引企入校，提升校園文化職業(yè)內(nèi)涵

黃春芳

摘 要：伴隨著社會現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)與社會發(fā)展之間存在著較大的差距，我國教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作。引企入校，有效的提高校園文化職業(yè)內(nèi)涵，共同建立一個“資源共享、互補優(yōu)勢、共同發(fā)展”的一個校企合作平臺。在實際過程中以合作發(fā)展、合作就業(yè)、合作辦學(xué)為目的，共同建立一個企業(yè)與職業(yè)院校的可持續(xù)長期發(fā)展的有效體系。提升校園文化職業(yè)內(nèi)涵，增強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：引企入校；職業(yè)院校；教育

職業(yè)學(xué)校在引企入校的過程中可以促進校企合作，同時也能彰顯校園的辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量。同時還有效的增強了職業(yè)學(xué)校為社會發(fā)展服務(wù)。也進一步提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，更好的讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今的社會。將企業(yè)引入到學(xué)習(xí)中去，通過不斷的實踐提高學(xué)生的實際動手能力，更好的適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展以及各企業(yè)用人的需求，有效的加強與企業(yè)之間的聯(lián)系。本文對引企入校的問題進行了簡單的分析。

一、引企入校的重要意義

（一）引企入校有效的提高職業(yè)教育

職業(yè)院校在實施引企入校的過程中企業(yè)能為學(xué)校提供專業(yè)的資金設(shè)備，學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)的場地，為企業(yè)的經(jīng)營活動做好充分的準備，在引企入校的過程中雙方都是在為校企的發(fā)展做出全方面的建設(shè)[1]。有了引企入校這個活動學(xué)生可以通過不斷的實訓(xùn)來提高自身全方面的發(fā)展。同時在學(xué)生訓(xùn)練過程中不僅僅提高了自身的專業(yè)技能水平還有效的提高了學(xué)生對企業(yè)管理、企業(yè)文化的了解程度，從而加強其在未來職場中的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)。

（二）引企入校是建設(shè)雙師型師資隊伍的重要任務(wù)

引企入校有效的提高了教師與學(xué)生的道德素質(zhì)、技能水平，是職業(yè)院校實現(xiàn)職業(yè)教育素養(yǎng)的重要條件[2]。在教學(xué)過程中，可以教授學(xué)生們豐富的專業(yè)知識理論，還能更好的掌握專業(yè)實踐應(yīng)用技能，在學(xué)生未來的工作生涯中能夠更好的適應(yīng)下去。引企入校的實現(xiàn)，教師可以在院校的企業(yè)內(nèi)對學(xué)生進行專業(yè)的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生更好的了解各企業(yè)的企業(yè)文化、企業(yè)體系、企業(yè)管理，通過不斷的實踐教師能夠更好的了解每位學(xué)生的特長，根據(jù)企業(yè)的需求，將這些學(xué)生進行合理的分配，因材施教、為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。教師應(yīng)該制定合理有效的方案、課程標(biāo)準和評價體系，在學(xué)生未來的職業(yè)生涯中得到良好的發(fā)展。

（三）引企入校構(gòu)建了校企利益共存的長效體制

職業(yè)學(xué)校通過引企入校方式在校園內(nèi)為各專業(yè)學(xué)生建立相對應(yīng)的實訓(xùn)基地，把企業(yè)與學(xué)?？醋龀梢惑w，在校企的發(fā)展過程中實現(xiàn)以利益共存為目的。學(xué)校在企業(yè)中應(yīng)該享有話語權(quán)，而且企業(yè)在培養(yǎng)人才的過程中必須做到承擔(dān)義務(wù)，只有這樣才能為校企培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才。

