大學(xué)生戀愛(ài)觀的教育與培養(yǎng)

鄭楠

摘要：當(dāng)今校園大學(xué)生談戀愛(ài)已成為普遍現(xiàn)象，然而從社會(huì)學(xué)的角度出發(fā)，90后大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、婚戀觀、道德觀都還不太成熟，對(duì)待戀愛(ài)與失戀?zèng)]有正確的認(rèn)識(shí)，本文從案例出發(fā)，分析大學(xué)生對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題的不成熟表現(xiàn)并提出相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：戀愛(ài)；戀愛(ài)觀；心理健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0244-02

當(dāng)今時(shí)代，戀愛(ài)已成為大學(xué)校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景，戀愛(ài)已成為大學(xué)生的普遍行為。然而因不正確戀愛(ài)觀引發(fā)心理問(wèn)題或由戀愛(ài)分手產(chǎn)生的校園糾紛的學(xué)生也日益增多，對(duì)待大學(xué)生戀愛(ài)產(chǎn)生的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)如何處理以及怎樣幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀成為當(dāng)今高校值得深思的問(wèn)題。

一、案例概述

小甲，男，90后，在班級(jí)中沉默寡言，平時(shí)與班里的同學(xué)交流甚少，每天忙于創(chuàng)業(yè)，沉浸在自己的事務(wù)中，是一個(gè)有明確目標(biāo)且自尊心極強(qiáng)的人。在學(xué)校組織的一次活動(dòng)中，小甲認(rèn)識(shí)了某學(xué)院的小乙同學(xué)，之后小乙以心情不好為由多次找小甲陪她散心，帶她出去旅行，兩人開(kāi)始戀愛(ài)關(guān)系，而慢慢地小甲也開(kāi)始出現(xiàn)曠課、甚至缺考情況，掛科現(xiàn)象嚴(yán)重，與周?chē)瑢W(xué)人際關(guān)系也變的開(kāi)始緊張，甚至因?yàn)樵撆c家人爭(zhēng)吵，很長(zhǎng)一段時(shí)間不聯(lián)絡(luò)。臨近畢業(yè)，小甲更多的忙碌校外創(chuàng)業(yè)的事情，與小乙經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)吵，在一次爭(zhēng)吵中，小甲出手傷了小乙，二人爭(zhēng)吵激烈，被路過(guò)的老師制止，之后小乙報(bào)警，保衛(wèi)科聯(lián)系到我，二人在保衛(wèi)科協(xié)議和平分手，小甲做出承諾，二人此后不再聯(lián)系，并將所欠小乙的錢(qián)款和物品由我轉(zhuǎn)交給小乙。第二天我找小甲來(lái)了解情況，對(duì)其出手傷人行為進(jìn)行批評(píng)教育，并欲意給其警告處分，然而小甲并不承認(rèn)自己出手傷人，要求提供他傷人的證據(jù)，之后以他人手機(jī)號(hào)給小乙打電話(huà)發(fā)信息，要求小乙主動(dòng)來(lái)找我撤銷(xiāo)對(duì)他的處分，小乙認(rèn)為小甲破壞了協(xié)議，感覺(jué)自己受到了威脅，再次報(bào)警并給我打電話(huà)請(qǐng)求幫助。

二、案例處理與解決

1.安撫女同學(xué)

在接到小乙同學(xué)的電話(huà)后，針對(duì)小乙對(duì)兩人關(guān)系及所發(fā)生的種種事例描述，初步判斷小甲有存在暴力傾向的可能性，首先安撫女生情緒，尤其在她可能受到男同學(xué)傷害的情況下，繼續(xù)留在校園存在一定的安全隱患，建議她保存好相關(guān)證據(jù)，在必要的情況下應(yīng)打電話(huà)報(bào)警求助，并注意自身安全，外出要有同學(xué)陪同；按照協(xié)議書(shū)內(nèi)容，督促小甲歸還小乙錢(qián)款和物品，并由我轉(zhuǎn)交，以免雙方見(jiàn)面，情緒失控，導(dǎo)致事情惡性發(fā)展；聯(lián)系該女生的輔導(dǎo)員，一起商議如何處理此事，女生在分手后，情緒上可能會(huì)有很大波動(dòng)，建議她輔導(dǎo)員聯(lián)系其家長(zhǎng)，并給她幾天假回家調(diào)整，等事情有合理解決措施后再返校。

