“石油地質勘探概論”教學內容與授課方法研究

李福來

摘 要：石油地質勘探概論是為學校非勘探類、非石油工程類專業(yè)開設的公共（限）選修課。筆者通過近幾年本課程的教學課堂改革，進行了教學內容優(yōu)化與授課方法探索實踐。濃縮了兩大塊內容，優(yōu)化重點細節(jié)，合理分配32學時，整合教學方式和內容新體系；較好地提高了同學實踐熱情，提高實驗與理論結合效率，提高同學動手創(chuàng)新能力；初步形成了教學與實踐的新結合。合理利用資源，拓寬教學空間；采用多種輔助教學手段，多角度啟發(fā)學生。

關鍵詞：石油地質勘探概論 教學內容 授課方法

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（c）-0100-02

隨著當前我國高等院校教學改革大潮，中國石油大學（華東）以培養(yǎng)新時代復合型人才為目的的新培養(yǎng)方案開始實施。新方案主要是全方位改革課程設置、減少課堂學時，并且要加強基礎、拓寬知識面。因此，學校很多專業(yè)開設了“概論課”，主要面向全校的非本專業(yè)的學生開設公共（限）選修課。公共（限）選修課是我國高等院校教學體系中的重點組成，并成為實現(xiàn)“通識教育”的關鍵。

“石油地質勘探概論”是我院為全校非勘探類、非石油工程類專業(yè)開設的公共（限）選修課，學生主要來自文學院、理學院、計算機學院、機電工程學院和體育學院等，他們從未涉獵地質類、石油類等教學課程。本門課程的教學目標是讓非石油類專業(yè)學生初步了解地質學科的基礎知識，為學生畢業(yè)后從事石油相關工作奠定較好的基礎，因此，本門課程相當受學生們的青睞。

但是，由于非石油專業(yè)的學生缺乏相應地質基礎知識，同時課程綜合性強，知識點多而雜，在32個課時內講授這樣一門內容龐雜的課程，學生在學習過程中可能會面臨一定困難。主要有以下幾方面：（1）知識點多，重點把握不住。本門課程所涵蓋的內容較多，也較為繁雜。按照本課程教學大綱安排，將其劃分為兩大部分（一部分為基礎地質一部分為石油地質）。石油地質部分為重點，內容核心是石油天然氣的生成、運移和聚集等。但是由于32課時所限，每一個部分不可能面面俱到。但學生在學習過程中，容易把握不住兩者之間的平衡關系，造成主次難分。（2）對實驗學習不夠重視。實驗教學的目的是綜合運用理論知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。本課程教學大綱中，共有3～4次實驗課程，由于公選課程學生人數(shù)多，而每次實驗課堂容納人數(shù)又很少，同時實驗準備工作相對煩瑣，實驗課的重要性在某些課堂相對弱化了，授課教師攜帶較少的礦物、巖石樣品進行隨堂講解，學生不能親自動手學習觀察，對學生理解和學習掌握十分不利。在開展的實驗課堂中，部分學生上課存在“好玩”與“好奇”的心態(tài)，重點觀察感興趣的巖石標本（化石、寶石等），以至于忽略了巖石鑒定的本質。（3）學習思維轉換較慢。學習一門新課程，掌握大綱知識點是教與學的重點內容，但掌握這門學科的研究方法或思路，才是高等學府教與學高層次的追求。讓學生了解石油地質科學研究的思維、工作方法，開闊學科視野和思路，不僅能讓學生得到較為系統(tǒng)的理論知識，而且對學生的學習思維方式也有很好的幫助。但是不同專業(yè)方向的學生，他們思維方式、掌握課程內容的能力以及學習目的不盡相同。因此，讓他們將自己的專業(yè)思維與地學思維轉換，其過程相對較慢。

1 教學內容與授課方法探索實踐

筆者自2011年開始，每年均進行本課程的教學。在課程教學中，不斷嘗試創(chuàng)新與改進，明確了創(chuàng)新課程體系教學內容組織與授課方法探索實踐。根據筆者的教學經歷，談幾點體會，供同行們討論與參考。

