信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的利與弊的思考

王英英

隨著教育信息技術(shù)的廣泛使用，我們的一線教師已經(jīng)改變了“一塊黑板、一支粉筆加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，我校在英語(yǔ)課的教學(xué)實(shí)踐中，已能運(yùn)用信息技術(shù)輔助了英語(yǔ)教學(xué)，也很好的優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程、并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。而我們所教學(xué)生出現(xiàn)低年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣濃，高年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣減弱的現(xiàn)象，保持和發(fā)展小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題是我經(jīng)常在思考的一個(gè)問(wèn)題。如今通過(guò)參加中青年英語(yǔ)教師優(yōu)質(zhì)課比賽觀摩；參加英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班，就平時(shí)個(gè)人感到棘手的問(wèn)題，在專家課堂上請(qǐng)教英語(yǔ)教研專家，當(dāng)場(chǎng)互動(dòng)，收獲很大。更多地從專家那里深深體會(huì)到：與其它學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，尤其是小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)不再是人類經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積，它對(duì)于滿足學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實(shí)起著不可替代的促進(jìn)作用。例如講故事、英語(yǔ)舞蹈、英語(yǔ)小品、魔術(shù)、游戲、簡(jiǎn)筆畫、英語(yǔ)歌曲展演等都是學(xué)生感興趣的話題。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課帶給學(xué)生更多的不但是一些相關(guān)的知識(shí)與技能，更多的是能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)實(shí)踐能力，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提高綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)前我們的小學(xué)英語(yǔ)課程在教育信息化背景下仍處于摸著石頭過(guò)河的初步階段，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，想一下子愛上英語(yǔ)不容易，有的學(xué)生受母語(yǔ)影響太深，加之教師經(jīng)驗(yàn)不足，暴露了不少問(wèn)題。如：低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，好動(dòng)，興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現(xiàn)象，教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探究，實(shí)踐。并在活動(dòng)中得到生成與發(fā)展，而不是將學(xué)生機(jī)械地捆綁起來(lái)就完事兒。鑒于此，現(xiàn)對(duì)在教育信息化背景下就如何上好小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐課做了幾點(diǎn)嘗試：

一、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

讓英語(yǔ)知識(shí)生活化，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生要在生活實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)。每當(dāng)教學(xué)完一節(jié)新課，我都會(huì)組織學(xué)生開展生活情景劇，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)就在我們的生活中，它是真實(shí)的，有意義的。如學(xué)習(xí)了許多水果、動(dòng)物、食物等類的單詞，我鼓勵(lì)同學(xué)們回家后大膽地用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。在學(xué)校里，多用英語(yǔ)和大家交流，與教師同學(xué)打招呼，學(xué)會(huì)運(yùn)用情景會(huì)話。還有就是讓學(xué)生們課下當(dāng)小記者去采訪班上的同學(xué)，每人各采訪2名，并做好詳細(xì)記錄.如在學(xué)習(xí)新句型：“Whats your favourite season？ Why？之后，要求小記者們用英語(yǔ)寫出喜歡這個(gè)季節(jié)的原因。通過(guò)看他們的訪談?dòng)涗洠吹綄W(xué)生們都很用心地對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行了訪談，并很詳細(xì)地做了記錄，效果較好。又如，比誰(shuí)積累的單詞多，我們每學(xué)一節(jié)新課前，我都讓學(xué)生們事先做出小卡片，圖文并茂，用完后好好保存，定期開展“單詞大聚會(huì)”活動(dòng)。活動(dòng)形式多種多樣，如“你做我猜”、“摘蘋果”、“單詞大接龍”、“搶拼單詞”等學(xué)生們感興趣的游戲來(lái)鞏固所學(xué)單詞，增強(qiáng)了學(xué)生們的記憶力。這樣一來(lái)不僅讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)行了綜合實(shí)踐活動(dòng)，還讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

