項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中的應(yīng)用研究

賴菁菁

摘 要：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)存在理論知識(shí)傳授與實(shí)踐操作之間脫節(jié)問(wèn)題，項(xiàng)目教學(xué)法是解決這個(gè)問(wèn)題的金鑰匙。本文首先介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵、然后重點(diǎn)介紹了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》項(xiàng)目設(shè)計(jì)，最后闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程內(nèi)容抽象繁多，具有較深的理論知識(shí)，同時(shí)實(shí)踐性也比較強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)方法難以有效解決理論知識(shí)傳授與實(shí)踐操作之間脫節(jié)問(wèn)題，本文認(rèn)為利用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠有效解決這個(gè)矛盾，有效提高課堂教學(xué)效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法指的是以一個(gè)項(xiàng)目為主線開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成任務(wù)，提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法主要特點(diǎn)有：第一，項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容盡量與生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)校企合作思路；第二，學(xué)生以主體角色完成項(xiàng)目，形成具體成果；第三，項(xiàng)目?jī)?nèi)容具有一定的難度，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)努力后才能突破難點(diǎn)，形成具體成果；第四，具有明確可操作的評(píng)價(jià)體系，能夠?qū)W(xué)生項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法中項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)法成敗的關(guān)鍵是項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要符合學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，從容易到復(fù)雜，逐步遞進(jìn)安排教學(xué)內(nèi)容。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程可以設(shè)計(jì)一級(jí)項(xiàng)目為“企業(yè)網(wǎng)組建與管理”，二級(jí)項(xiàng)目劃分為“局域網(wǎng)構(gòu)建與管理”、“無(wú)線網(wǎng)絡(luò)組建”、“Imternet不同接入方式”、“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器組建與管理”、“網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置”。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)以及評(píng)價(jià)，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和組織項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程為：第一步，教師提出項(xiàng)目，在這一過(guò)程教師要向?qū)W生明確說(shuō)明任務(wù)內(nèi)容細(xì)節(jié)、關(guān)鍵技術(shù)以及涉及知識(shí)點(diǎn)；第二步，項(xiàng)目分析，項(xiàng)目成員制定需求分析報(bào)告，根據(jù)需求分析報(bào)告收集資料和準(zhǔn)備工具設(shè)備，全體項(xiàng)目成員共同討論制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃書；第四步，項(xiàng)目實(shí)施，這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵步驟，影響項(xiàng)目教學(xué)法的質(zhì)量與效果；第五步，項(xiàng)目評(píng)價(jià)。下面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

在開展項(xiàng)目教學(xué)法之前，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分成若干項(xiàng)目組，學(xué)生以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的形式參與學(xué)習(xí)，每個(gè)項(xiàng)目組要選擇組織溝通能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目小組成員任務(wù)分配、監(jiān)督協(xié)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。項(xiàng)目小組成員賦予一定的角色和明確的項(xiàng)目任務(wù)，如布線員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員等。每個(gè)項(xiàng)目小組安排五六個(gè)學(xué)生，盡量做到搭配合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，下面以“局域網(wǎng)構(gòu)建與管理”為例，介紹項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。

（一）提出項(xiàng)目

教師可以向?qū)W生布置項(xiàng)目任務(wù)：某個(gè)企業(yè)的規(guī)模比較小，只需要將十臺(tái)左右電腦聯(lián)接起來(lái)，企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能要求也不大，只要求滿足辦公自動(dòng)化需求，比如文件的傳輸與打印。每個(gè)項(xiàng)目小組組長(zhǎng)根據(jù)教師布置的項(xiàng)目任務(wù)要求，安排辦公室布置結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)排放位置等，制訂“需求分析報(bào)告”。教師除了向?qū)W生布置項(xiàng)目任務(wù)外，還要詳細(xì)講解涉及的新知識(shí)點(diǎn)以及關(guān)鍵技術(shù)，真正做到項(xiàng)目需要什么知識(shí)就講解什么知識(shí)，為學(xué)生順利完成項(xiàng)目任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！熬钟蚓W(wǎng)構(gòu)建與管理”項(xiàng)目教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)包括網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、介質(zhì)訪問(wèn)控制方法、打印機(jī)共享技術(shù)等。

（二）項(xiàng)目分析

項(xiàng)目小組組長(zhǎng)給每個(gè)成員進(jìn)行分工，每個(gè)項(xiàng)目成員根據(jù)自己的角色任務(wù)要求，查閱相關(guān)局域網(wǎng)組建與管理資料，確定網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)類型、設(shè)備類型以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案等。

（三）制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃

項(xiàng)目小組成員任務(wù)匯總后集體制訂“項(xiàng)目工作計(jì)劃”?！绊?xiàng)目工作計(jì)劃”的主要內(nèi)容包括項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)、步驟安排、設(shè)備耗材清單、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D等。每個(gè)小組完成的“項(xiàng)目工作計(jì)劃”要交給教師審核，教師審核不合格的“項(xiàng)目工作計(jì)劃”要及時(shí)返回給項(xiàng)目小組，項(xiàng)目小組重新討論制訂，直到教師審核通過(guò)為至。

（四）項(xiàng)目實(shí)施

根據(jù)“項(xiàng)目工作計(jì)劃”，項(xiàng)目小組長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目成員進(jìn)行任務(wù)分工，在規(guī)定時(shí)間完成各階段任務(wù)，每個(gè)階段任務(wù)完畢后要填寫“項(xiàng)目實(shí)施記錄”?！熬钟蚓W(wǎng)構(gòu)建與管理”項(xiàng)目實(shí)施步驟為：第一步，布線，特別是雙絞線的設(shè)計(jì)；第二步，硬件連接設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)絡(luò)連接、打印機(jī)連接等；第三步，TCP/IP協(xié)議正確配置；第四步，對(duì)不同計(jì)算機(jī)以及工作組命名；第五步，文件和文件夾共享設(shè)計(jì)；第六步，打印機(jī)共享設(shè)計(jì)。

在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目每個(gè)成員不僅要完成自身分配的工作任務(wù)，還應(yīng)該相互幫助合作，培養(yǎng)形成團(tuán)隊(duì)合作精神。項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師扮演引導(dǎo)組織作用，所以項(xiàng)目教學(xué)法更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化。學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)后，會(huì)產(chǎn)生榮譽(yù)感與成就感，這種榮譽(yù)感與成就感會(huì)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的樂情。

（五）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施不可缺少的環(huán)節(jié)。對(duì)項(xiàng)目任務(wù)完成評(píng)價(jià)一般有三種方式：項(xiàng)目成員自評(píng)、項(xiàng)目小組間評(píng)價(jià)、教師總評(píng)?！熬钟蚓W(wǎng)構(gòu)建與管理”項(xiàng)目任務(wù)完成后，項(xiàng)目小組展示自己的項(xiàng)目成果，對(duì)布線設(shè)計(jì)、硬件連接設(shè)計(jì)、打印機(jī)共享設(shè)計(jì)進(jìn)行自評(píng)、組間評(píng)價(jià)以及教師總評(píng)，肯定小組成果的基礎(chǔ)上指出出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)榮譽(yù)感與成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目小組組長(zhǎng)根據(jù)自評(píng)、組間評(píng)價(jià)以及教師總評(píng)進(jìn)行制作“項(xiàng)目評(píng)價(jià)表”，對(duì)項(xiàng)目完成評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，肯定成績(jī)的同時(shí)也要指出存在的問(wèn)題，最終形成“項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告”。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅偉強(qiáng).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法案例設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2010（10）：21-26.

（作者單位：江西省新余市江西省冶金技師學(xué)院）