開發(fā)地方資源，讓“鄉(xiāng)土味”香飄思品課堂

金友仁

紹興是全國(guó)首批歷史文化名城，至今有2500多年的歷史，具有豐富多彩的歷史人文資源。紹興市地方課程《我是紹興人》蘊(yùn)藏著大量鄉(xiāng)土資源。思想品德課程（2011年版）指出，“教師應(yīng)樹立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀……重視對(duì)本土資源尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特價(jià)值?！编l(xiāng)土資源本身就是德育素材，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的教育意義和啟迪功效。充分開發(fā)本土資源對(duì)我們學(xué)生學(xué)好思想品德課大有裨益。

我嘗試著把地方資源引入課堂教學(xué)，讓“鄉(xiāng)土味”香飄思品課堂，在人文心靈交匯中撞擊出創(chuàng)新思維的火花，使學(xué)生們受到深刻的教育，提高了思想品德課堂教學(xué)效果。

一、穿插運(yùn)用紹興方言、諺語(yǔ)、歌謠，使教學(xué)生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)

思想品德課主要教育學(xué)生惜時(shí)勤學(xué)，修身篤行，遵紀(jì)守法，珍惜友誼，團(tuán)結(jié)同學(xué)，文明交往，孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，團(tuán)隊(duì)合作，競(jìng)爭(zhēng)共贏，立志成才，報(bào)效祖國(guó)等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)、法制意識(shí)、集體觀念，愛國(guó)主義精神，核心是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。廚師做菜少不了“佐料”，它能調(diào)劑人的口味，增強(qiáng)人的食欲。紹興方言、諺語(yǔ)、歌謠、格言、俗語(yǔ)就是教師講課的“佐料”，特別是當(dāng)講授抽象枯燥的內(nèi)容時(shí)，適時(shí)插入紹興方言、諺語(yǔ)、歌謠、格言、俗語(yǔ)，或?qū)胄抡n，或補(bǔ)充課文內(nèi)容、或小結(jié)課堂，“佐料”作用就更顯突出，讓學(xué)生回味無(wú)窮。如勸人惜時(shí)勤學(xué)，懂得學(xué)習(xí)的重要性，教師可引入紹興諺語(yǔ)“補(bǔ)漏趁天晴，讀書趁年輕”、“鐘勿敲勿響，人勿學(xué)勿靈”，“做到老，學(xué)到老，一生一世學(xué)勿了”，“今朝事，今朝做，明朝還有新功課”。教人熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的有：“四肢勿勤，五谷勿生”，“三百六十行，行行出狀元”。勸人孝敬父母、贍養(yǎng)老人的有：“孝敬田稻自格谷，孝敬爹娘自格?！?，“孝敬爹娘勿用進(jìn)山燒香”，“嘗盡滋味鹽好，走遍天下娘好”。教人正當(dāng)交往，珍惜友誼，鄰里和睦，助人為樂的有：“在家靠父母，出門靠朋友”，“澆花要澆根，交人要交心”，“酒肉朋友合勿長(zhǎng)久”，“近鄰親，貴如金”、“寧可扶人起，勿可推人倒”等。紹興方言說起來瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣，通俗易懂，富有哲理，余音繞梁，使學(xué)生受到深刻教育。

二、感受紹興風(fēng)俗人情、文化魅力，使教學(xué)彰顯人文，吸引力強(qiáng)

講授八年級(jí)上冊(cè)第五課《豐富多彩的文化》時(shí)，教師課前以節(jié)日文化設(shè)問，請(qǐng)同學(xué)們收集一些紹興的、中國(guó)的、世界的節(jié)日文化。首先，一上課，教師從紹興節(jié)日文化導(dǎo)入新課，問學(xué)生知道哪些紹興本地的節(jié)日文化？同學(xué)們身處本土，耳聞目睹一些紹興節(jié)日習(xí)俗，興趣大增，有學(xué)生說春節(jié)是紹興一年中最重要的節(jié)日，主要習(xí)俗有：開門貼春聯(lián)、放爆竹、接神、吃福橘、湯團(tuán)、拜年等。有學(xué)生說清明節(jié)也是紹興大節(jié)，有祭祖、掃墓、踏青、插柳戴花、放風(fēng)箏、蕩秋千等。同學(xué)們豁然開朗，紹興蘊(yùn)藏著如此豐厚的文化，學(xué)生應(yīng)當(dāng)傳承當(dāng)?shù)貧v史文化。其次，我讓學(xué)生說說祖國(guó)有哪些節(jié)日文化？在學(xué)生交流發(fā)言后，我分析指出我國(guó)地廣人眾，十里不同風(fēng)，百里不同俗，各地文化千姿百態(tài)，闡明了中國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化。再次，讓學(xué)生分組匯報(bào)美國(guó)、澳大利亞、俄羅斯等三國(guó)節(jié)日文化，教師因勢(shì)利導(dǎo)，總結(jié)了世界文化的多樣性，指出各國(guó)文化因國(guó)而異，應(yīng)當(dāng)相互包容，彼此尊重各自的文化。最后，教師總結(jié)各地各民族都有各自獨(dú)特的燦爛文化，越是民族的就越是世界的，越是鄉(xiāng)土的就越是獨(dú)具個(gè)性的，與眾不同。

