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趙惠英

摘要：游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，民間游戲作為幼兒喜愛的活動，對幼兒的教育起著非常重要的作用。從教育實踐中可知，傳統(tǒng)民間游戲深受幼兒的喜愛，以其具有的趣味性、科學性、多樣性吸引著孩子們，對他們身體素質的提高、能力的發(fā)展以及品格培養(yǎng)等方面都有著舉足輕重的作用。本文就對如何更好地將民間游戲應用于幼兒活動中進行具體分析。

關鍵詞：民間游戲 ? 幼兒 ? 改編 ? 創(chuàng)新

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.229

陶行知先生的生活教育理論指出：從生活與教育的關系說，是生活決定教育;從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。民間游戲來源于我們的生活，它生動有趣的活動形式對于幼兒的人格塑造、體魄強健、能力發(fā)展等方面都起著十分重要的作用。我們在陶行知先生生活教育理論的指導下，重拾起傳統(tǒng)的民間游戲，將它們納入了幼兒園的園本課程中。但在實施民間游戲活動時，我們發(fā)現(xiàn)這些民間游戲形式單一，玩法簡單，新穎性不夠，幼兒在游戲中很快喪失了興趣，為了使傳統(tǒng)的民間游戲所具有的價值得到真正發(fā)揮，我們決定將這些民間游戲進行改編與創(chuàng)新，力求以全“新”的面貌適應新時代幼兒的教育需求。

一、巧妙改編內容，增加民間游戲的趣味性

民間體育游戲從古流傳下來，受傳統(tǒng)文化和習慣影響，游戲的形式比較單一，玩法比較簡單，思想上也老套，時間久了幼兒對游戲失去了興趣，就不能很好地發(fā)揮民間游戲的教育作用。為了增加民間游戲的趣味性，我們有必要結合陶先生的創(chuàng)新理論，對游戲中不恰當的部分加以改編，對于陳舊的游戲加以創(chuàng)新。

如《扯轱轆圓》《高人走，矮人走》這兩個游戲玩法基本一樣，形式比較單一，內容單調乏味，孩子游戲的興趣自然沒有那么高漲。根據《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中對小班幼兒各領域發(fā)展水平的目標與要求，我結合幼兒實際能力水平，將這兩個游戲進行了結合性創(chuàng)編，加入了新的歌謠和動作。創(chuàng)新玩法是：“一群葉娃娃，開心笑哈哈”——幼兒手拉手轉圈;“風吹我變高”——幼兒雙手舉高，腳尖踮起;“雨來我落下”——幼兒放下小手，身體蹲下;“太陽出來了，我們變變變”——和同伴松開雙手舉起并抖動;“變成小鳥飛呀飛，變成小兔跳呀跳”——幼兒做小鳥和兔子的動作;“天黑要回家”——所有幼兒抱團;“明天再見吧”——所有幼兒做擺手的動作。幼兒在新的游戲活動中興趣高漲，快樂無限，他們身體的協(xié)調性和靈活性得到了進一步提高。

二、大膽創(chuàng)新材料，增強民間游戲的吸引性

《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動條件?！泵耖g體育游戲材料都來源于生活，而且豐富多樣，為了讓民間游戲更能吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我們可以對游戲材料進行創(chuàng)新。

孩子往往對新鮮事物會有新鮮感，但是這種新鮮感經過一段時間后，便會開始下降，產生倦怠感。因此，我們提供給孩子的游戲材料不能一成不變，應當根據幼兒的運動情況進行跟蹤觀察，及時調整和創(chuàng)新，從而保持幼兒的運動興趣。在《跳房子》游戲中，我們將沙包進行創(chuàng)新，做成了卡通動物的形象，在沙包上縫上動物的耳朵、眼睛和尾巴，尾巴上系上小鈴鐺，增強了童趣性和美觀性，并在組織游戲的時候用動物的口吻導入，在跳的過程中鈴鐺發(fā)出了“鈴、鈴、鈴”的響聲，清脆悅耳的聲音如同美妙的音樂，不但給了幼兒一種全新的感覺，吸引了幼兒，更有效地激發(fā)了幼兒游戲的積極性。

三、善于變換途徑，凸顯民間游戲的有效性

陶行知主張“一日生活皆課程”。民間游戲來源于民間，融合在生活之中，我們應將民間游戲滲透到一日活動的多個環(huán)節(jié)中，進行科學組織，發(fā)揮其有效的教育價值，促進幼兒和諧發(fā)展。

（一）將民間游戲引入課堂教學中

“教學有法，教無定法?！痹诮虒W活動中，我們可以根據教學目標和幼兒的年齡特點選用合適的民間體育游戲。如中班數學活動“認識相鄰數”的教學過程中，通過利用“跳房子”的游戲，在格子里分別填上數字，引導幼兒邊跳邊說，使幼兒在快樂的民間游戲活動中掌握數學知識。

（二）將民間游戲引入區(qū)角活動中

民間游戲不但內容多，而且材料豐富，我們可結合陶行知教育思想，將民間游戲引入幼兒園區(qū)角活動，讓幼兒在自主的動手活動中體驗游戲帶來的快樂。如在生活區(qū)中投放毛線，讓幼兒玩“挑花線、抽頂針”的游戲，引導幼兒通過觀察探索步驟圖，發(fā)現(xiàn)抽頂針游戲的秘密之處，感受游戲所帶來的快樂。又如在角色游戲中，可以開設“抬花轎”的游戲，通過與同伴的合作抬花轎，讓他們身臨其境地去感受民間游戲的生動有趣。

（三）將民間游戲引入零散活動中

幼兒園有很多的零散活動時間，如來園活動、課間活動、用餐前后、午睡起床、離園前等，這些活動的時間較短，我們就讓幼兒玩一些民間游戲，如“拉紐扣”、蚊子叮、“石頭剪子布”等。幼兒有事可做后就不會出現(xiàn)吵鬧現(xiàn)象，各個環(huán)節(jié)過渡也非常自然，這樣的活動既有秩序又可促進幼兒發(fā)展。

四、合理選擇場地，確保游戲組織的靈活性

活動場地是民間游戲開展必要的支持條件，教師要根據游戲的內容靈活地選擇場地，確保幼兒積極、自主地參與到游戲中。如“網小魚”游戲，如果在鋪有地磚的場地上玩，是有一定危險性的，我們可以選擇去塑膠場地或草坪玩，這樣幼兒即使因為追逐而不小心摔倒，也不會摔的很嚴重。又如我們小時候滾銅板是在室外的泥土地上進行的，從衛(wèi)生的角度來看，是不太適合。所以，現(xiàn)在我們把這個游戲搬進了室內，用紙盒制作了滾銅板的“跑道”，這樣銅板也不會滿屋子滾，在玩的時候，可以三五個小孩一組，在同一起點開始，看誰的銅板滾的最遠，誰就是獲勝者，這樣的游戲，幼兒非常喜歡。

民間游戲在幼兒活動中的應用還表現(xiàn)在很多方面，教師要借鑒陶行知的創(chuàng)造教育思想，用心發(fā)現(xiàn)，用意創(chuàng)造，用情體驗，把握民間游戲的精華與優(yōu)點，并在此基礎上不斷進行創(chuàng)新和改編，使得民間游戲重新回歸幼兒園，重新煥發(fā)出獨特的魅力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中健康快樂成長。

參考文獻：

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