淺談小學(xué)語文作文教學(xué)

周義蘭

摘 要：作文是學(xué)生語言表達(dá)能力的全面體現(xiàn)，它也在語文成績考核中占據(jù)較大比例。作文教學(xué)是體現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，是教師教學(xué)能力的綜合反映，但是現(xiàn)階段作文教學(xué)對于小學(xué)語文教師來說卻成為語文教學(xué)中的一大難題，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對作文教學(xué)質(zhì)量的提升提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；作文教學(xué)

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，由于小學(xué)生正處于對外界認(rèn)識的階段，在這一過程中學(xué)生語言表達(dá)的隨意性較強(qiáng)，并且學(xué)生的語文功底相差較大，語言駕馭能力不足，這就使得與作文教學(xué)中的完整通順，表達(dá)簡潔的要求相矛盾，學(xué)生寫出的作文內(nèi)容空洞，甚至部分學(xué)生像在寫流水賬，這就加大了教師教學(xué)過程中的困難，因此加強(qiáng)對小學(xué)語文作文教學(xué)的研究具有十分重要的意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生還處于懵懂時期，對于外界事物的新鮮感較強(qiáng)，對于學(xué)習(xí)的重要性還未形成系統(tǒng)的認(rèn)知，其學(xué)習(xí)的動力主要來源于自身的對某一學(xué)科的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，同樣使得學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，對于作文教學(xué)有事半功倍的效果[1]。教師如果能夠培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，將使得原來被動的學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)化為主動，并將寫作作為生活中的一部分。因此實(shí)現(xiàn)語文作文教學(xué)質(zhì)量的提升，首要就是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。良好的寫作不是將其作為一種任務(wù)，而是將其作為自己的一種表達(dá)欲望，正如說話一樣，有種不吐不快的感覺。在教學(xué)過程中教師可采用多種方式，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的所見所聞，用文字表達(dá)自己的情感，將寫作內(nèi)化為表達(dá)自身情感的一種方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的寫作能力

“巧婦難為無米之炊”，寫作同樣，沒有素材的作文正如沒有源頭的水流，是一潭死水，沒有生機(jī)和活力，素材是良好寫作的基礎(chǔ)，其好比木之本，水之源。要保證小學(xué)生的寫作質(zhì)量的提升，首先就要保證作為內(nèi)容的真實(shí)性，不能憑空想象，這樣將使得內(nèi)容空洞，不知所云，無感染力。由于寫作內(nèi)容涉及各方面，學(xué)生只有通過日常生活中各種素材的積累，才能在需要時信手拈來。這就要求語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和積累作文素材的能力。

1.從生活中搜集寫作素材。各種智慧的都來源于生活，生活中蘊(yùn)含著豐富的寫作素材，只有學(xué)生深入觀察體驗(yàn)生活才能從生活中提取有價(jià)值的素材，從而寫出感情飽滿的文章。生活經(jīng)歷越豐富，積累的寫作素材越多，寫作時的阻力越小，自身的語言表達(dá)能力越強(qiáng)，文章更具有表現(xiàn)力和感染力。教師可在組織學(xué)生多參加豐富多彩的課外活動，例如讀書活動、文體活動、課外郊游活動等，引導(dǎo)學(xué)生接觸豐富的生活，接觸眾多社會人群、大自然，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍大自然，人和事以及其他各種活動，鼓勵學(xué)生將自己的所見所聞記錄下來，這樣一方面實(shí)現(xiàn)了作文素材的積累，另一方面也練習(xí)了自己的表達(dá)能力。