二、在活動(dòng)中創(chuàng)新

隨著均衡教育的有序推進(jìn)，我們所教班級(jí)人數(shù)不多，基本實(shí)現(xiàn)了小班額目標(biāo)，加之交互式一體機(jī)的使用，在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生每堂課中都會(huì)得到相應(yīng)的交流機(jī)會(huì)。分組操練是一種可行的方法、小組活動(dòng)的形式也多種多樣：小組對(duì)答、小組互測(cè)、小組幫差、小組競(jìng)賽、小組輪答等。內(nèi)容豐富多彩，小組演示活動(dòng)把語(yǔ)言形式與實(shí)際意義結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高語(yǔ)言交際能力。在實(shí)踐中創(chuàng)新，開展小組活動(dòng)更有利于增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。在新授PEP小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 6《How many ？》一課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)數(shù)字11到15以及鞏固1到10。為了避免枯燥，我在教學(xué)中安排了一些小活動(dòng)。如挨個(gè)報(bào)數(shù)，報(bào)完15后，從1再開始另報(bào)；到室外分小組踢毽子、拍球、跳皮筋等學(xué)生們喜歡玩的游戲來(lái)進(jìn)行小組內(nèi)的比賽，最先數(shù)到15的為獲勝者，要求英語(yǔ)發(fā)音要正確。這些在我們看來(lái)不足為奇的活動(dòng)，但卻讓剛剛?cè)腴T的小學(xué)生們快樂(lè)不已，并且在快樂(lè)的玩耍中掌握了本課的數(shù)字。再如，在教學(xué)中我千方百計(jì)“活化”教材內(nèi)容，合理地支配教材，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)校背景，改造教學(xué)內(nèi)容，靈活安排實(shí)踐活動(dòng)。如編故事：教師先在屏幕出示圖片，用英語(yǔ)句子給學(xué)生們起頭，讓學(xué)生們每6人為一小組，根據(jù)給出的第一句話每人續(xù)寫一句，直到最后一個(gè)人寫出故事的結(jié)尾。要求要有創(chuàng)意，聯(lián)想合理，注意前后句的銜接，所述故事盡量做到生動(dòng)形象，耐人尋味。（附：Sam fell off the chair yesterday，he jumped his head，His mother carried him to the car.They went to the doctor.then his mother bought him choclates He ate it all.）這樣的創(chuàng)新活動(dòng)的開展，首先以講故事為主題，大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了學(xué)生由詞組句、由句到篇的能力。在小組的交流活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，一些不善表達(dá)的學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們體會(huì)到了英語(yǔ)故事帶來(lái)的樂(lè)趣。但在續(xù)寫過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的詞匯不豐富，對(duì)組句有一定的難度，所以不善于表達(dá)出自己的想法，展示不出自己的優(yōu)秀作品。在教學(xué)中，針對(duì)存在的問(wèn)題，對(duì)有差距的學(xué)生有的放矢的進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，從各種渠道，采用各種方法，對(duì)他們進(jìn)行了詞匯的積累和口語(yǔ)的輔導(dǎo)。通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，這些學(xué)生的英語(yǔ)水平有了很大的提高。又如：在學(xué)了動(dòng)物單詞后，讓同學(xué)們自編英語(yǔ)小謎語(yǔ)考大家，只要意思表達(dá)清楚就可以，不計(jì)較語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。小組內(nèi)挨個(gè)口述自己編寫的謎語(yǔ)，并讓伙伴們搶說(shuō)出謎底。每組評(píng)出最佳謎語(yǔ)，讓編者進(jìn)行口述，并讓其它小組搶猜。通過(guò)編寫謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生們的積極性，在復(fù)習(xí)所學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們既動(dòng)腦，又動(dòng)口。課堂氣氛活躍，這種形式是他們喜聞樂(lè)見的！同時(shí)也了解到了一些同學(xué)在詞語(yǔ)積累方面存在的不足，需要教師和同學(xué)們的幫助，并要求這些學(xué)生平時(shí)注重口語(yǔ)交際，多為他們創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中創(chuàng)新，我們應(yīng)注重小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，一定的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，能使他們掌握基本的自主學(xué)習(xí)方法和多方面的實(shí)踐能力，激活各種學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生們的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力會(huì)逐步提高，語(yǔ)言表達(dá)能力也將會(huì)有很大的進(jìn)步。

三、在活動(dòng)中提高

要使綜合實(shí)踐課收到良好的效果，首先我們教師必須給予學(xué)生們充分的活動(dòng)時(shí)間，才能真正實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的自主、有效性，使學(xué)生們的能力在實(shí)踐中得以提高。