試析如何活躍小學(xué)語文課堂氣氛

胡緒聰

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，活躍的課堂氣氛是保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行的前提，能夠為學(xué)生提供具有感染力的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和探究知識，也有助于激活和發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采取有效方法活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮良好的課堂氣氛在語文教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? ?活躍氣氛 ? ?方法

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.156

創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是使課堂煥發(fā)活力的基本條件。以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師是課堂的主宰，而學(xué)生只能處于被動地位，而小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變自己的角色定位，由傳授者、管理者變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者。因此，作為小學(xué)語文教師，我們要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中“師道尊嚴(yán)”的思想，要想方設(shè)法為學(xué)生營造一個輕松自由、無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這樣的課堂中大膽質(zhì)疑和想象、積極發(fā)表看法、主動交流，甚至與老師進(jìn)行辯論。那么如何營造輕松活躍的語文課堂氛圍呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)出了幾點粗淺的看法，現(xiàn)表述如下，以期為廣大同仁提供一些參考。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為營造活躍課堂氣氛打好基礎(chǔ)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動的一部分，教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的處理效果，將為整節(jié)課的課堂氛圍奠定基調(diào)。因此，營造活躍的課堂氣氛，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一段有趣的導(dǎo)入語、一個吸引人的小活動，不僅能夠讓學(xué)生從課間的活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們集中注意力，而且能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們以極大的熱情投入到教學(xué)活動中。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，巧妙地導(dǎo)入，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新課作情感鋪墊。比如，在教學(xué)課文《富饒的西沙群島》時，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于西沙群島的圖片，圖片內(nèi)容包括五光十色的海水、各式各樣的珊瑚、海參、大龍蝦、成群結(jié)隊的魚、有趣的海龜、棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥。在播放圖片的過程中，教師在配上悠揚(yáng)清新的音樂，使學(xué)生沉浸其中，在視覺和聽覺方面都獲得美的刺激，進(jìn)而使他們進(jìn)入到一個如詩如畫的境界。之后教師可以提問學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？想去這個地方看看嗎？接下來，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們暢游這個美麗的地方?！边@樣，有豐富多彩的圖片和優(yōu)美的音樂做鋪墊，再加上教師的適時引導(dǎo)，學(xué)生很快進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)中，而且學(xué)得很主動、很認(rèn)真，課堂氣氛也很活躍、和諧。

二、把講臺交給學(xué)生

說起課堂教學(xué)，大部分人腦海中浮現(xiàn)的畫面是教師站在講臺上傳授知識，學(xué)生坐在講臺下認(rèn)真傾聽。一直以來，講臺都是教師的地盤，教師站在上面“發(fā)號施令”“指點江山”，主宰了整個教學(xué)活動。實際上，小學(xué)生都是一個個鮮活的個體，都有巨大的潛能，他們不但有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，而且喜歡表現(xiàn)自己，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些特點，為他們創(chuàng)造獨立思考、互相交流，以及展現(xiàn)自己的機(jī)會，以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，以及自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。更重要的是，學(xué)生在展示自己才能的過程中，能夠得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，能進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)了活躍課堂氣氛的形成。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會把課堂還給學(xué)生，把講臺交給學(xué)生，即把話語權(quán)交給學(xué)生，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效手段，也是活躍課堂氣氛的一種方法。此外，把講臺交給學(xué)生，也能夠使教師對學(xué)生有更全面、更深入的認(rèn)識和了解，能及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的亮點和不足，并給予相應(yīng)的鼓勵和引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

情境教學(xué)，通俗來講，就是讓學(xué)生身臨其境地接觸課文中所描寫的場景，進(jìn)而使他們積極主動地投入到課文學(xué)習(xí)中。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，感興趣的情境，讓課堂變得活躍起來了，將學(xué)生的好奇心調(diào)動起來，使他們對課文內(nèi)容有更直觀的感受，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。當(dāng)前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了小學(xué)語文課堂中，它是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要手段，教師可以通過圖像、聲音、視頻等形式來展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，給予學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《黃山》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山各個景點的圖片，并制作成幻燈片，從而讓學(xué)生更全面、更立體地感受黃山的壯觀。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、適時對學(xué)生進(jìn)行點撥，活躍課堂氣氛

如果教師能把掌握的廣博的科學(xué)知識靈活地運用到課堂中去，具體分析和機(jī)智處理教學(xué)系統(tǒng)中的各種因素，學(xué)生就會由對教師講課的贊美上升到對教師的敬佩，進(jìn)而發(fā)展到對教師所教學(xué)科的熱愛。因此，有經(jīng)驗的語文老師上課時總是用知識牽動學(xué)生的心弦，使他們“課始開，興即來;課之中，興更濃;課結(jié)束，興未輟”。讓語文課充滿激情，時刻牽動著學(xué)生的心靈。生命，因為激情而更美麗;語文教學(xué)，因為激情而更動人。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢？教師正是這些知識文化的傳授者，任何一節(jié)課無不需要激情的支撐。要想教好語文，教師首先要充滿激情，自己先融入作品中去;其次要讓自己由一個“教書工匠”向一個“演員”過渡，用高超的“演技”來征服學(xué)生。充滿激情的高超演技無不讓學(xué)生聚精會神、情緒激動，這樣的課堂氣氛又如何會沉悶?zāi)兀吭谡Z文學(xué)習(xí)活動中，積極的情感能推動學(xué)生知識的掌握和智力的發(fā)展，教師要用充滿感情的語言去喚其真情，呼其熱情，激其豪情。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們主動積極開展學(xué)習(xí)的重要手段。但是，在創(chuàng)設(shè)活躍課堂氣氛的同時，教師也不能對學(xué)生完全放手，要維持好課堂紀(jì)律，避免因個別學(xué)生違紀(jì)而影響較小效果。除此之外，教師還要在課前調(diào)整好自己的情緒，用自己的熱情、激情來感染學(xué)生，促進(jìn)活躍高效課堂的構(gòu)建。

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