（四）引企入校有效的解決了學(xué)生頂崗實習(xí)的困難

我國現(xiàn)階段很多的職業(yè)學(xué)校在學(xué)生頂崗實習(xí)中存在著很大的困難，一些企業(yè)怕錄用了頂崗實習(xí)的學(xué)生會干幾個月就回學(xué)校，這樣就耽誤了企業(yè)的招聘進程，因此一些頂崗實習(xí)的學(xué)生在找工作時會遇到很多的難題。引企入校的出現(xiàn)有效的解決了學(xué)生頂崗實習(xí)所遇到的一些問題、有了引企入校還有效的提高了學(xué)生的職業(yè)技能與道德素質(zhì)，而且學(xué)生在畢業(yè)后也能更好的適應(yīng)這樣的崗位，積極融入到這個企業(yè)中去，在工作中提高工作效率，更好的立足社會。

二、引企入校，校園文化與企業(yè)文化融合

引企入校是為了實現(xiàn)校企的“資源互享、共建、共贏”。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該更好的發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，通過合作構(gòu)建出一個良好可持續(xù)發(fā)展的校企文化。

現(xiàn)階段我國的職業(yè)校園占據(jù)了較大的面積，院校中置有專業(yè)的實驗實訓(xùn)場所與實訓(xùn)場地，而且還有著豐富的信息資源。校園很多的車間生產(chǎn)本身就具備使用能力，企業(yè)在加入之后不需要再投入資金，只需要對設(shè)備簡單的完善就可以使用了。企業(yè)加入后，不僅僅進行了設(shè)備的使用，還對整個的實訓(xùn)場所加入了企業(yè)文化，讓實訓(xùn)場所變成了真正的職場。學(xué)生在這樣充滿企業(yè)文化的氛圍中實訓(xùn)工作，切實提高了他們的職業(yè)認同感，這在一定程度上在校園文化中融入了更多的職業(yè)內(nèi)涵。在引企入校期間，企業(yè)的發(fā)展生產(chǎn)與學(xué)校的實踐培訓(xùn)有著非常緊密的關(guān)系，在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時還能在企業(yè)上班，更好的鍛煉了自身技能又為企業(yè)提供了專業(yè)的人力資源；隨著時代不斷的發(fā)展，通過引企入校培養(yǎng)出來的人才在實踐工作中都存在著很大優(yōu)勢，通過學(xué)校對引企入校進行不斷的創(chuàng)新，將一些教學(xué)設(shè)備進行提升，從而有效的提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

在職業(yè)學(xué)校中，教師缺少的不是科研能力，缺少的是實踐能力。通過引企入校，教師能隨時隨地的、親臨一線的參加到企業(yè)的實際生產(chǎn)過程中，對教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，對他們專業(yè)能力的提高起到很大的作用。教師本身的職業(yè)能力提高了，運用到教學(xué)中，從而帶動學(xué)生職業(yè)內(nèi)涵的培養(yǎng)。通過這樣一層層傳遞，整個校園文化的職業(yè)內(nèi)涵將有很大的提升。

隨著職業(yè)教育不斷的發(fā)展，我國現(xiàn)階段的職校人才質(zhì)量越來越高，而且有很多的職業(yè)院校在整個教育界具有一定的聲譽。學(xué)校在發(fā)展過程中應(yīng)該重視引企入校的重要性，使校企更好的為師生服務(wù)、為社會服務(wù)。通過校企合作，更能使職業(yè)院校完全整合到企業(yè)生產(chǎn)中，提高校園文化的職業(yè)內(nèi)涵。本文對職業(yè)教育引企入校，提升校園文化職業(yè)內(nèi)涵進行了簡單的分析，文中還存在著一定的不足，希望專業(yè)研究人員加強對職業(yè)學(xué)校在引企入校的研究，從而有效的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效益。

參考文獻：

[1]謝忠華，嚴義章.引企入校后的校企對接案例分析——以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，02：30-32+40.

[2]朱有明.職業(yè)教育引企入校問題探析[J].教育探索，2013，10：69-72.

（作者單位：廣西右江民族商業(yè)學(xué)校）