中文歌曲在對外漢語聽力課中的運用

吳真

摘要：對外漢語聽力課是培養(yǎng)留學(xué)生漢語聽力技能的而設(shè)立的課程，在教學(xué)上有其固定的教學(xué)模式。此教學(xué)模式形式單一，趣味性較差。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)將中文歌曲引入對外漢語聽力課教學(xué)是受到學(xué)生歡迎的，且以《唱響世界》為例進行聽力課的教學(xué)設(shè)計。經(jīng)過實踐及反饋，證明其對學(xué)生們興趣的提高和聽力技能的培養(yǎng)具有一定的實際意義，是值得運用的。

關(guān)鍵詞：中文歌曲；對外漢語；聽力課

中圖分類號：H195文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0145-02

一、引言

在對外漢語教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，教師們在兼顧教學(xué)效果的同時開始進行課堂教學(xué)趣味性的探索。國內(nèi)對外漢語聽力課的教學(xué)存在著一些問題，尤其是在課堂教學(xué)技巧方面，教學(xué)內(nèi)容和方法單一，缺乏趣味性。而將中文歌曲引入對外漢語聽力教學(xué)課堂這一方法對提高學(xué)生的積極性和聽力技能有積極的影響。為了證明其積極影響的真實性，以渤海大學(xué)漢語中級水平的留學(xué)生為教學(xué)對象設(shè)計一堂《唱響世界》的聽力課教學(xué)，并以調(diào)查問卷的形式獲取教學(xué)反饋。希望對未來聽力課課堂教學(xué)的發(fā)展有所助益。

二、歌曲教學(xué)的可行性

將中文歌曲引入對外漢語聽力課堂是否真如我們預(yù)想的那樣受到留學(xué)生的歡迎，這需要進行實際調(diào)查。為此，向渤海大學(xué)留學(xué)生發(fā)放30份調(diào)查問卷（問卷調(diào)查一），收到有效問卷29份。從學(xué)生對中文歌曲、喜歡程度等方面入手，調(diào)查結(jié)果如表1：

從表中我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分的被調(diào)查者喜歡聽漢語歌曲，并喜歡通過學(xué)習(xí)中文歌曲來學(xué)習(xí)漢語。他們大部分認為學(xué)習(xí)中文歌曲對提高漢語聽力水平有幫助，并希望每次聽力課都能學(xué)點中文歌曲。調(diào)查結(jié)果表明將中文歌曲引入對外漢語聽力課是受到學(xué)生們歡迎的。

三、《唱響世界》的教學(xué)設(shè)計

歌曲教學(xué)作為聽力課的教學(xué)內(nèi)容，是在完成指定教學(xué)任務(wù)之外，幫助提高學(xué)生課堂積極性的同時又可以培養(yǎng)他們聽力技能的輔助性教學(xué)內(nèi)容。通過調(diào)查得出65.34%的學(xué)生選擇在聽力課的結(jié)尾進行歌曲教學(xué)，34.32%的學(xué)生選擇在上課的中間進行歌曲教學(xué)。有45.62%學(xué)生認為個去學(xué)習(xí)的時間應(yīng)該為10～15分鐘，有35.75%學(xué)生認為學(xué)習(xí)歌曲的時間為15～20分鐘。有53.76%的學(xué)生希望從中文歌曲中學(xué)到與中國文化有關(guān)的知識，73.33%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)詞匯知識。而在最希望獲得的知識方面，有34.56%的學(xué)生選擇了文化，48.32%的學(xué)生選擇了詞匯。所以教師可根據(jù)課堂教學(xué)情況，在兩課時銜接的時間或者課堂最后的時間留出10～15分鐘進行歌曲教學(xué)，教學(xué)設(shè)計注重詞匯和文化的教學(xué)?！冻懯澜纭返慕虒W(xué)設(shè)計便是在教學(xué)的最后，用15分鐘的時間進行歌曲教學(xué)且注重對學(xué)生詞匯的教學(xué)。

