家長(zhǎng)對(duì)0—3歲嬰幼兒游戲的有效性指導(dǎo)策略

李月

摘要：0-3歲是個(gè)體認(rèn)知、情感、社會(huì)性、人格及良好習(xí)慣發(fā)展的關(guān)鍵期，游戲是此階段嬰幼兒學(xué)習(xí)和生活的主要方式，對(duì)于嬰幼兒身心各方面的發(fā)展都有著非凡價(jià)值。家長(zhǎng)作為0-3歲嬰幼兒的主要撫養(yǎng)者和教育者，在嬰幼兒游戲指導(dǎo)中的具有重要作用，但卻存在一些問(wèn)題。本文從游戲的觀察、游戲干預(yù)的時(shí)機(jī)選擇和游戲干預(yù)和指導(dǎo)策略的選擇三方面對(duì)家長(zhǎng)提出科學(xué)指導(dǎo)和建議，使其可以成為嬰幼兒游戲的“有效陪伴者”，提高游戲的價(jià)值和娛樂(lè)性。

關(guān)鍵詞：嬰幼兒；游戲；有效指導(dǎo)；干預(yù)；家長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0001-01

一、家長(zhǎng)指導(dǎo)嬰幼兒游戲的重要性

嬰幼兒身心稚嫩，發(fā)展水平低。游戲是其學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要方式，可以促進(jìn)嬰幼兒身心各方面的發(fā)展。家長(zhǎng)是嬰幼兒的主要照料者和教育者，親子游戲也是嬰幼兒最早進(jìn)行的游戲形式，家長(zhǎng)干預(yù)與指導(dǎo)嬰幼兒游戲具有重要意義。

1.支持嬰幼兒游戲。家長(zhǎng)的參與讓嬰幼兒感覺(jué)游戲是有價(jià)值的、重要的活動(dòng)，直接影響了游戲的興趣、持續(xù)時(shí)間和游戲的水平與質(zhì)量，為其提供精神支持。同時(shí)，家長(zhǎng)為嬰幼兒游戲提供物質(zhì)支持，及時(shí)彌補(bǔ)游戲材料的缺失、根據(jù)游戲的發(fā)展不斷更新游戲材料以保障游戲的順利進(jìn)行。

2.密切親子感情。游戲中孩子得到家長(zhǎng)的愛(ài)與關(guān)注，產(chǎn)生極大的信任和滿足，長(zhǎng)期處于一種積極的情緒體驗(yàn)，從而為以后積極的個(gè)性發(fā)展奠基。

3.促進(jìn)嬰幼兒的發(fā)展。父母對(duì)嬰幼兒游戲的支持和有效指導(dǎo)可以促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，并通過(guò)游戲的交往和合作培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，體驗(yàn)到融洽的社會(huì)關(guān)系，培養(yǎng)親社會(huì)行為的產(chǎn)生。

二、0-3歲嬰幼兒游戲指導(dǎo)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.購(gòu)買(mǎi)玩具缺乏針對(duì)性。玩具是嬰幼兒游戲的重要媒介，嬰幼兒對(duì)事物屬性的了解、事物間關(guān)系的學(xué)習(xí)多以物質(zhì)材料為中心。但在購(gòu)買(mǎi)玩具上，家長(zhǎng)不知道怎樣根據(jù)嬰幼兒年齡特點(diǎn)選擇，一看到玲瑯滿目的玩具就手足無(wú)措，買(mǎi)到的玩具孩子不喜歡玩甚至不會(huì)玩。如：林林媽媽給十個(gè)月大的孩子買(mǎi)來(lái)積木，林林只會(huì)咬著玩，不能進(jìn)行建構(gòu)游戲。

2.缺乏有效指導(dǎo)游戲的技巧。家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒游戲的有效指導(dǎo)具有重要意義，但現(xiàn)實(shí)中很多父母空著一顆想要和孩子一起游戲的心，卻手足無(wú)措，部分父母的甚至把指導(dǎo)變成了“干擾”。如晨晨再興致勃勃地用小廚房玩具“做飯”，爸爸突然將玩具都藏在身后，假裝一口吃完了所有“食物”，晨晨大哭。

3.游戲指導(dǎo)功利性重。游戲兼具享樂(lè)性和教育性雙重特點(diǎn)。家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒的游戲要兼顧二者并進(jìn)行融會(huì)貫通，使幼兒在享受游戲快樂(lè)的基礎(chǔ)上，獲得教育與發(fā)展。但多數(shù)家長(zhǎng)卻一味追求游戲的教育作用，渴望通過(guò)游戲促進(jìn)嬰幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)，忽視娛樂(lè)性。

