一年級語文教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

羅平花

摘 要：一年級是學(xué)生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)的重要過渡時(shí)期，這一時(shí)期的語文教學(xué)要特別注意根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)來進(jìn)行。孩子們身心發(fā)展不健全，要教師積極引導(dǎo)才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、他們的可塑性強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)他們合作意識和創(chuàng)造力……本文將以一年級語文為例來說明一年級語文教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：一年級語文；課堂教學(xué)；常見問題

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0015-01

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然一年級語文課本所選的課文與兒童現(xiàn)實(shí)生活貼近，富有現(xiàn)代意識，題材廣泛，而且語言生動活潑符合這一時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。但是另一方面，眾所周知，一年級的學(xué)生還處于兒童時(shí)期。他們的身體和心理發(fā)育都還很不健全，想要他們主動地接受知識，就必須通過有效途徑來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。單靠課本的編排和選材是無法很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的，這時(shí)候就需要教師有意識的去進(jìn)行引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師要具備挖掘教材趣味點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)形式的能力，使課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都滲透出興趣點(diǎn)，誘發(fā)出孩子們強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，小孩子喜歡聽故事、唱兒歌，那么教師就可以利用這一點(diǎn)，在備課的時(shí)候進(jìn)行有效的穿插，在講到《草原的早晨》這一課的時(shí)候，教師課前先播放一段學(xué)生們都熟悉的《喜洋洋與灰太狼》動畫片片段，告訴同學(xué)們：同學(xué)們大家都知道喜洋洋與灰太狼他們都在草原上生活吧，那么，現(xiàn)實(shí)中，它們是不是與動畫片里演的是一樣的呢？現(xiàn)實(shí)中的大草原是什么樣，有哪些動物呢？現(xiàn)實(shí)中的草原的早晨與我們想象的到底一樣不一樣呢？下面我們就通過一篇課文來看一下喜洋洋和灰太狼生活的大草原現(xiàn)實(shí)中的早晨是什么樣子的吧！接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。這樣，課前的趣味引導(dǎo)就可以充分的調(diào)動學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的興趣。另外就是穿插小游戲，例如：一年級語文下冊第24課《烏鴉喝水》講完課文之后教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的瓶子還有小石子，像烏鴉一樣把小石子逐漸投入到有水的瓶子里，讓同學(xué)們體驗(yàn)一下“現(xiàn)實(shí)中的烏鴉喝水”，通過與課本內(nèi)容相結(jié)合的小游戲，不僅可以讓同學(xué)們加深對所學(xué)知識的印象，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，更重要的是，可以在無形中激發(fā)出孩子主動接受知識的意識，讓他們在愉快輕松地氛圍中無形的學(xué)到知識。

總之，小學(xué)一年級語文教學(xué)過程中，教師要注意根據(jù)課本內(nèi)容的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，通過各種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生還處于人生發(fā)展的初級階段，他們的各方面發(fā)育還不穩(wěn)定，可塑性比較強(qiáng)，這一時(shí)期如果教師不給于他們正確的引導(dǎo)，他們很可能會走上歧途，影響以后的學(xué)習(xí)和生活，所以，教師要在日常的教學(xué)過程中務(wù)必重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先是學(xué)習(xí)姿勢，這一時(shí)期是學(xué)生形成寫字姿勢、坐姿、握筆姿勢等學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如果在日常的學(xué)習(xí)過程中忽視了學(xué)生們這些習(xí)慣的培養(yǎng)，很有可能就會造成學(xué)生產(chǎn)生駝背、近視等嚴(yán)重后果，甚至對孩子的一生產(chǎn)生不良的影響。所以教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要特別注意孩子們這方面的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)有不良習(xí)慣的學(xué)生要及時(shí)的指出并給予矯正，進(jìn)行監(jiān)督，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，教師還要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。一年級語文沒每篇課文都有生字詞，教師給學(xué)生布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生課下自己認(rèn)識生字詞，這樣上課的時(shí)候教師就可以達(dá)到事半功倍的效果。另外，一年級語文，每單元都有一個主題，而且每一個單元的課后練習(xí)都是圍繞著這個主題進(jìn)行的，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課下復(fù)習(xí)鞏固好習(xí)慣，這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的印象，達(dá)到及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)的目的，還可以促使學(xué)生養(yǎng)成他們終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三是培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。小學(xué)一年級的學(xué)生自制能力還很差，但是相應(yīng)的可塑性也很強(qiáng)，他們在課堂上容易不自覺的做一些小動作，沒有主動遵守課堂紀(jì)律習(xí)慣，如果聽之任之，久而久之這些壞習(xí)慣就會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。所以，教師在日常的教學(xué)過程中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生課堂上遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這不僅有利于他們學(xué)習(xí)成績的提高，也為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，使他們受益終身。

三、激發(fā)創(chuàng)造力

小學(xué)一年級的學(xué)生身心雖然都還發(fā)育不健全，但是他們的思維非?；钴S，想象力豐富，如果加以正確的引導(dǎo)一定可以產(chǎn)生意想不到的效果。另一方面，一年級語文也要求在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還要特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們積極思考，主動學(xué)習(xí)的能力。例如，在講到《稱象》這一課的時(shí)候，教師講完曹沖稱象的經(jīng)過之后，教師向同學(xué)們說：同學(xué)們，大家有沒有覺得曹沖用大石頭稱大象，把石頭搬來搬去很不方便呢？大家有沒有什么好辦法用其他自己可以移動的東西去代替石頭呢？這時(shí)候，學(xué)生一定會想到旁邊還站著一群官員，如果讓他們代替石頭，然后再稱每個官員的體重就行了，這樣就省去了大量的時(shí)間和力氣……這樣，通過教師有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)，去活躍和調(diào)動學(xué)生的思維，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，不僅可以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，有利于除語文之外其他科目的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生養(yǎng)成積極主動思考的好習(xí)慣，為以后更好的學(xué)習(xí)和成長奠定了基礎(chǔ)。更是一年級語文教學(xué)的應(yīng)有之義。

四、結(jié)語

綜上，一年級語文教學(xué)過程中要特別注意激發(fā)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中去的興趣；要著重培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要通過有效手段激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散和創(chuàng)造力。只有做到這幾點(diǎn)，一年級語文教學(xué)才能夠更加有效地進(jìn)行下去。

（作者單位：江西省南昌縣黃馬中心小學(xué)）

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