如何提高課堂教學的有效性

劉鈺曦 楊云濱

摘要：課堂教學的效果有賴于教師與學生積極主動投入教學的程度，且關(guān)鍵是教師如何在課堂教學中使學生“活”起來。本文主要從教師如何使課堂教學“活”起來、使學生“活”起來等方面提出幾點見解，期望能提高課堂教學的有效性，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂教學；有效性；教學質(zhì)量

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0198-02

大學教師要怎樣才能發(fā)揮其自身才智所長，利用課堂的45分鐘時間來調(diào)動學生學習的積極性，使課堂效果得到充分展示，也就是如何提高課堂教學有效性的問題，這是我們作為一名教育工作者始終在努力探索的問題。

以往的教學觀認為，教學是老師講、學生聽，教師只是向?qū)W生傳授知識，在教學中重結(jié)論、輕過程，是結(jié)論性教學。而現(xiàn)代教學觀認為，教學是以教師為主導(dǎo)，學生為主體，師生對課程內(nèi)容共同開發(fā)、生成、轉(zhuǎn)化、構(gòu)建與提升的創(chuàng)造，教學是師生交流互動、共同進步的過程。教學既要重結(jié)論又要重過程，因此現(xiàn)代教學觀倡導(dǎo)自主學習、探究學習、研究學習和合作學習。由此可見，現(xiàn)代課堂教學不僅涉及課堂上知識的傳遞、技能的形成，而且關(guān)系到課堂的教學思想、教學態(tài)度、教學情感等多方面。教學是師生交流互動、共同發(fā)展的過程，要使學生在這個過程中不斷增加知識的提升人格魅力，不斷進行知識構(gòu)建與創(chuàng)新，發(fā)展其智力，讓他們學會做知識的“開拓者”，使他們“活”起來，這樣的公認標準最核心的一點事看學生是否愿意學、主動學以及怎樣學、會不會學，這就是提高課堂教學有效性的具體體現(xiàn)。那么要怎樣做才能讓學生真正“活”起來，以提高課堂教學的有效性呢？筆者認為應(yīng)該從以下幾點做起。

一、牢固樹立教書育人的現(xiàn)代教學觀

如前所述，提高課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，使學生在一定時間內(nèi)能夠最大化地實現(xiàn)教學目標。在如今新形勢下，現(xiàn)代教育教學觀對課程改革的課堂教學提出：教學是以教師為主導(dǎo)、以學生為主體對課程內(nèi)容進行開發(fā)、生成、轉(zhuǎn)化、建構(gòu)與提升的創(chuàng)造過程，也就是師生交往互動、共同發(fā)展的過程。現(xiàn)代教學觀倡導(dǎo)自主教學、探究教學、研究教學和合作教學。教師要在45分鐘內(nèi)提高課堂教學的有效性，首先應(yīng)該樹立現(xiàn)代教學觀，真正把學生作為主體，在教學中進行師生交流互動是對課程內(nèi)容進行開發(fā)、生成、轉(zhuǎn)化、建構(gòu)與提升創(chuàng)造，以實現(xiàn)共同發(fā)展的目標。為此，教師最核心的就是要教“活”學生，要使學生學會做知識的“開拓者”。只有這樣，才能真正實現(xiàn)“在一定時間內(nèi)能夠最大化的實現(xiàn)教學目標”。

二、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氣氛

教育學研究也表明：“人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花?！币岣哒n堂教學的有效性，創(chuàng)造一個輕松活潑的教學環(huán)境是很有必要的。

首先要建立一種平等和諧的新型師生關(guān)系，讓學生們都有機會在這個平臺上表現(xiàn)和發(fā)展。教師和學生在這個平臺上是平等的關(guān)系，教師要充分肯定學生們的優(yōu)點，善于發(fā)現(xiàn)他們的聰明才智。教師在這個開放性平臺上可以通過課后的不斷反思，使自己的教學平臺更有深度。

很多專家在多年教學實踐和教學督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)：營造活潑輕松的課堂教學氣氛讓師生平等地進行教學交流、溝通、互動，對提高課堂教學效果十分明顯的。例如有兩個講授金屬切削刀具課的老師，甲老師講課時按照課本章節(jié)對內(nèi)容中的基本概念、道具種類、性能特點及用途等有條有理較熟練地照本宣科，滔滔不絕地給學生講授。其講授語言也清楚，說理也正確，但就是老一套的“滿堂灌”模式。而且老師講話速度也較快，語句間停頓時間都很短，學生缺乏思考時間。這樣講授，一堂課下來，老師辛苦，學生聽得厭煩疲勞，自然精神不集中，有思想開小差的、玩手機的、打呵欠的、趴在桌上睡覺的，即便較刻苦努力、自覺性好的學生堅持專心聽講，但也精神疲勞；同時學生對講授中似懂非懂或根本不理解的問題無機會提問題等原因也降低了教師的教學效果，到頭來，只得事倍功半的效果。

三、嚴謹、周密地做好教學組織工作

教學組織工作就是教師要把學生的注意力集中到課堂上來。教學組織工作應(yīng)貫穿于教學的全過程。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）寬嚴結(jié)合的課堂氛圍是提高效率的前提