1.1 優(yōu)選學習重點，整體分配學時

課程分基礎地質部分和石油地質部分兩大塊內容，要有重點有難點的選擇，讓同學們在掌握點的時候，有效地將整體串聯(lián)。本門課程所涵蓋內容較多，也較為繁雜。課程教學大綱安排主要包括兩大部分（一部分為基礎地質一部分為石油地質）。石油地質為重點，其核心理論是石油天然氣的生儲蓋運圈保和分布規(guī)律；地質部分是學習理解石油地質不可或缺的前提。因此，課程32學時平均分配，每一部分為16學時的教學。在教學授課中，基礎地質的重點主要為沉積巖和構造地質，其他內容可相對減弱。針對石油地質部分，主要開展“生儲蓋運圈?！绷址结樀南到y(tǒng)講解。優(yōu)選重點內容詳細解剖，減輕為求全面而造成的過于淺顯的現(xiàn)象。針對不同專業(yè)的學生，相同內容的講解也會有所區(qū)別，例如在井下斷層識別的空間學習中，理工科的學生其空間認識較好，可以適當?shù)丶涌熘v授進度；而文科的學生，則需要首先建立空間概念，然后再進入核心學習。

1.2 重視實踐教學，提高學生動手實踐熱情

實驗課程盡量安排到8～10學時，更有效地讓同學們將理論知識應用到實際當中，增強動手實習熱情。石油地質學課程的教學中，礦物標本和巖石標本認識教學環(huán)節(jié)非常重要，課堂中講解需要幾十分鐘的內容，學生親自看一眼、摸一下，就會一目了然。但對于非石油專業(yè)學生，學校并不能安排野外的實習教學。本課程教學大綱中，共有3～4次實驗課程，地質部分包括礦物巖石標本的鑒定，以及構造圖件的學習；石油地質部分包括繪制油藏平面圖及剖面圖，識別油氣藏的類型，圈閉的信息讀取等。因此，本課程應重視實驗教學，鼓勵同學們親自動手操作演練，通過個人學習總結規(guī)律。第一，充分利用實驗課學習。要求實驗課分組上課，課堂人數(shù)小于30人、各種教學用具齊備，師生對面直接交流，結合實物標本與學生一起加強了理論課的學習。第二，鼓勵學生走出課堂，綜合利用我系與地質系的各個實驗室，讓學生擁有更多的地質感性認識場所，同時走出課堂到校園內進行各種巖石的識別，比如校內的各種建筑石材、花崗巖雕像、大理巖雕塑等；同時帶領學生到唐島灣公園觀看海岸沉積現(xiàn)象，沿岸的碳酸鹽巖石雕等。

1.3 增強地質科學研究方法介紹，加快學習思維轉換

適時準確地將石油地質思想和理論的發(fā)展以及石油地質研究方法和思路介紹給學生。不同專業(yè)方向的學生，其思維方式、掌握內容的能力以及學習目的各不相同。因此，在教學方式、方法和教學內容選取上應有所區(qū)別。同時，通過近幾學期課堂實際效果觀察，在教學過程中恰當穿插各油田實際的現(xiàn)場工作內容等，同學反饋非常好。

1.4 綜合利用多種教學方法和手段，拓寬教學空間

傳統(tǒng)的板書教學，結合PPT展示、結合實驗課堂的學習、結合校內校外資源的有效利用。另外安排學生觀看有關地質和石油勘探等教學或生產錄像視頻片，這是不出門的地質現(xiàn)場實習，可以幫助學生迅速建立感性認識，這些都已經成為該課程教學活動的內容，取得了學生的熱烈響應。

2 結語

針對石油地質類高等學府而言，學校培育的各個學科的學生，都有必要了解石油主干專業(yè)的課程，這對他們今后從事石油相關方面的工作很有必要。石油地質勘探概論是認識、了解、掌握石油的初級課堂，因此，通過本課程教學內容組織與授課方法探索實踐，期待能讓更多的非石油專業(yè)學生，更加輕松、快速地學習掌握石油基礎知識。

參考文獻

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