（一）課型

中級聽力課

（二）教學(xué)對象

中級漢語學(xué)習(xí)者

（三）教學(xué)目標

1.知識與技能目標：掌握歌曲背景知識和其中的重點生字詞，學(xué)會唱這首歌曲。

2.情感態(tài)度與價值觀目標：理解歌曲所表達的感情，了解歌曲中所蘊含的中國文化知識和中國的基本國情知識。

（四）教學(xué)內(nèi)容

1.生詞：竊竊私語、痕跡、沙啞、候鳥、回音

2.學(xué)會唱《唱響世界》這首歌

3.了解這首歌中包含的中國文化的知識

（五）教學(xué)重點

通過生詞講解和歌曲內(nèi)容的講解，學(xué)生們能理解歌曲內(nèi)容并會演唱。

（六）教學(xué)方法

講授法、試聽法、演示法

（七）具體教學(xué)設(shè)計

1.播放《唱響世界》的歌曲視頻，請同學(xué)們欣賞。

2.歌曲講解

（1）展示歌詞并介紹歌曲背景

《唱響世界》是由張信哲，阿杜，林俊杰，林宇中，王傳一，洪俊揚，金莎，胡靈，李冰冰演唱的，是金鐘獎中國音超第6期中的歌曲。中國音樂金鐘獎流行音樂大賽（簡稱金鐘獎）是由中共中央宣傳部批準設(shè)立，中國流行音樂界唯一常設(shè)的國家級大獎。

（2）請學(xué)生每人兩句為歌曲斷句朗讀，糾正發(fā)音（根據(jù)班級人數(shù)決定斷句或朗讀形式）。

（3）講解生詞“竊竊私語、痕跡、沙啞、候鳥、回音”

竊竊私語：用演示法，情景法講解。痕跡：用圖片展示法，展示動物運動后的痕跡。

沙啞：歌詞實際為“沙了，啞了”，可用演示法。候鳥：冬天從北方飛到南方過冬的鳥。

回音：情景法。

（4）歌詞講解

按句進行歌詞講解，在解釋意思的同時，將其隱含在歌詞中的文化與國情知識向?qū)W生進行介紹。引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表達的思想感情。

例：“天空候鳥的痕跡，隨著季節(jié)更替。”一句可以向?qū)W生們介紹一下中國的季節(jié)和在中國生活的鳥兒遷徙的規(guī)律（筆者課堂的學(xué)生多是非洲學(xué)生，他們國家沒有四季，也沒有鳥兒遷徙的現(xiàn)象。）最后讓學(xué)生們明白這句歌詞真正要表達的意思，表達時間的流逝。

3.練習(xí)模仿

（1）發(fā)放歌詞，聽歌曲填空。

（2）先逐句播放歌曲，學(xué)生跟唱，在此過程中發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

（3）再重復(fù)播放歌曲，讓學(xué)生自己跟著唱。

4.表演

（1）找學(xué)生演唱歌曲，教師可進行錄像。（根據(jù)學(xué)生的性格特點，來決定是選擇采取教師指定演唱還是學(xué)生自己主動演唱的方式。）

（2）《唱響世界》這首歌是群星演唱的，所以給學(xué)生分出他們單獨演唱的部分和共同演唱的部分。全班一起在講臺上表演（有伴奏和歌詞）。教師可進行錄像，留下影像分享給他們，以提高他們的表演欲。

教師可根據(jù)自己的課時和教課進度合理安排歌曲講解的時間。筆者一周有兩節(jié)聽力課，每節(jié)課兩課時。筆者采取一周一首歌的形式，周二進行歌詞講解和歌曲學(xué)唱，周四進行歌曲表演。

四、教學(xué)設(shè)計反饋

（一）調(diào)查方法

調(diào)查的學(xué)生為渤海大學(xué)漢語中級水平的留學(xué)生，將《唱響世界》的教學(xué)設(shè)計應(yīng)用在中級聽力課的課堂上，下課后讓學(xué)生們填寫調(diào)查問卷二。

（二）調(diào)查結(jié)果

班級共7名學(xué)生，發(fā)放7份調(diào)查問卷，回收有效問卷7份，有效問卷率100%。生詞共五個，有兩位學(xué)生有一個錯誤，其余學(xué)生全部正確，調(diào)查著的正確率為94.29%。有71.43%的學(xué)生認為非常有趣，28.57%的學(xué)生認為有趣。有85.71%的學(xué)生認為對提高漢語聽力水平有很大幫助，14.19%的學(xué)生認為有一些幫助。100%的學(xué)生希望以后的聽力課也學(xué)中文歌曲。有一名學(xué)生提出希望以后能選擇一些活潑的有活力的歌曲的建議。

五、結(jié)語

通過調(diào)查、實踐與分析，可以發(fā)現(xiàn)將中文歌曲應(yīng)用到對外漢語聽力課的教學(xué)方法是切實可行的。不僅能調(diào)動課堂的氣氛、活躍學(xué)生的思維，還可以提高學(xué)生的聽力技能，是學(xué)生掌握更多有關(guān)中國文化中國國情的知識。希望以后能這個方法能在對外漢語課堂上得到推廣和使用。

（作者單位：渤海大學(xué)）

參考文獻：

[1]韓瑜.漢語歌曲在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2007，10（23）.

[2]傅由.漢語聽力課引進中文歌曲的設(shè)想[J].北京教育學(xué)院學(xué)報，2006.