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    提高小學(xué)德育教學(xué)之我見

    2016-05-30 09:35:21易美煥
    讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年3期
    關(guān)鍵詞:筷子奶奶德育

    易美煥

    中圖分類號(hào):G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2016)03-0127-02

    教育不要忽略德育的教學(xué),現(xiàn)在的好多學(xué)校、好多老師為了抓教學(xué)成績(jī),往往會(huì)忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的工作,一個(gè)學(xué)生如果只是成績(jī)好、德育不好,那以后在社會(huì)上難以立足,因此我認(rèn)為德育在課堂上也應(yīng)該得到重視。那怎樣上好德育課呢?下面是我的一點(diǎn)見解。

    一 、發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能

    1.以“ 趣 ”入境

    例如,《走進(jìn)市場(chǎng)》的安排目的是讓學(xué)生盡早地學(xué)會(huì)一些選購(gòu)商品的知識(shí),培養(yǎng)他們獨(dú)立選購(gòu)簡(jiǎn)單生活用品和學(xué)習(xí)用品的能力。課始,老師問學(xué)生:“喜歡在超市購(gòu)物嗎?再問:“為什么喜歡在超市購(gòu)物?”(學(xué)生紛紛說(shuō)了自己的感受)(隨即播放超市里人們購(gòu)物及一位顧客在仔細(xì)挑選商品的情景。)問老師:“這位顧客購(gòu)買物品時(shí)在干什么?”“在挑選商品,看看是否是自己想要的?!薄霸诳串a(chǎn)品使用說(shuō)明?!爆F(xiàn)在從城鎮(zhèn)到農(nóng)村,處處可見超市。用“超市購(gòu)物”情景來(lái)導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了導(dǎo)入的趣味性,營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

    2.以“ 思 ”入境

    《誠(chéng)實(shí)是金》讓學(xué)生懂得說(shuō)謊的危害,只有誠(chéng)心才能贏得尊重和信任。要做到不說(shuō)謊話,言行一致,誠(chéng)實(shí)守信。課始老師講述故事:在德國(guó),一位中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)后,到德國(guó)大公司尋找工作,可是一連20多家公司都沒有接受他。他想自己才能出眾,找家小公司應(yīng)該沒有問題吧??墒切」疽舶阉芙^了。同學(xué)們,為什么德國(guó)的公司都拒絕他呢?猜猜,可能是什么原因?(懸念一擺,學(xué)生都積極猜想)。想知道真實(shí)原因嗎?那家公司的老板告訴他,不錄用他的原因,竟然是因?yàn)樗诘聡?guó)期間乘公共汽車曾經(jīng)逃過(guò)三次票。留學(xué)生很吃驚,難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票。德國(guó)老板說(shuō):“是的。我們不懷疑你的能力,但我們認(rèn)為您唯獨(dú)缺少了非常重要的兩個(gè)字!”此時(shí)老師提問:“同學(xué)們,你們知道是什么嗎?”“你有什么感想?”學(xué)生都發(fā)表了自己的感受,深切體會(huì)到說(shuō)謊的危害。

    3.以“ 情 ”入境

    《孝心獻(xiàn)老人》的教學(xué)關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生體貼老人、關(guān)心老人的情感,因此,以情感渲染來(lái)導(dǎo)入是觸動(dòng)學(xué)生心靈的基點(diǎn)。課始,老師出示兩幅漫畫:一幅是奶奶累了坐在椅子上。旁白:老了不中用了。第二幅是孫子兵兵在給奶奶捶背,奶奶很高興。旁白:真懂事。問學(xué)生這畫面在講什么?學(xué)生一看就能夠清楚地把圖意說(shuō)上來(lái)。回答后,老師過(guò)渡:“家家有老人,人人都會(huì)老。老人曾經(jīng)為家庭、為社會(huì)做出了自己的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在年紀(jì)大了,該是按享晚年的幸福生活了。我們作為晚輩,承接了長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩,要懂得回報(bào)。畫中的兵兵真得非常懂事,奶奶累了,就給奶奶捶捶背,老人并不渴望家人為她付出多少,就是希望自己的晚年生活能夠幸福、美滿。你看,孝順的孫子給奶奶輕輕地捶背,奶奶就一點(diǎn)兒也不覺得疲勞了。那臉上洋溢的笑容,多么開心,多么幸福啊!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)……”

    在老師深情的講述中,學(xué)生都為之動(dòng)容,在其心頭激起情感的漣漪——老人很需要我們的關(guān)愛啊!帶著這樣的情感進(jìn)入課堂教學(xué),學(xué)生怎么會(huì)不受到深刻的教育呢?

