民間傳統(tǒng)兒童體育游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用分析

毛淑娟

摘 要：民間兒童游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)價(jià)值和文化價(jià)值逐漸成為學(xué)前教育研究的重要視域，很多幼兒園已經(jīng)意識(shí)到民間兒童游戲的價(jià)值，并在教學(xué)改進(jìn)中不斷創(chuàng)新。因此，文章針對(duì)民間傳統(tǒng)兒童體育游戲教學(xué)的作用進(jìn)行了分析，探析了常見體育游戲教學(xué)模式及應(yīng)用，旨在為學(xué)前教育研究人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)兒童體育游戲教學(xué) 學(xué)前教育 應(yīng)用 分析

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）01（c）-0150-02

教育應(yīng)該從兒童學(xué)前教育抓起，重視兒童學(xué)前體質(zhì)、智力的培養(yǎng)，幫助兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)兒童的求知欲，重視特殊教育，這是國(guó)務(wù)院在制定教育振興行動(dòng)計(jì)劃通知中明確支出的。而體育游戲教學(xué)屬于典型的特殊教育，民間傳統(tǒng)兒童體育游戲是中華文明的一個(gè)重要組成部分，也是世界文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)前兒童身心的發(fā)展有著重要的作用。

1 學(xué)前教育中民間傳統(tǒng)兒童體育游戲教學(xué)的作用分析

民間傳統(tǒng)兒童體育游戲是以游戲?yàn)樾问健⒁园l(fā)展身心為目的的愉快而有趣的體育活動(dòng)，是人們?cè)谏钪懈鶕?jù)需要、經(jīng)驗(yàn)而創(chuàng)編的游戲。民間傳統(tǒng)兒童體育游戲教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 提高兒童的運(yùn)動(dòng)能力

兒童在做體育游戲時(shí)，能夠有效的提高兒童的運(yùn)動(dòng)能力，提高自身對(duì)游戲的認(rèn)知能力，強(qiáng)健兒童的體魄。兒童生長(zhǎng)過程中需要一定的運(yùn)動(dòng)量，通過設(shè)計(jì)合適的體育游戲，在體育游戲的過程中能夠提高兒童對(duì)身體的平衡力、肌肉的控制力以及活動(dòng)的協(xié)調(diào)性，提高兒童運(yùn)動(dòng)能力的傳統(tǒng)兒童體育游戲主要包括手影、跳繩、追逐等。

1.2 促進(jìn)兒童情感的發(fā)展

通過游戲能夠在輕松、愉快的氛圍中釋放自己的情感，可以自己大膽的創(chuàng)造、操作材料以及支配物體等，創(chuàng)造出的成果能夠提高兒童的滿足感和成就感。同時(shí)，游戲還為兒童接納與理解他人情感與表達(dá)自己情感提供了便利。

1.3 促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展

兒童自愿參與到體育游戲中，能夠充分的享受體育游戲的過程，通過自己的努力獲得成功，能夠提高兒童的自豪感，并激發(fā)一種完善自我的勇氣，對(duì)于實(shí)現(xiàn)兒童的個(gè)性發(fā)展具有重要的作用。

1.4 其他

民間兒童體育游戲蘊(yùn)涵著優(yōu)秀的民族文化，其特性、價(jià)值對(duì)兒童身心健康的影響有著獨(dú)到之處?，F(xiàn)在民間兒童體育游戲在當(dāng)代科技和現(xiàn)代生活方式的沖擊之下，已呈衰落之勢(shì)，人們對(duì)民間體育游戲的價(jià)值觀也逐漸發(fā)生了改變。而具有重要和特殊教育價(jià)值的民間傳統(tǒng)兒童體育游戲正逐漸走向衰落，甚至不為幼師學(xué)生所知。民間兒童游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)價(jià)值和文化價(jià)值逐漸成為學(xué)前教育研究的重要視域，很多幼兒園已經(jīng)意識(shí)到民間兒童游戲的價(jià)值，并在教學(xué)改進(jìn)中不斷創(chuàng)新。同時(shí)，在學(xué)校體育教學(xué)過程及學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育中，體育游戲都有著其他教學(xué)方法不可替代的重要作用，并且深受廣大師生的重視和親睞。

2 體育游戲教學(xué)方法在學(xué)前教育中的應(yīng)用分析

通過對(duì)學(xué)前教育常用的體育游戲教學(xué)模式進(jìn)行分析，現(xiàn)階段最常采用的體育游戲教學(xué)模式包括以下幾個(gè)方面。

2.1 器械類游戲教學(xué)模式

由于兒童年齡較小、運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較差，在選擇體育器材時(shí)，應(yīng)該選擇操作簡(jiǎn)單的器械，例如，秋千等機(jī)械，雖然游戲器械的投入成本相對(duì)較高，而且占用較大的空間，但是，趣味性非常強(qiáng)、簡(jiǎn)單易操作，更容易兒童操作，深受學(xué)前兒童的喜愛。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾訖C(jī)械游戲的難度，根據(jù)學(xué)前兒童的運(yùn)動(dòng)機(jī)能、心理狀態(tài)，合理的安排機(jī)械和動(dòng)作的難度，以此選擇和學(xué)前兒童體育能力相匹配的器械，以此激發(fā)兒童參與器械游戲教學(xué)的積極性。由此可見，器械類游戲教學(xué)模式主要以簡(jiǎn)單、易操作的機(jī)械設(shè)備來強(qiáng)健兒童的體魄，激發(fā)兒童參與到體育游戲的興趣。