2.在閱讀過程中積累素材。唐朝詩人杜甫曾說“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話深刻揭示了當(dāng)語言積累到一定程度時才能達(dá)到文思泉涌，出口成章，否則即使心中情感各種錯綜復(fù)雜，筆下也只是只言片語。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有大量的閱讀體驗(yàn)，難以寫出高質(zhì)量的文章。這就要求在教學(xué)過程中語文教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定量的課外和課內(nèi)閱讀。課堂時間有限教師可將課文作為作文的素材，將作文教學(xué)貫穿于整個語文教學(xué)過程中。課內(nèi)文章是經(jīng)過各位教育專家經(jīng)過千挑萬選的優(yōu)美文章，里面有許多的優(yōu)美的表達(dá)方式，在教學(xué)時充分挖掘課文中的寫作知識，使學(xué)生體會作者如何使用文字表達(dá)自己的情感，整篇文章的構(gòu)架，作者的獨(dú)特視角，琢磨寫作的真諦。由于課堂時間教師還要完成教學(xué)任務(wù)，課內(nèi)閱讀時間有限，廣泛的課外閱讀是積累寫作素材的主要方式，教師可向?qū)W生介紹一些有益的書籍，并要求學(xué)生閱讀后做好好段、好詞、好句的摘抄工作，以方便寫作時使用。學(xué)生通過大量文章書籍的閱讀，積累了大量的寫作素材，這就為寫作做好了基礎(chǔ)工作，使得寫文章時有話可說，文筆更加流暢。

3.在日常日記記錄中積累素材。小學(xué)生教師都會安排學(xué)生寫日記，堅(jiān)持寫日記也是積累素材，提升自己的語言表達(dá)能力的最佳方式。日記的寫作內(nèi)容是學(xué)生每天的所見、所聞、所感、所想，在日記本上可以記錄自己的喜怒哀樂，這樣情感表達(dá)的也足夠真實(shí)可信。

三、注重作文教學(xué)中的評價(jià)

教師在學(xué)生完成寫作任務(wù)后，要給予正確的評價(jià)，這對于教師對教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和學(xué)生努力的肯定十分重要。公正、客觀的評價(jià)能夠激勵學(xué)生敢于寫作、樂于寫作，因此針對在寫作過程中出現(xiàn)學(xué)生的作文千篇一律，內(nèi)容空洞的問題不能完全否定，教師要根據(jù)學(xué)生寫作水平的不同進(jìn)行不同的評價(jià)[2]。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以提出相對較高的要求，指導(dǎo)其在現(xiàn)有寫作水平上更上一層樓，而針對寫作程度稍差的學(xué)生即使使用一個好詞、好句都要給予表揚(yáng)，例如，針對日常寫作口語化的學(xué)生學(xué)會書面詞語的替換，“時間過得好快”使用“剎那間”替換，教師在作文評語中可鼓勵其做好好詞好句的搜集并將其應(yīng)用于寫作過程，這樣將有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更具有自信，讓學(xué)生在寫作中看到自己的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)寫作能力差的學(xué)生也喜歡寫，只不過未找到適合自己的寫作方式，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以實(shí)現(xiàn)整體語文作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

素材的積累和教師的評價(jià)最終是要在寫作中加以運(yùn)用和改正的，這就需要學(xué)生做好理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際這一環(huán)節(jié)的工作。教師在作文指導(dǎo)過程中不僅要教會學(xué)生做好素材的搜集工作，還要注重其組織和使用素材的能力，將素材進(jìn)行去粗取精，使得抽象化的材料轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容。此外在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生如何正確審題，弄清寫作范圍和重點(diǎn)，小學(xué)階段更多是記敘文寫作，其中主要以人物、環(huán)境、事件為主，教師幫助學(xué)生編制寫作提綱，按照大綱進(jìn)行寫作。

五、結(jié)束語

小學(xué)語文作文教學(xué)的作為語文教學(xué)中的一大難題，其發(fā)展直接制約整個語文教學(xué)質(zhì)量的提升，語文教師在作文教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生素材積累能力，并加強(qiáng)對作文的公正、客觀的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的知識進(jìn)行運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳歲喜.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)[J].百花園地，2013（13）：193-193.

[2]章瑋.前言小學(xué)語文作文教學(xué)[J].教研新干線.教學(xué)新視野，2010（03）：83-85.

（作者單位：怒江州瀘水縣上江鎮(zhèn)大練地完小）