三、0-3歲嬰幼兒游戲指導(dǎo)的有效策略

1.學(xué)會(huì)觀察并深入了解嬰幼兒游戲。學(xué)會(huì)觀察是家長(zhǎng)干預(yù)并有效指導(dǎo)嬰幼兒游戲的前提，通過(guò)仔細(xì)觀察嬰幼兒的游戲可以發(fā)現(xiàn)其游戲的動(dòng)機(jī)、方式、興趣所在并找到游戲合適的干預(yù)時(shí)機(jī)，在尊重嬰幼兒游戲自主性的前提下，為其發(fā)展提供適宜的環(huán)境和教育方式，促進(jìn)游戲的有效發(fā)展。若沒(méi)有進(jìn)行觀察就以成人自身的想法為主，冒昧干預(yù)，只會(huì)打斷或干擾游戲，使其難以順利進(jìn)行。家長(zhǎng)要以孩子的想法和年齡特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，持一顆同理心進(jìn)行觀察，真正參與游戲，并抓住游戲中的發(fā)展契機(jī)。

2.機(jī)智地把握干預(yù)時(shí)機(jī)。良好的干預(yù)效果依賴(lài)于恰當(dāng)?shù)母深A(yù)時(shí)機(jī)，干預(yù)的時(shí)機(jī)正確，可以幫助幼兒拓展游戲內(nèi)容和層次，提升游戲水平，反之可能會(huì)抑制幼兒的游戲。家長(zhǎng)在干預(yù)游戲時(shí)可參照以下情況決定是否進(jìn)行干預(yù)：①嬰幼兒的游戲遇到了自身難以解決的困難。②游戲一直重復(fù)進(jìn)行且沒(méi)有實(shí)質(zhì)進(jìn)展。③游戲的朝著不利甚至有危險(xiǎn)的方向發(fā)展。④嬰幼兒出現(xiàn)煩躁、激動(dòng)情緒，難以自控。但要注意，游戲是嬰幼兒探索和發(fā)展的機(jī)會(huì)，他們需要時(shí)間和空間去探索、思考和創(chuàng)造，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待干預(yù)契機(jī)的出現(xiàn)，切不可急于打斷游戲的進(jìn)行。

3.選擇最佳的游戲指導(dǎo)方式和策略。家長(zhǎng)干預(yù)或指導(dǎo)嬰幼兒游戲主要通過(guò)三種媒介

第一，以自身為媒介干預(yù)嬰幼兒游戲，包括以下三種形式：①平行游戲：家長(zhǎng)通過(guò)模仿幼兒游戲施加影響，可以傳遞家長(zhǎng)對(duì)游戲的關(guān)注態(tài)度，增進(jìn)興趣，并為嬰幼兒提供可參考的范例或榜樣，使其掌握游戲技能。即家長(zhǎng)和孩子坐在一起，玩同樣的游戲，互不干擾，但在孩子遇到困難時(shí)給出榜樣示范，促進(jìn)游戲發(fā)展。②共同游戲：家長(zhǎng)直接參與游戲，成為其中的重要角色。③旁觀者游戲：家長(zhǎng)站在游戲之外，以現(xiàn)實(shí)的身份指導(dǎo)或干預(yù)幼兒的游戲。

第二，以材料為媒介，通過(guò)提供材料來(lái)支持游戲。提供材料要注意：①具有探索性：提供可以帶來(lái)豐富觸覺(jué)體驗(yàn)的物體或通過(guò)操作可以使物體發(fā)生改變的材料，如紙粘土、太空沙等。②具有生活性：嬰幼兒的游戲多源于生活，一個(gè)勺子、一把鑰匙就可以成為玩具，家長(zhǎng)要注意挖掘生活用品的“游戲潛能”，為嬰幼兒提供常見(jiàn)又富有創(chuàng)意的材料。

第三：以嬰幼兒伙伴為媒介。游戲是嬰幼兒交流互動(dòng)的良好機(jī)會(huì)，同伴間的交流更能反映其交往技巧與解決問(wèn)題的能力，并增加游戲的時(shí)間和興趣。因此，家長(zhǎng)應(yīng)注意游戲中同伴的參與，發(fā)揮同伴效應(yīng)。

家長(zhǎng)在嬰幼兒游戲中要通過(guò)仔細(xì)觀察來(lái)選擇利用何種媒介，通過(guò)何種策略來(lái)干預(yù)或指導(dǎo)游戲，但要注意尊重嬰幼兒的主體性，切莫“喧賓奪主”。

總之，家長(zhǎng)在0-3歲嬰幼兒游戲中扮演重要角色，進(jìn)行游戲的有效性指導(dǎo)與干預(yù)可以促進(jìn)嬰幼兒整體和全面的發(fā)展。孩子的成長(zhǎng)只有一次，作為嬰幼兒最親密的陪伴者，父母應(yīng)與嬰幼兒平等交往和游戲，成為幼兒的玩伴。同時(shí)利用自己作為成人的豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力，機(jī)智運(yùn)用游戲干預(yù)與指導(dǎo)的策略，保證游戲的有效進(jìn)行，促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：河北大學(xué)）

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