讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)

王明珠

【摘 要】

小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，活潑好動(dòng)，具有豐富的想象力和濃厚的求知欲，情緒隨情景的變化而變化。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我采用了游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。用游戲?qū)W(xué)生帶入特定的音樂(lè)氛圍之中，用游戲保持學(xué)生的積極參與情緒，用音樂(lè)游戲發(fā)展學(xué)生的表演潛能，用音樂(lè)游戲發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

【關(guān)鍵詞】

中低年級(jí) 心理特點(diǎn) 游戲 音樂(lè) 情緒 發(fā)展 表演 創(chuàng)造

小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，活潑好動(dòng)，具有豐富的想象力和濃厚的求知欲望，情緒隨情境變化而變化。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的需要出發(fā)，用藝術(shù)的手段營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；巧妙地將學(xué)生引入到特定的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境中；啟發(fā)、拓展學(xué)生的感情世界，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的音樂(lè)課堂。多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)感受音樂(lè)的美；采用“動(dòng)之以情，感之以行，滲透于理”的情感教學(xué)的方法，用藝術(shù)手段啟發(fā)、開(kāi)拓學(xué)生的感情世界、培養(yǎng)學(xué)生心靈感應(yīng)、投入體驗(yàn)的能力。教學(xué)中，我采用了游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。

一、用游戲?qū)W(xué)生帶入特定的音樂(lè)氛圍之中

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，良好的開(kāi)端就等于成功了一半。在音樂(lè)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是不可缺少的一部分，課堂導(dǎo)入語(yǔ)言設(shè)計(jì)及導(dǎo)入的方式、方法是否新穎別致，能否吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲、懷著愉悅的心情去體驗(yàn)感受藝術(shù)的關(guān)鍵。

在一年級(jí)音樂(lè)課《誰(shuí)會(huì)叫》，我抓住一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上有身臨其境的感覺(jué)。利用游戲的形式導(dǎo)入——啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)動(dòng)音樂(lè)快車(chē)進(jìn)入音樂(lè)教室，師生律動(dòng)。讓學(xué)生在玩中感受音樂(lè)的美，在動(dòng)中感知音樂(lè)節(jié)拍。從而引出“小動(dòng)物看到我們?cè)谝魳?lè)車(chē)上這樣高興，也想乘我們的音樂(lè)快車(chē)，快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是誰(shuí)？”同學(xué)們一下子就心花怒放，迫不及待想知道是哪些小動(dòng)物，我順勢(shì)引入《誰(shuí)會(huì)叫》這課。這樣的引入，在新課教學(xué)之處就為課堂籠罩上了快樂(lè)的氛圍，學(xué)生也充滿了對(duì)新知學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈期待。

二、用游戲保持學(xué)生積極參與情緒

教學(xué)的最大成功是使學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科。游戲創(chuàng)意性音樂(lè)活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)，而且通過(guò)各種形式的體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲。

在《誰(shuí)會(huì)叫》節(jié)奏練習(xí)中，學(xué)生感知音樂(lè)，聽(tīng)出小動(dòng)物叫，模仿叫聲以后，為了保持積極情緒，用動(dòng)作和歌曲提問(wèn)，在學(xué)生回答的同時(shí)，老師用多媒體出示小雞小鴨圖片表示節(jié)奏。游戲問(wèn)答形式和直觀教學(xué)手段，巧妙地將節(jié)奏節(jié)拍在音樂(lè)時(shí)值中進(jìn)行了滲透。將學(xué)生引入音樂(lè)情境之中，為歌曲的學(xué)唱做好鋪墊。

三、用音樂(lè)游戲發(fā)展學(xué)生的表演潛能

在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表演，還應(yīng)會(huì)創(chuàng)造。這就要求教師應(yīng)多給學(xué)生留一些自由創(chuàng)造的空間；教師要放下架子走向?qū)W生，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑，和學(xué)生共同參與歌舞表演和音樂(lè)游戲，消除學(xué)生心理上的壓抑感。

如師生一同戴頭飾進(jìn)行表演推進(jìn)課堂高潮，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)了學(xué)生表演欲望。使學(xué)生的表演潛能得以最大限度的激活，學(xué)生感受到自己還有這樣自己不曾想到的本領(lǐng)。

四、用音樂(lè)游戲發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能

留有空間、自由創(chuàng)造，把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的思想都處于一種積極的活躍的狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生都能按自己的理解、愛(ài)好、專長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行自由的想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作。在上三年級(jí)《快樂(lè)的哆來(lái)米》一課中，我啟發(fā)學(xué)生大膽地歌詞創(chuàng)編，學(xué)生積極性非常高，每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)編了自己的歌詞，有“你見(jiàn)到我，我見(jiàn)到你，你是百變的哆來(lái)米，在操場(chǎng)上，在教室里，你成了我們的好朋友，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦；”還有“美妙的、可愛(ài)的、高科技的、在賽場(chǎng)……大家的，小狗的，世界的；你認(rèn)識(shí)我，我認(rèn)識(shí)你……音樂(lè)王國(guó)里”。學(xué)生不僅知道歌曲是由音符組成的，而且理解了不同音符組成不同的歌曲。通過(guò)游戲般的活動(dòng)，將知識(shí)、創(chuàng)造、表演融為一體，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使創(chuàng)造才能得到發(fā)展，達(dá)到了體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)境界。

游戲活動(dòng)避免了機(jī)械重復(fù)的演唱和呆板的說(shuō)教，“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、新穎愉快的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與老師之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)踐為主線，讓學(xué)生沐浴在優(yōu)美的情境里。這樣才能使學(xué)生充分地感受音樂(lè)的美，音樂(lè)情感才能得以激發(fā)和深化；才能使他們獲得一種真切的藝術(shù)體驗(yàn)和情感教育，從而在游戲中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)。