優(yōu)化管理，突出特色

魏軼智

在15年末、16年初這段辭舊迎新的日子里，在王校長和馮校長的帶領(lǐng)下，我們一行13人千里迢迢遠赴河南參觀學習周口文昌中學和開封敦復書院，說實話，在出發(fā)前，王校長雖然在學校例會上詳細介紹了他眼中的文昌，我也不以為然，我想，有比衡水中學更富有文化底蘊的么？有比衡水二中更嚴更實的么？但在文昌，我震驚了：他還原了教育的真實，少了刻意的造作；他彰顯了教育的真諦，少了孤獨的吶喊；他凸顯了教育的魅力，少了統(tǒng)一的打磨，特長得以發(fā)展，特色才能形成，真正促進了人的發(fā)展，使每個受教育的個體在最大程度上實現(xiàn)個人潛力的挖掘。下面我主要從兩個方面給大家做以匯報：

我先說一下我的幾個主要感受：

首先，我感受最深的是朱貴華校長介紹到的，打破公辦工資制度，變?yōu)閷W校發(fā)放，真正實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、少勞少得、不勞不得。我想，這所學校的領(lǐng)導應該有相當大的魄力，膽子要大，步子要正，路子要新，胸懷寬廣、高瞻遠矚。我隨后從網(wǎng)上查了一下，看到的是該校大力招國家免費師范生，2015年招收60名，2016年招45名，挖掘各地教育英才，注入新鮮血液。后來我又在《文昌中學家長報》上了解到：2015年8月19日上午，周口市文昌中學2015-2016學年度干部聘任與教師雙選大會在校馨苑多功能報告廳順利召開，本次大會共聘任校中層領(lǐng)導、部門助理、學科組長等計40人。大會旨在優(yōu)化學校用人機制，激發(fā)全體教職工工作激情，進一步提高學校管理水平，為學校開學后全面工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

其次，傳統(tǒng)文化從低層做起，我們知道，人的一生中從幼兒園到大學，大部分的時間是在學校度過，所以學校是我們樹立正確的人生觀、價值觀、道德標準最重要的地方，學校雖然有德育課程，但基于追逐升學率，德育教育都流于形式，停留在字里行間，沒有落實于學生的行動上。文昌中學深刻認識到這個問題，以“習傳統(tǒng)文化、做大成教育”為特色，率先大力弘揚傳統(tǒng)文化，誦讀國學經(jīng)典，研發(fā)校本教材，成立國學研究會，開設(shè)國學大講堂，定期組織師生開展國學經(jīng)典誦讀心得分享會。學校每天安排40分鐘經(jīng)典誦讀課，建立親子共讀室，觀看名人解讀弟子規(guī)光碟，開展與名人對話等交流活動。他們在改變教育導向的同時，更多的從改變行為上著手，學校每學期組織道德模范、十佳孝子等的學習評比活動，形成一種學習榜樣、踐行道德文化的良好風氣。

下面我就結(jié)合我?，F(xiàn)狀談一談“學校管理”和“特色發(fā)展”：學校作為一種社會組織具有鮮明的性質(zhì)和特點，這就是它是教書育人的場所，需要完成多個目標的實現(xiàn)，主要包括國家的教育目標，學校的組織目標，即學校的生存與發(fā)展，公眾目標，即社會各界及學生家長對學校的期望值等。如何實現(xiàn)這些目標，關(guān)鍵取決于學校管理者的管理素質(zhì)，尤其是管理者自身的道德素質(zhì)和人文素質(zhì)。文昌中學以“創(chuàng)造適合學生的教育，讓每一位學生都快樂、自主、健康的成長；培養(yǎng)學生終身自我可持續(xù)發(fā)展能力，科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)兼?zhèn)洹睘檗k學宗旨，全面打造一品特色教育，促進學生全面發(fā)展，堅持高嚴細實的管理理念，短短的三年時間已經(jīng)走上爭創(chuàng)理念現(xiàn)代化、管理科學化、教育優(yōu)質(zhì)化的省級示范性學校的快車道。

