點(diǎn)亮心光，照亮前行的路

余丹

陽光斜著從教室窗臺伸進(jìn)頭來，鋪在課桌椅上，灑在木質(zhì)地板上，窗明幾凈。窗外更是綠樹成蔭，樹葉在陽光的照射下更是閃著綠光，一切都在宣告盛夏已至，又是一年期末繁忙時(shí)節(jié)。忙碌著期末復(fù)習(xí)，一頭扎進(jìn)復(fù)習(xí)資料里，生怕遺漏了任意一處知識點(diǎn)，簡直無法抗拒；忙碌著課題申報(bào)，已掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)森林，上萬條檢索資料讓人無法喘息；期末各項(xiàng)總結(jié)紛至沓來。我必須“斷、離、舍”，化繁為簡，就讓那抹陽光引路導(dǎo)航吧！

回首前程，一路走來，歷經(jīng)風(fēng)雨，坎坎坷坷。既有學(xué)生那充滿好奇的明眸和可愛的身姿，更有來自領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的陪伴，還有大部分家長的用心支持。我想終究是心中那盞明燈，在迷失時(shí)為我照亮前行的路；在無助時(shí)，給予我無窮的力量。教師被喻為“心靈工程師”，如若我們內(nèi)心不懷揣夢想，不潛藏陽光，怎能為鮮活的小精靈們保障護(hù)航？如果你僅僅是把教師當(dāng)作一個(gè)謀生的職業(yè)，無法計(jì)量的付出那會讓你越來越狹隘，莫名滋生許多的不平衡。我想我是把教育當(dāng)作一種的追求，育人的同時(shí)，讓自己內(nèi)心更充沛。教育就是一盞燈照亮另一盞燈，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

一個(gè)個(gè)活潑可愛的小家伙那就是最靈動(dòng)的“生命”，我們敬畏生命，生命太寶貴，每個(gè)人只有一次；我們尊重生命，生命本身就是最美好的一切；我們善待生命，生命會回報(bào)你無盡的精彩。人世間的美好，奇妙莫過于此。當(dāng)然，生活本就有兩面性，我們用美好換取美妙，用陽光照亮陰暗，用積極應(yīng)對逃避，讓我們的生活陽光燦爛！

生活一向是平淡的，尤其是班主任工作中肯定有家長不理解，不配合的情況。我會從自身剖析原因，是否有做得不到位的地方，是否我的話語沒講明白，又是否我對家長的態(tài)度過于刻板，甚至是未能真正了解每個(gè)家庭的需求。曾幾時(shí)，有過陰霾密布，我終將守得云開見日出。

來到嘉祥已近6載，一向自認(rèn)為愛著學(xué)生，愛著嘉祥，愛著教育這份事業(yè)。也許在教學(xué)技藝方面有所謂地鉆研，深知與家長相處交流溝通還欠缺高超的技能技巧，使家校溝通渠道不夠暢通偶爾讓家長誤解，甚至不解。在學(xué)校天天和書本打交道，和學(xué)生打交道，跟可親可愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師們打交道。卻忽視了我們最值得關(guān)注的家長朋友。每天都期待孩子帶著高興的笑容走進(jìn)學(xué)校，又帶一份可愛的純真回家來的家長。正是有了家長朋友的期望和信任才有了我們這一群聰明可愛的孩子。記得在二年級上期一個(gè)天朗氣清的周一晚自習(xí)，發(fā)生了一件至今回想起來都十分后悔的事。那天下午最后一節(jié)寫字課后，孩子們都排著整齊的隊(duì)伍，準(zhǔn)備向食堂進(jìn)發(fā)。此時(shí)張雅綺同學(xué)主動(dòng)到我面前說：“請余老給我開張出門條?！碑?dāng)時(shí)，我就回了她一句：“你稍微等一下！”當(dāng)全班走向食堂后，我就帶著張雅綺到辦公室為她開出門條。邊走邊問她：“你不是周一、周二住讀嗎？今天怎么要走？誰來接你呢？”孩子怯生生地說：“國慶節(jié)后姑婆說不住了?！蔽乙幌戮图{悶起來，態(tài)度也變得很不和氣地問道：“你們家里人住不住讀都不電話告知一下?。俊苯又贸鲭娫?，就撥通了她遠(yuǎn)在昆明做生意的媽媽電話跟孩子說：“給你媽媽打個(gè)電話，問清楚到底什么時(shí)候又開始走讀的？今晚誰又來接你？”孩子不停地說：“婆婆接！“孩子接過電話聽到她媽媽的聲音，”哇！“地一聲就哭起來了，邊哭邊說：“媽媽，我想回家，卡沒有帶，在姑婆那兒?！甭牭胶⒆舆@番話，我更生氣了，根本就不是我讓她問的內(nèi)容。我接過電話不停地給她媽媽打，電話一直無人接。對于媽媽常期在孩子教育過程中缺位現(xiàn)象，有些不滿。一氣之下，我就撥通孩子在成都照顧她的小姨電話，發(fā)生了言辭上的沖突，說了一些，不合時(shí)宜的話，傷害了家長。事后主動(dòng)聯(lián)系孩子的媽媽，也講明了我的初衷。原本是想通過自己強(qiáng)硬態(tài)度，讓家長主動(dòng)遵守學(xué)校規(guī)章制度，讓媽媽參與到孩子的教育當(dāng)中，的確方式方法欠妥。但對于孩子的小姨一直沒有真誠地跟她道歉溝通。

其實(shí)與她小姨打交道也不是頭一回，孩子的姐姐也是我剛到嘉祥親手帶過的學(xué)生，對于她小姨負(fù)責(zé)照顧孩子的生活和學(xué)習(xí)，我是了解的?？v使有萬千理由，也不應(yīng)該對孩子的小姨有言語上的傷害。本不應(yīng)出現(xiàn)的不和諧的一幕，居然就這樣活生生地降臨在我面前。這件事的發(fā)生，我也深刻認(rèn)識到，作為班主任對于每個(gè)層次的孩子與其背后家庭的了解還不深入。孩子的學(xué)習(xí)成長沒有父母的陪伴已經(jīng)很可憐了，老師更不能簡單、粗暴地看待和解決發(fā)生在物質(zhì)生活富足，但在心靈溫暖上缺失關(guān)愛的孩子身上的問題。我更應(yīng)多與家長溝通聯(lián)系，但沒有從家長角度去理解她們在教育孩子過程中缺位的原因。從而去理解他們的苦衷了解家長的需求同時(shí)讓家長也清楚明白孩子在校學(xué)習(xí)生活情況，在盡可能地情況下多關(guān)心愛護(hù)和幫助孩子。同時(shí)，也讓我學(xué)會多換位思考，不那么刻板地單方面維護(hù)學(xué)校的規(guī)章制度，過分在意自己管理方便，以后一定為家長和學(xué)生多提供人性化服務(wù)。也讓我深刻意識到與各種層次家長全面有效的溝通亟待提升，真正做到服務(wù)于各種家庭。

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明了愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生，教育學(xué)生的情感魅力?！皭坌淖钍怯星槲?，化作春風(fēng)更催人”。讓我們用“愛”作心中燈塔，照亮你我前行的路。

（作者單位：成都嘉祥外國語學(xué)校）