2.與小甲家長(zhǎng)溝通

在接到小乙同學(xué)的電話(huà)后，第一時(shí)間打電話(huà)聯(lián)系小甲的家長(zhǎng)，將事情經(jīng)過(guò)向其告知，家長(zhǎng)雖無(wú)法相信自己的孩子會(huì)做出傷害他人的事情，但還是愿意積極配合老師處理此事，并且也認(rèn)可小甲同學(xué)在保衛(wèi)科寫(xiě)下的承諾書(shū)，并愿意督促小甲近期歸還小乙錢(qián)款與物品，并且不再與小乙聯(lián)系，在幾次電話(huà)溝通聯(lián)系后，小甲家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校代小甲同學(xué)表示歉意，在與小甲同學(xué)家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)該家長(zhǎng)認(rèn)為小甲已經(jīng)是成年人了，因此在他上大學(xué)之后就疏于對(duì)其的管教，對(duì)于自己孩子的變化并沒(méi)有察覺(jué)，在經(jīng)過(guò)幾次電話(huà)溝通及面談之后，小甲家長(zhǎng)對(duì)于此事的態(tài)度是希望雙方能私下調(diào)解，雖然她不相信小甲會(huì)做出傷害他人的事情，但如果小甲的確做了傷害小乙的事情，并且有事實(shí)依據(jù)，她愿意接受小乙家人對(duì)此事的責(zé)任追究，并且通過(guò)司法程序解決此事。

3.溝通雙方家長(zhǎng)協(xié)調(diào)此事

事情發(fā)生后，小乙的家長(zhǎng)也打來(lái)電話(huà)，希望能與小甲家長(zhǎng)見(jiàn)面，當(dāng)面解決此事，在我的協(xié)調(diào)下，雙方家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)溝通，確定了見(jiàn)面的時(shí)間和地點(diǎn)，并且雙方也談妥愿意私下調(diào)解。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)

對(duì)于兩位同學(xué)在戀愛(ài)時(shí)，要底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我們無(wú)從考據(jù)，然而兩位學(xué)生在這次事件中心理上卻已經(jīng)受到了一定的傷害。事后，我請(qǐng)學(xué)院心理工作室的老師對(duì)兩位同學(xué)分別進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

三、案例分析與思考

1.戀愛(ài)動(dòng)機(jī)盲目

馬克思認(rèn)為愛(ài)情是建立在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)上，男女雙方基于共同的世界觀、人生觀和共同的生活理想，彼此相互愛(ài)慕，渴望對(duì)方成為自己生活伴侶的一種高尚的情感。當(dāng)今校園中的戀情充滿(mǎn)了各種各樣的欲望、功利和放縱，一些大學(xué)生出于追求物質(zhì)消費(fèi)，時(shí)尚浪漫，功利世俗，獵奇等戀愛(ài)動(dòng)機(jī)，盲目交往，心理各方面都還未成熟，不能正確對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題，案例中兩位同學(xué)在愛(ài)情的開(kāi)始，就比較倉(cāng)促盲目，可以說(shuō)是為了打發(fā)無(wú)聊和寂寞，在從眾的心理下走到一起的，彼此并不是很了解，只看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，剛開(kāi)始可能是美好的，然而相處時(shí)間并不長(zhǎng)，這樣的戀愛(ài)是很容易出現(xiàn)感情危機(jī)的。

2.不能正確處理戀愛(ài)、學(xué)習(xí)與人際交往之間的關(guān)系

按照馬斯洛的人的需求層次理論，人的需求分為五個(gè)層次：一是生理的需要；二是安全的需要；三是感情上的需要；四是尊重的需要；五是自我實(shí)現(xiàn)的需要。大學(xué)生戀愛(ài)是正常的生理需要和感情需要。對(duì)于青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)戀愛(ài)是不可避免的。然而從社會(huì)學(xué)的角度看，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、婚戀觀、道德觀都還不太成熟，卻大義凜然的認(rèn)為自己已經(jīng)滿(mǎn)18歲，是一個(gè)成年人了，可以對(duì)自己所做的任何事情負(fù)責(zé)，然而他們的社會(huì)心理并沒(méi)有完全成熟，再加上自控能力較差，有一腔熱血卻不善于控制自己的情緒，失敗后極易受挫，缺乏對(duì)理智的駕馭能力，不能處理好愛(ài)情與學(xué)習(xí)，愛(ài)情與人際交往之間的關(guān)系，戀愛(ài)后更是無(wú)法自拔，表現(xiàn)在男生曠課陪女生出去散心游玩，成績(jī)下降，掛科現(xiàn)重，還和同學(xué)及家人之間關(guān)系緊張，不但耽誤了學(xué)業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都造成了影響。