如前所述，營造民主和諧的課堂教學氣氛是提高課堂教學有效性必不可少的。要求教師和學生應(yīng)在平等的教學平臺中交流互動，一方面，是對課程內(nèi)容開發(fā)、生成、建構(gòu)、提升的創(chuàng)造過程，可營造師生民主和諧的課堂氛圍。另一方面，由于注意力是否集中是和意志努力的程度有關(guān)的，且都受課堂氣氛影響。有意注意（隨意注意）是指自學而有預(yù)定目的，必要時還需要作一定意志努力的注意。無意注意（不隨意注意）是指實現(xiàn)沒有預(yù)定的目的，也不需要作任何意志努力就能實現(xiàn)的注意。在工作或?qū)W習中如果只憑無意注意去完成，就會沒有完成工作或?qū)W習的保證，一遇到困難或打擾，注意力就會分散，使工作不能順利進行下去。相反，如果只憑有意注意去完成，也可能會因長時間緊張的意志努力，容易使人精神疲倦而導(dǎo)致注意力松懈，也會使注意力難于持久。

紀律是嚴肅的，但課堂氣氛是輕松活躍的。教師要鼓勵同學們積極思考，善于表達自己的見解，課上也要積極發(fā)言，在討論中增加對所學知識的理解，增強思維的創(chuàng)新力和語言表達能力。課堂上師生應(yīng)是平等的，要鼓勵學生向老師提出質(zhì)疑，尊重學生的創(chuàng)新精神，讓學生全身心投入學習。針對作業(yè)問題，學生一般是處于被動狀態(tài)來完成，如何變被動為主動完成，筆者建議可采取讓學生自己確定作業(yè)的內(nèi)容和數(shù)量，這樣能使學生有一種責任感，而且能帶著愉悅的心情完成作業(yè)。如果遇到某些可以討論的問題時，應(yīng)利用尊重平等的態(tài)度和學生交流討論，會更有效。例如“你看，我這樣的想法對嗎？”這樣可以激發(fā)學生的探討興趣，學生會親身感受到這種交流是平等的、多向的、全方位的，這個課堂是開放的，這種新型師生關(guān)系是民主、和諧、親切的。

（二）全身心投入教學工作

1.提高備課質(zhì)量。備課，不單要備課程標準、備教材，還要備學生、備教師本身、備教學方法、備學習方法、備板書、備作業(yè)設(shè)計、備教具、備各方面的反饋信息等。

教材是老師開展教學的主要工具，是教師向?qū)W生教授知識的基本材料，因此教師在熟練地掌握教材、融會貫通的基礎(chǔ)上還要達到“懂”、“透”、“化”的程度?！岸本褪墙處熞J真鉆研教材，把教材的基本思想、內(nèi)容、原理等弄清楚?！巴浮本褪菍滩牡娜績?nèi)容掌握透徹，不要似懂非懂?！盎本褪前呀滩膬?nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西，再用自己的語言傳授給學生，使學生掌握基本知識和技能，并把握教材的重點、難點。此外，教師還要查閱有關(guān)參考資料，充實教學內(nèi)容。

備學生，就是要了解學生的正題情況，了解學生對已學知識的掌握程度和學習情況，所以現(xiàn)代課程觀認為，課前準備不應(yīng)只是教師的事，應(yīng)讓學生也參與進來。以前備課主要是看教材內(nèi)容，上完一節(jié)課無非是把教材內(nèi)容從課本搬到學生的頭腦里。讓學生參與教學活動，教師就會更多地關(guān)注學生，把學生看成一個活生生的人，而不是看作是一臺接收知識的機器。教師要調(diào)動學生的積極性，幫助學生建立終生學習的意愿和能力，教師所完成的教學設(shè)計就會更人性化。

2.課堂教學細致周密，即刻關(guān)注學生的學習狀況。課堂是學生獲得知識的重要途徑，組織好課堂教學是教師上好一堂課的中心環(huán)節(jié)，是關(guān)鍵。教學包括教師的“教”和學生的“學”兩方面，其中更重要的是學生的學。首先教師是教學的主導(dǎo)，教師應(yīng)周密、嚴謹?shù)亟M織教學過程，不斷優(yōu)化教學過程。一節(jié)課的教學內(nèi)容確定以后，要不斷研究教學內(nèi)容中的重點、難點，對于重點和難點要格外突出。

雖然教學是一個非常復(fù)雜的過程，但是只要將詳細的教學內(nèi)容和有意思的教學方式相互融合，才能提高教學的有效性，因此教師應(yīng)在教學中把優(yōu)化教學內(nèi)容和優(yōu)化教學方式作為極其重要的工作。

學生在現(xiàn)代教學理念的新形勢下可以通過多種方式進行自主學習、探究學習、研究學習和合作學習等，可以在課堂上通過書本和在課外活動中通過現(xiàn)實生活和社會實踐獲得知識，尤其是在現(xiàn)實生活和社會實踐中獲得的知識對學生更有意義、更有價值，是對學生終生學習和發(fā)展有用的知識。

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