    二、發(fā)揮導(dǎo)入的鋪墊功能

    1.為突破重點(diǎn)做好服務(wù)

    (1)事實(shí)說(shuō)話導(dǎo)入補(bǔ)認(rèn)識(shí)

    例如《保護(hù)環(huán)境》的教學(xué),目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生知道身邊存在著比較嚴(yán)重的環(huán)境污染,但是他們并沒有覺得環(huán)境污染對(duì)自己的生活帶來(lái)什么影響。因此,在導(dǎo)入時(shí),老師用多媒體播放了“森林大肆砍伐;污水排放,河水變質(zhì),魚兒死亡;不可分解塑料袋漫天飛舞……”隨著畫面的切換,學(xué)生臉上的表情變的嚴(yán)肅了,雄辯的事實(shí)讓學(xué)生充分感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性,那么“我們要保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)立即萌生出來(lái)。接下去的課堂學(xué)習(xí)實(shí)效就有很好的保障。

    (2)情景再現(xiàn)導(dǎo)入溫經(jīng)歷

    教學(xué)《謝謝你們,我的父母》的重點(diǎn)是感受自己的成長(zhǎng)離不開父母的關(guān)心,體會(huì)到日常生活中父母的辛苦操勞。那么,課堂導(dǎo)入就需要老師精心選擇生活中一些溫馨的情景,能打動(dòng)孩子心靈的生活細(xì)節(jié)展示給學(xué)生看。如“燈下,媽媽給孩子打毛衣;孩子生病父母精心照顧;晚上,媽媽給孩子折疊第二天穿的衣服;孩子睡著時(shí),媽媽起床為孩子蓋棉被”等等。在重溫這些每位學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的生活小事后,可順勢(shì)提問:“看了以后,你有什么感受?”學(xué)生內(nèi)心深處一定能感受到,自己的成長(zhǎng)離不開父母的關(guān)心,體會(huì)到父母的辛苦操勞。

    (3)親身體驗(yàn)導(dǎo)入強(qiáng)感受

    《關(guān)心殘疾人》課堂導(dǎo)入時(shí),有位老師的導(dǎo)入很巧妙。他設(shè)計(jì)了一個(gè)生活情景:在講臺(tái)上放本書,旁邊再放些其他的東西,過(guò)道上也擺些凳子或物品,設(shè)置些障礙,讓學(xué)生蒙上眼睛,獨(dú)自去取書。然后在同學(xué)的幫助下再去取回書。在課堂導(dǎo)入時(shí),請(qǐng)大家談?wù)勅母惺?。這樣回避了前一案例中出現(xiàn)的尷尬場(chǎng)面,同時(shí)讓學(xué)生親身來(lái)感受一下殘疾人在生活中遇到的困難,體會(huì)一下渴望得到他人幫助的那種心理,效果就不一樣了。

    2.為解決難點(diǎn)做好服務(wù)

    (1)形象感知導(dǎo)入釋概念

    《生活中的你我他》一課的難點(diǎn)是,學(xué)生對(duì)職業(yè)這個(gè)概念弄不清楚,容易把外地人、領(lǐng)導(dǎo)、超人、魔法師等當(dāng)作職業(yè)來(lái)看待。仔細(xì)想想,學(xué)生對(duì)生活中各種不同職業(yè)有一定的接觸和了解,“醫(yī)生、老師、工人、農(nóng)民、護(hù)士、警察、售貨員”等等應(yīng)該都認(rèn)識(shí)。因此,解決這個(gè)難題可以直接采用“職業(yè)”的具體形式來(lái)說(shuō)明。在導(dǎo)入時(shí),展示“不同職業(yè)人員的勞動(dòng)場(chǎng)面以及模仿各種職業(yè)的典型動(dòng)作,讓學(xué)生來(lái)猜猜他是從事什么職業(yè)的人?”這樣形象感知導(dǎo)入的效果十分好,學(xué)生興趣很濃,而且對(duì)各種職業(yè)的名稱很快有了清楚的認(rèn)識(shí)。

    (2)類比感悟?qū)霛B道理

    《集體的力量大》一課要求通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白集體的力量的無(wú)比。要在課堂上讓學(xué)生明白這個(gè)道理,我們可以采用能類比說(shuō)明問題的“折筷子”的游戲來(lái)做好相應(yīng)的鋪墊。先請(qǐng)一位學(xué)生上前來(lái)折筷子,給一根,輕而易舉折斷了,再給兩根,有點(diǎn)費(fèi)力,但還是折斷。最后給一把筷子,結(jié)果怎么也折不斷。整把筷子請(qǐng)其他的同學(xué)也來(lái)折,可……游戲結(jié)束后,老師組織學(xué)生討論。通過(guò)游戲,你明白了什么?學(xué)生討論后,然揭示課題。這個(gè)游戲中蘊(yùn)涵著團(tuán)結(jié)、力往一處使力氣就大的道理。在討論中,學(xué)生認(rèn)識(shí)到筷子多了就折不斷了,這是對(duì)道理的最為樸素的認(rèn)識(shí)。

    (責(zé)任編輯 曾 卉)

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