醫(yī)學院校學生黨員實習期量化考核路徑研究

霍小舟 白潔 萬鵬飛 丁顥 王君娜 許傳洲

摘要：高校大學生黨建工作存在前后脫節(jié)的現(xiàn)象，而醫(yī)學院校先理論學習再實習的現(xiàn)實進一步加劇了學生黨建工作的難度，實習后地點分散，黨員分布比較散，對于黨員的繼續(xù)教育存在一定的困難和挑戰(zhàn)。

關鍵詞：醫(yī)學院校；黨員；實習量化考核

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0233-01

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出要充分發(fā)揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用，要堅持把黨支部建在班上，努力實現(xiàn)本科學生班級“低年級有黨員、高年級有黨支部”的目標。醫(yī)學院校大學生黨建是培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學人才的重要平臺，而實習期間的黨員量化考核又是醫(yī)學院校大學生黨建的重中之重。然而在現(xiàn)實操作中，由于黨章規(guī)定的籠統(tǒng)理論要求多，具體量化標準少，加之大學生黨員發(fā)展數(shù)量多，工作量大，從而無法真正保證大學生黨員發(fā)展的質(zhì)量。

十八大以來，黨中央對加強黨的自身建設提出了很多明確的要求，要堅持高標準，重質(zhì)量的發(fā)展大學生黨員。但同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一系列問題，部分高校特別重視大學生黨員的發(fā)展，但是忽視了黨員入黨后的再教育，即出現(xiàn)了“重發(fā)展、輕教育”的現(xiàn)象，這與我們黨建工作的宗旨不相符，所以，將入黨前和入黨后有機銜接，加強大學生黨員的后續(xù)教育成為了我們當前大學生黨建的一項十分緊迫的任務。

一、醫(yī)學生黨員實習期的現(xiàn)狀

醫(yī)學生的課業(yè)負擔非常重，在學校上課時的教育和管理是可以把控的，支部生活有規(guī)律，黨員同學自律性都比較強，因而學生黨建工作成系統(tǒng)，成體系。但是，進入臨床實習之后，很多客觀因素的干擾，造成了學生黨員的再教育出現(xiàn)一些問題。

（1）學生黨支部拆分嚴重。如今的學生黨支部基本上是按照年級設立的，實習后面臨一個最嚴重的問題就是實習地點分散，支部的黨員分散到各個實習基地，不能形成一個有機的整體，支部沒有凝聚力，呈“一盤散沙”的狀態(tài)，無法開展正常的支部活動。

（2）學生黨員入黨前和入黨后差別較大。思想上入黨一生一世，組織上入黨一生一次。很多黨員在學校時和實習后的表現(xiàn)差異較大，主要體現(xiàn)在思想上不如在學校時積極，學習成績不如以前優(yōu)秀，模范作用不夠突出等等。

（3）醫(yī)院黨組織對黨員學生的再教育不夠。實習后黨員同學的黨關系一般會轉(zhuǎn)接到實習醫(yī)院黨委，醫(yī)院的重點工作是醫(yī)療、科研、教學，對于黨建的重視程度往往不如學校，所以就容易造成實習學生黨員屬于管理和再教育的局面。

二、醫(yī)學生黨員實行量化考核的意義

（1）量化考核有助于提升實習黨員同學的綜合素質(zhì)。量化考核是對實習期間的黨員同學在思想政治、醫(yī)德醫(yī)風、學習、工作、生活和社會實踐等方面進行考核，并提出具體要求，可以督促他們認真學習，特別是加強對黨史知識、黨的理論體系及社會熱點問題的討論和學習，對提高他們的思想政治素質(zhì)、純化入黨動機和確立人生發(fā)展方向有著重大影響。

（2）量化考核有利于助推實習黨員的持續(xù)發(fā)展。引入量化考核辦法，可以實現(xiàn)從傳統(tǒng)的主觀印象考評模式向定性與定量相結(jié)合的客觀科學考評轉(zhuǎn)換，在思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、學習成績、社會實踐、以及群眾基礎等多方面對實習黨員進行考察，科學合理地評判實習黨員的綜合素質(zhì)，引導實習黨員增強學習貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經(jīng)驗的自覺性和堅定性，增強宗旨意識、大局意識、責任意識。

三、醫(yī)學生黨員實習期量化考核路徑分析

（1）加強網(wǎng)絡建設，拓展理論教育空間。針對實習期黨員的現(xiàn)實條件，不能開展授課學習，可以改為網(wǎng)上學習和交流，加強黨支部的微信平臺建設和學院網(wǎng)站建設，充分利用網(wǎng)絡傳播快全覆蓋的特點，加大學習力度。

（2）學科知識競賽，夯實專業(yè)學習基礎。實習時很容易忽略對專業(yè)知識的學習，實習輪狀安排很緊，基本上沒有時間學習理論知識，要加大對專業(yè)知識的考核。安排各學科的知識競賽，階段性考核等，營造學習的氛圍，促進實習黨員抓緊學習。

（3）臨床技能考核，強化實踐操作技能。醫(yī)學是一門實踐性的學科，理論必須和實踐緊密結(jié)合，相互補充，互為提高。實習是檢驗動手能力的最好機會，要做到臨床操作高標準，嚴要求，“臺上一分鐘，臺下十年功”。必須高度重視技能，分階段開展技能的考核，考核不合格不能安排實習。

（4）開辦人文講堂，提升綜合人文素質(zhì)。當前的醫(yī)療環(huán)境十分敏感，在醫(yī)院實習要尤其注重對患者的人文關懷?！坝袝r去治愈，常常去幫助，總是去關懷”，要以特魯多墓志銘的精神要求實習黨員。加強對實習黨員的人文教育，引導大家樹立人文關懷的理念。

（5）患者滿意調(diào)查，促進醫(yī)德醫(yī)風教育。實習黨員的醫(yī)德醫(yī)風教育是擺在我們面前的一個十分重要的課題，醫(yī)德醫(yī)風的好壞事關醫(yī)院的發(fā)展、醫(yī)患關系、社會穩(wěn)定等，因此，務必高度重視。要引入患者評價機制，充分聽取患者的意見，開展調(diào)查問卷，從側(cè)面促進實習黨員的醫(yī)德醫(yī)風提高。

（6）黨員醫(yī)生結(jié)對，打造全面育人環(huán)境。帶教老師是實習黨員的最直接的導師，要合理選配優(yōu)秀帶教老師和學生黨員結(jié)對子，加強對學生黨員的直接引導和教育，能一定程度的彌補支部建設的不健全，保障學生黨員有人關心，有人教育，有人引導。

醫(yī)學院校實習生黨員因其實踐時間較長、實習地點多且相對分散的特點，決定了高校對該學習階段的學生黨員教育管理的特殊性，從而要求我們務必重視此段時間對黨員的教育和管理，量化考核就是相對于以往對實習黨員教育管理手段的補充和延續(xù)。

（作者單位：1.大連醫(yī)科大學學生處，2.大連醫(yī)科大學第一臨床學院）

注：遼寧省2015年高校黨建研究課題一般項目《醫(yī)學院校學生黨員實習期量化考核機制研究》階段性成果。

參考文獻：

[1]白海霞.新形勢下高年級實習生黨員黨建工作模式的思考[J].科教園地，2014.3.

[2]張小英.大學生黨員發(fā)展的量化考核探索[J].湖北成人教育學院學報，2012年11月.