到具體情形時另搞一套，這也使得大學(xué)生并未成為人們眼中“高素質(zhì)”人才。

3.家庭及同輩群體因素

家庭及同輩群體對大學(xué)生思想信念的形成發(fā)展同樣影響深遠(yuǎn)。家庭及同輩群體是大學(xué)生學(xué)習(xí)的“另一課堂”，它們對大學(xué)生理想信念的影響甚至不亞于學(xué)校教育。親戚朋友作為家庭及同輩群體中的主體，與大學(xué)生日常生活密切相關(guān)，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論多數(shù)情況下也會在親朋中首先討論和運用，親戚朋友的言行及價值觀也會極大地影響大學(xué)生理想信念的產(chǎn)生及發(fā)展。其中，父母對子女的教導(dǎo)尤為明顯，作為“過來人”，他們的理想信念觀會對大學(xué)生產(chǎn)生很強的示范和榜樣作用，他們擁有著很強的發(fā)言權(quán)和控制權(quán)。

三、大學(xué)生理想信念教育的途徑

1.理論方面：思想育人

高校思想政治教育要堅決處理好大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容抽象化的問題。理想信念來源于現(xiàn)實，來源于具體。脫離了現(xiàn)實的理論是抽象空洞的，不利于大學(xué)生實際的操作和實踐，也不能引起大學(xué)生的重視和共鳴。這就要求高校改革教學(xué)內(nèi)容和教育方式，使理論有處可依，讓理論生根發(fā)芽，從而提高大學(xué)生的重視程度，進而促使大學(xué)生樹立正確的理想信念。此外，高校教育還要做到“以人為本”，切實考慮到大學(xué)生特有的情況，使其把個人理想信念與社會理想信念協(xié)調(diào)起來，消除個人理想與社會理想對立的觀念。

2.實踐方面：活動育人

開展多種形式的實踐活動以促進大學(xué)生正確理想信念的形成。學(xué)校、家庭、社會應(yīng)通力合作，創(chuàng)造多項渠道，如各種志愿者、社區(qū)幫扶小組、勤工助學(xué)崗等，以實際的行動促進大學(xué)生正確理想信念形成。讓大學(xué)生在實踐中運用理論，檢驗理論，生成理論等等，在對現(xiàn)實國情的了解過程中，形成遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，為建設(shè)中國特色社會主義及實現(xiàn)“中國夢”貢獻自己的力量。

3.文化建設(shè)方面：文化育人

文化認(rèn)同對大學(xué)生理想信念的樹立同樣重要。西方文化與東方文化并不是水火不相容的，西方優(yōu)秀的文化理念如果適合中國的國情和背景，是可以予以借用的。中國傳統(tǒng)文化亦有不適合當(dāng)今社會的地方，因此這就要求大學(xué)生具有批判意識，能夠在復(fù)雜的文化中選擇適合自己的，從而樹立正確的理想信念。與此同時，學(xué)校社團、社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)、黨團活動等也對大學(xué)生理想信念有著重要的影響，也是大學(xué)生理想信念教育的重要途徑。

（作者單位：六盤水師范學(xué)院）

參考文獻：

[1]劉祥松，陳蘭.當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策[J].職業(yè)時空，2007，（1）.

[2]馬克思恩格斯選集，第4卷[M].北京：人民出版社，1995.

[3]胡鶴玖.關(guān)于加強大學(xué)生理想信念教育的思考[J].中國高教研究，2002，（1）.