2.2 合作游戲與對(duì)抗游戲教學(xué)模式

合作游戲與對(duì)抗游戲，需要孩子們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)而相互合作，在體育游戲的過程中能夠提高兒童的團(tuán)隊(duì)合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為兒童在以后的團(tuán)隊(duì)合作中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)合作游戲還能夠提高兒童的集體合作意識(shí)、心理素質(zhì)。在體育游戲中存在許多對(duì)抗游戲，例如“老鷹抓小雞”“斗拐”等，上述游戲是根據(jù)孩子愛玩的天性，在游戲中增加一些競(jìng)爭(zhēng)性的因素，因?yàn)楹献饔螒颉?duì)抗游戲必定會(huì)有輸贏，這對(duì)兒童的承受能力具有一定的考驗(yàn)，在游戲之前教師必須做好學(xué)生的思想工作，讓孩子們以競(jìng)爭(zhēng)的心理參與游戲，勝不驕、敗不餒，教師必須在游戲的過程中做好兒童的輔導(dǎo)工作和心理引導(dǎo)。同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)兒童的年齡階段，設(shè)置不同的體育游戲，對(duì)于年齡較小的兒童，應(yīng)該多安排一些合作游戲，對(duì)于年齡較大的兒童，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些開發(fā)性的游戲，在對(duì)抗以及合作的過程中都能夠增加兒童之間的溝通和交流，并及時(shí)、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在挫敗中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，防止以后再犯類似的錯(cuò)誤。

2.3 角色游戲的情節(jié)教學(xué)模式

角色游戲指的是由兒童扮演游戲中的各種角色，并按照游戲的情節(jié)進(jìn)行表演或者游戲?，F(xiàn)階段，學(xué)前教育最常用的角色游戲?yàn)椤袄销椬叫‰u”。情節(jié)游戲指的是以某文學(xué)作品的某個(gè)情節(jié)或者橋段來設(shè)計(jì)游戲，根據(jù)兒童日常生活中常見的動(dòng)作，設(shè)計(jì)出具有教育意義的體育游戲，例如：負(fù)荊請(qǐng)罪，由孩子們按照故事的情節(jié)進(jìn)行扮演，該種游戲模式對(duì)兒童們的要求相對(duì)較高，需要孩子們?cè)诒硌葜案冻鲆欢ǖ臅r(shí)間和努力，在了解游戲的情節(jié)的基礎(chǔ)上，清晰、完整的展現(xiàn)故事情節(jié)。

2.4 體能發(fā)展游戲教學(xué)模式

體能游戲教學(xué)的主要目的在于強(qiáng)健兒童的體魄，通常由一系列動(dòng)作組成，該種體育游戲教學(xué)模式在實(shí)踐應(yīng)用的過程中，需要充分的考慮兒童的承受能力，設(shè)計(jì)所有兒童都能夠完成的動(dòng)作。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該充分的考慮上述因素。例如：蹦跳類游戲，應(yīng)該考慮兒童的骨骼、肌肉等是否發(fā)育完全，承受重力限度為多少，盡可能的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，盡可能采用雙腳蹦跳，防止在蹦跳的過程中出現(xiàn)跌倒、摔傷等狀況。同時(shí)，在進(jìn)行體能游戲教學(xué)開始之前，應(yīng)該做足準(zhǔn)備活動(dòng)。

3 結(jié)語

大部分民間傳統(tǒng)兒童體育游戲簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)，對(duì)學(xué)前學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，通過反應(yīng)迅速，結(jié)合走、跑、跳、投等動(dòng)作完成活動(dòng)，在輕松的氛圍中鍛煉了身體，又愉悅了心情，有益于學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)前體育教師應(yīng)該在提升教育質(zhì)量的過程中，能夠充分的激發(fā)兒童的興趣，挖掘并拓展民間傳統(tǒng)兒童體育游戲，根據(jù)學(xué)前兒童特點(diǎn)，讓兒童在參與的過程中實(shí)現(xiàn)兒童的全面、綜合發(fā)展，為全面實(shí)現(xiàn)的素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張振華.淺析體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2014（17）：184-185.

[2] 王波.學(xué)前教育游戲化教學(xué)策略實(shí)踐分析[J].求知導(dǎo)刊，2015（6）：125-126.

[3] 陳樂.游戲教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用探析[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（22）：94-95.

[4] 于飛.體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用方法初探[J].運(yùn)動(dòng)，2015（11）：80-81.

[5] 袁勤華.開展幼兒健康體能活動(dòng)的嘗試與思考[J].科技資訊，2011（34）：236-237.

[6] 伊麗莎白·伍德，汪天水.論早期教育中的游戲與教學(xué)[J].幼兒教育，2011（15）：12-17.