引入當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗、地域文化，對(duì)提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情，激發(fā)學(xué)生傳承地方文化的熱忱有促進(jìn)作用。

三、感悟鄉(xiāng)土歷史之光、人性之美，使教學(xué)凸顯審美，自豪感強(qiáng)

有位名人說過，美是到處存在的，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要我們做有心人，在鄉(xiāng)土原野隨處可見“美”的蹤跡，在鄉(xiāng)土歷史長(zhǎng)河中捕捉“美”的浪花。

教師要開發(fā)鄉(xiāng)土資源的美育素材，挖掘其德育元素，放大其教育價(jià)值，去占據(jù)思品課堂一席之地，豐富課堂教學(xué)。紹興“六山一水三分田”“四山三盆一平原”呈現(xiàn)鄉(xiāng)土地理之美、自然之美，教育學(xué)生保護(hù)母親河，珍愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)一草一木，因地制宜，改造自然，科學(xué)發(fā)展，造福家鄉(xiāng)。紹興山水相間、地形多樣、白墻黑瓦、小橋流水、江南風(fēng)光折射出生態(tài)之美、和諧之美，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，增強(qiáng)古城保護(hù)開發(fā)的意識(shí)，堅(jiān)持人與自然和諧相處，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，走可持續(xù)發(fā)展道路。紹興為越國(guó)古都，至今已有2500年建城史，宋高宗移駕越州題賜“紹祚中興”，并于1131年改元紹興，升越州為紹興府，佐證紹興由來已久、歷史之美，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感自豪感凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好感情。紹興歷來被稱為“山清水秀之鄉(xiāng)、歷史文物之邦、名人薈萃之地”，還有“酒鄉(xiāng)”“橋鄉(xiāng)”“越劇之鄉(xiāng)”“書法之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，是我國(guó)首批24個(gè)歷史文化名城，說明家鄉(xiāng)文化之美、人文之美，從而啟迪學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化，科學(xué)保護(hù)、合理開發(fā)非遺物質(zhì)文化遺產(chǎn)，自覺傳承地方文化。

在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從鄉(xiāng)土歷史、人文事例感知美、欣賞美的能力，為今后創(chuàng)造美做好鋪墊。

四、發(fā)揮鄉(xiāng)賢名士的示范作用，使課堂教學(xué)有針對(duì)性，親和力強(qiáng)

“一方水土養(yǎng)一方人”，“鑒湖越臺(tái)名士鄉(xiāng)”，紹興歷代名人輩出，其事跡精神可嘉：大禹治水“三過家門而不入”的忘我獻(xiàn)身精神，越王勾踐“臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強(qiáng)、雪恥復(fù)國(guó)”的雄心壯志，會(huì)稽太守馬臻“圍筑鑒湖，為民造?！钡木?，陸游“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的愛國(guó)情懷，王思任“會(huì)稽乃報(bào)仇雪恥之鄉(xiāng)，非藏垢納污之地”的英勇氣概，徐錫麟、秋瑾不惜拋頭顱灑熱血的革命氣概和大無(wú)畏精神，魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡膽?zhàn)斗精神，人民的好總理周恩來“鞠躬盡瘁，死而后已”的人民公仆精神，等等。由于同學(xué)們對(duì)名人賢士有崇敬感親切感，表現(xiàn)出極大的興趣，愿意接受教育，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)、感召作用，會(huì)收到較好的教育效果。

上七年級(jí)下冊(cè)第四課《人生當(dāng)自強(qiáng)》時(shí)，教師在課堂上播發(fā)從最美紹興人——無(wú)臂書法才子丁京華典型事例。他不僅身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，還熱衷于社會(huì)公益事業(yè)，多次參加文化下鄉(xiāng)。教師還補(bǔ)充了同學(xué)們鮮為人知的一段內(nèi)幕：丁京華2011年9月隨紹興殘疾人報(bào)告團(tuán)來我校作巡回報(bào)告，并現(xiàn)場(chǎng)口書“自強(qiáng)者勝”書法作品贈(zèng)送學(xué)校，至今懸掛在學(xué)校綜合樓二樓樓梯墻壁。這著實(shí)點(diǎn)燃了同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的火花，激發(fā)了強(qiáng)烈的探究欲望。在驚嘆聲中同學(xué)們流露出了對(duì)自強(qiáng)者的崇敬之情，在敬佩之余同學(xué)們多了一份積極進(jìn)取，表達(dá)了決不因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)挫折而向命運(yùn)低頭的堅(jiān)強(qiáng)決心，在繪聲繪影的教學(xué)中同學(xué)們明白了人生當(dāng)自強(qiáng)的深刻道理。

紹興是座開放的博物館，擁有取之不竭的鮮活的鄉(xiāng)土資源，學(xué)校也蘊(yùn)藏著豐富多彩的人文資源，“借得梅花一縷魂”。教師要善于挖掘、積極開發(fā)、充分利用鄉(xiāng)土資源，堅(jiān)持學(xué)為中心，“四兩之力撥千斤”，為思品課堂增色添彩，為學(xué)生一生幸福成長(zhǎng)奠基。

（作者單位：浙江省紹興市越城區(qū)孫端鎮(zhèn)中學(xué)）