淺議電大英語教學環(huán)境及口語提高路徑

韓偉

摘要：隨著遠程教育的迅猛發(fā)展，電大英語教學環(huán)境愈呈科技化、多元化。基于在職學員的工學矛盾及面授學時的有限性，充分借助廣播電視大學現(xiàn)有教學環(huán)境之優(yōu)勢，輔之以多元化教學方式，努力提高電大學員的英語口語能力，既是電大英語教師的共同責任，也是英語學員亟待破解的共性時艱。

關(guān)鍵詞：電大英語；教學環(huán)境；口語；提高路徑

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0090-01

學任何一門外語，都有其特定的語言環(huán)境：海量的口語訓練，且融于必要的外語情境，尤其是在自然情景中感受外語、學習外語。唯其如此，學到的才不是孤立的單詞、短句，而是該語種的思維習慣及表述能力。以英語為例，由于我國缺少英語語言環(huán)境，英語教師只能人為地模擬英語教學環(huán)境，盡力使課堂接近應有環(huán)境，以使學生融入其中，通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，提高英語口語表述能力。

一、電大英語教學環(huán)境現(xiàn)狀

源于英語之于中國的非母語性，電大英語教學一直處于“兩主兩輔”狀態(tài)，即以教材、教師為主，配套課件、創(chuàng)新教育為輔。①教材為主：任何教材皆基于一定的學習群體而編寫，廣播電視大學英語專業(yè)的學習群體，雖異于高校在校生，但目的卻是一致的——使學員達到電大英語專科能力與水準。因此，學習過程中，無論有多少參考教材，即便是同步閱讀多部參考書，也必須先吃透教材，不能顛倒教材與參考書的主次關(guān)系。然而，總有人無視教材，泛泛而讀，以致精力分散、雜而無主。②教師為主：所謂教師為主，意指電大英語教師是英語教材的專業(yè)傳道、解惑者，對教材最為熟通。換言之，只要把英語教師所講的內(nèi)容理解并吃透了，電大英語能力與水準也就基本上具備了。因此，無論在職學員有何社會背景，都應尊重英語教師的教學習慣，善于向英語教師請教與溝通，只要心理無礙、虛心求問，每位英語教師都會知無不言、耐心解釋的。遺憾的是，許多在職學員自認地位特殊，不恥問惑于師，結(jié)果落伍于基礎原不若己者。③配套課件為輔。為輔助電大英語教學，基于電腦與網(wǎng)絡的家庭化，幾年前電大英語專業(yè)就配發(fā)了多媒體教學課件（軟件），供學員課外學習。應予肯定的是，這些教學課件（軟件）的針對性、適用性，確有其獨特優(yōu)長，堅持學習，輔之于教材和講課，必裨益于電大英語學習?？上ВS多學員借口工作繁忙，或不會操作電腦，而將這些教學課件（軟件）棄之不用。④創(chuàng)新教育為輔。一線電大英語教師的創(chuàng)新教學，旨在破解教學瓶頸、提高教學效果，如創(chuàng)新得法并踐行教學，自然再好不過。然而，此類創(chuàng)新必須基于一定的條件：包容、鼓勵教師創(chuàng)新的教學環(huán)境；教師個人，有無教學創(chuàng)新的興趣與內(nèi)驅(qū)；中年各界在職學員，對教師的英語創(chuàng)新活動，是否接受與配合；電大的績效考評，是否將教師的創(chuàng)新教育納入考評范疇，亦或可有可無。因此，電大英語教師的創(chuàng)新教育，仍不過是輔助而已。

二、電大英語口語提高路徑

電大學員的中年化與在職性，決定了其英語口語提高路徑的相對寬泛性：①課前預讀，當堂消化教材內(nèi)容。課前預讀，帶著問題聽課是學好英語的重要前提。在職學員如能堅持提前預讀，并在預讀中鞏固原有知識點，加深對新單詞、短句及語法的烙印，再聽教師的課堂導讀時，自會茅塞頓開。長此以往，也便養(yǎng)成了當堂消化教材的良好習慣。實踐證明，當堂消化理解所學內(nèi)容，遠勝于事后補寫英語筆記。②勇于求問，善與英語教師溝通。中年學員的性格較復雜，有人愿意當面與教師溝通，無論所提問題難度多大，從不感覺有什么不妥或不適；有人卻聽而不言，即便遇有某些不懂的難點，也無意張口請教。對這類學員，英語教師應熟悉中年學員的常見溝通障礙，科學區(qū)分語言障礙、角色障礙、個性障礙、心理障礙，因人而異，耐心引導。③立足自我，反復研習配套課件。中年學員要克服技術(shù)依賴癥，養(yǎng)成自我播放多媒體課件（軟件）的良好習慣，不要啥都讓他人代為。對于教材的配套課件（軟件），要反復播放與研習。須知，既然是教材的配套課件（軟件），必有其教學價值與意義。如中英文的邏輯差別與口語習慣，教師講的未必能全然理解，自己慢慢感悟出來的，才是真正意義上的理解。④巧尋外教，英語環(huán)境助力口語。依中年學員的社交能力，找?guī)讉€說英語的老外并不困難，哪個城市都有此類留學生或外教。須知，他們也渴望多交幾位中國朋友，以增加交流機會提高漢語的表達能力。因此，有意結(jié)交這些留學生或外教，在交往過程中通過直接對話或翻譯的幫助，逐步提高英語口語能力，或為某些電大英語學員最有效的學習方式。⑤取師網(wǎng)教，遠程助學英語口語。隨著網(wǎng)上英語口語通、英語口語學習王、英語單詞記憶王、我要學英語等軟件的普及，尤其是一對一遠程輔導的開展，中年電大英語學員的網(wǎng)絡助學更趨寬泛，電腦上網(wǎng)即可隨時學習。但從口語提高的視角看，不能只聽不說，要勇于說出來，并不斷校正錯誤發(fā)音。

三、結(jié)語

電大英語教學環(huán)境及其口語提高，是一個必須持之以恒、壘沙成丘的慢功夫，既沒有捷徑可走，也容不得投機取巧。當然，也有其內(nèi)在規(guī)律性：樹立信心、排除干擾、方法得當、持之以恒；否則，即便再努力，也可能南轅北轍、事倍而功半。

（作者單位：大連廣播電視大學金州分校）

參考文獻：

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