3.分手后易引發(fā)不理性行為

大學(xué)生在心理不完全成熟的情況下，例如案例中的小甲，學(xué)業(yè)受挫，因?yàn)檫@段戀情與家人關(guān)系緊張，一旦失戀后，便會(huì)陷入一種孤立無(wú)援的境地，在消極思想的影響下，很容易引發(fā)心理問(wèn)題，做出過(guò)激的行為，甚至可能產(chǎn)生暴力事件，記恨對(duì)方，尤其在女生向老師告發(fā)并報(bào)警之后，認(rèn)為對(duì)自己的聲譽(yù)造成了極其惡劣的影響，有可能會(huì)懷恨在心，揭露對(duì)方隱私，攻擊報(bào)復(fù)，甚至做出不理智的行為。

4.沒(méi)有樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀

案例中的兩位同學(xué)，在戀愛(ài)中與分手后都表現(xiàn)出明顯的不成熟理智，彼此認(rèn)為自己在這段關(guān)系中是受害者，指責(zé)對(duì)方的不是。女生在戀愛(ài)中對(duì)于男生有傷害自己的行為，不加以制止，聽(tīng)之任之，不及時(shí)向家長(zhǎng)、老師反映，結(jié)束戀情，反而采取包庇、保護(hù)對(duì)方的方式，任由其惡性發(fā)展，一旦分手后，馬上揭露男生的種種惡行和不好，悔不當(dāng)初。而男生在事情發(fā)生后，出于自尊心受挫，怕受到學(xué)校的處分對(duì)自己以后的事業(yè)有影響，就變向威脅女生找老師撤銷(xiāo)對(duì)他的處分，而對(duì)待兩人的關(guān)系表現(xiàn)的極其冷漠、否認(rèn)自己做過(guò)傷害女生的事，并要求女生提供證據(jù)，否則告女生誣陷誹謗。戀愛(ài)應(yīng)該是美好的，原本是兩個(gè)人的事，即使是分手后也應(yīng)理性看待這段關(guān)系，心平氣和的去解決問(wèn)題。

四、建議與展望

1.教育大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀

為了引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)在充分尊重和理解當(dāng)代大學(xué)生的前提下，通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)生戀愛(ài)觀課程或講座，對(duì)他們進(jìn)行正確科學(xué)的教育與引導(dǎo)。更重要的是讓他們懂得，大學(xué)生在大學(xué)期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)將主要精力放在學(xué)習(xí)上，如果在大學(xué)階段花費(fèi)大量時(shí)間談戀愛(ài)，勢(shì)必會(huì)分散精力，影響自己的學(xué)習(xí)，因此，大學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)集中精力搞好學(xué)習(xí)，要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題，絕不可以輕率了事。大學(xué)生戀愛(ài)很正常，失戀也很普遍，然而失戀后，要學(xué)會(huì)冷靜對(duì)待自己的得與失，理智的看待自己的長(zhǎng)處與短處，要客觀對(duì)待彼此，以冷靜平和的心態(tài)多去感受戀愛(ài)中的美好。

2.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育

學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育講座，將心理健康教育列入教學(xué)計(jì)劃，適時(shí)地解決失戀同學(xué)的心理問(wèn)題，使他們對(duì)戀愛(ài)和失戀有正確的認(rèn)識(shí)，幫助失戀的同學(xué)從郁悶、煩惱、失戀的陰影中走出來(lái)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，幫助有自卑心理同學(xué)樹(shù)立自尊心，盡量消除消極情緒，防止大學(xué)生在失戀后做出過(guò)激的行為，傷害自己或他人，促進(jìn)大學(xué)生心理健康和良好心態(tài)的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)

輔導(dǎo)員應(yīng)充分了解和掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。有些學(xué)生在戀愛(ài)后，羞于與家長(zhǎng)和同學(xué)的交流，遇到事情習(xí)慣憋在心理，日積月累很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)對(duì)發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題苗頭的學(xué)生及時(shí)給予關(guān)懷，全面了解該同學(xué)情況和思想動(dòng)向，掌握學(xué)生的心理變化，定期與學(xué)生交流談心，對(duì)其消極情緒和思想及時(shí)加以引導(dǎo)和干預(yù)，幫助學(xué)生排解心中的苦悶，樹(shù)立良好的心態(tài)和正確的價(jià)值觀。必要時(shí)，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)共同幫助同學(xué)渡過(guò)困難時(shí)期，更好的去幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀與戀愛(ài)觀。

（作者單位：上海建橋?qū)W院）

參考文獻(xiàn)：

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