精細化的學校管理即是建立完整的學校管理體系，落實管理責任，將管理責任具體化、明確化。在我們談到學校的管理特色的時候，葉主任笑著說：“其實每個學校都在實行精細化管理，只不過我校的精細化管理，具體體現(xiàn)在把各項工作以高、嚴的標準落到細處，落到實處?！贝_實是這樣，在我們看到他們學生的用餐時，那種秩序井然，那種整齊劃一，那種激情誦讀，那種勤儉節(jié)約，那種爭分奪秒，那種悄無聲息，那種干凈整潔，那種有始有終，“就餐做到食不語，餐后不剩一粒米”，那不僅僅是一種行為，而是一種文化，底蘊深厚。我想，只要如此嚴格的管理，細致的管理，強化文明禮儀意識，抓好養(yǎng)成教育應該不是一件難事。想一下我們的管理，雖然中恒學校有《規(guī)矩集》，厚厚的一大本，非常全面，可在實際的管理過程中，我們是以它為標準么？個別教師不能夠合理履行請假手續(xù)；對學校的各種精神不能及時傳達給學生；不能夠及時地去要求學生，我們的老師做不到，學生自然也就做的不好了。課下不鉆研教材，不分析學情，很難更好地激發(fā)職高學生的學習興趣；不能夠精心組織課堂、精心組織晚自習，不認真做好分內(nèi)的事，學生的厭學，甚至逃學那就習以為常了。老師們，我們今天所走的是一條干教育事業(yè)的道路，事實上，當我們選擇了教師這個職業(yè)時，就選擇了清貧與平凡，選擇了操守與責任，選擇了堅守與奉獻，教師，它不像官場，可以爾虞我詐，可以口蜜腹劍，可以瞞天過海，可以得過且過。教師需要奉獻，不是多么偉大的道理，只要每位教師有一顆愛崗敬業(yè)的心，愛生如子的心那就是在奉獻。不因多做一點事而不甘，不因多花一點時間而覺虧，那就是奉獻。教師的奉獻精神還需要培養(yǎng)，培養(yǎng)不能光靠言教，而應重視制度層面的建設(shè)，不因教師計較而多得，不因教師奉獻而變傻。所以，我們在找到了人生的定位之后，要義無反顧的去做我們的事業(yè)，為了自己，為了一幫一幫的可愛的孩子們！我們的職高教育才是兩年，我們面臨的形勢是異常兇險，生源是我們最大的障礙，那么我們怎么在夾縫中生存下去，我們怎么去發(fā)展壯大，這都是每一個人應該思考的問題，我們的未來我們做主。

最后，我就在以后的工作中，談一下我個人的幾點粗淺的看法：

（1）狠抓思想道德建設(shè)，切實改變教師觀念。記得我的實習老師就給我說過，做班主任沒技巧，就四個字“勤、嚴、細、實”，勤就是要腿勤多跑路、腦勤多思考，嚴就是要給學生留個好心腸，不要給個好臉勢，細就是做人做事要細致，實就是一定要落實，凡承諾就要實現(xiàn)，凡布置就要檢查，凡違規(guī)就要處罰，凡悔改就要表揚。定期開展班主任管理經(jīng)驗交流會，組織教師的各種活動，如教師口語演講大賽、教師才藝展示會。對于教師而言，要切實調(diào)動工作積極性，我想并不是我們的所有老師做事有缺陷，我覺得關(guān)鍵在于如何組織，如何調(diào)動。

（2）具體操作不當，執(zhí)行力不夠。在具體的考核管理過程中，我們的監(jiān)督層若能夠恪盡職守、秉公辦事，依規(guī)定做事，工作上少講人情、看面子，始終如一堅持不懈，在公平、公正、透明的工作環(huán)境下，教職員工若能夠兢兢業(yè)業(yè)、堅守職業(yè)道德，做好本分、創(chuàng)新大膽、勇于開拓，由剛走上工作崗位的愛一行干一行到現(xiàn)在的干一行愛一行，靜下心來老實做人，埋下頭來好好做事，真正做學生的“拯救者”，做學生的引領(lǐng)者，做學生的助推器和加速度。下一年度我們要重新學習規(guī)章制度，每周一總結(jié)，每月一考核，開設(shè)“教師信息服務(wù)區(qū)”，考核結(jié)果在公平公正的前提下張貼公布，同時設(shè)立“監(jiān)督信箱”、“教師意見簿”等。有意見提到當面，有問題說到臺前。我想只有大家心往一處想，經(jīng)往一處使。齊心協(xié)力，人心齊泰山移，我們一定會迎來平川職教的春天，一定會實現(xiàn)王校長提出的“給家長一個驚喜，給社會一個驚喜”。

（3）安排不夠合理。如專業(yè)課不齊全、特色課不突出、技能課不到位、實踐課沒安排。自習課過多、興趣課混亂、班級文化建設(shè)不全面（比如文昌中學各班都有自己的班級文化：班名、班徽、班呼、班旗、班級誓詞和班歌。教室門口貼有班級對抗的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)書和應戰(zhàn)書，家長寄語，優(yōu)秀試卷，所獲榮譽；班內(nèi)貼有班級管理的各項分工，保證了人人有事做，事事有人做，嘗試選課走班）。關(guān)于這些方面我們應該好好探討，作出規(guī)劃。

老師們，“天若有情天亦老，人間正道是滄桑。”我們做教師的正道在哪里，我想就是既要創(chuàng)業(yè)又要守業(yè)，既要回報也要奉獻，既要傳承也要創(chuàng)新，充分發(fā)揮我們的聰明才智，找到做教師的尊嚴，找到我們生活的根本意義。到最后，我要說，我們學衡水，學文昌，不僅僅是學他的方法、舉措、模式，更重要的是學它的理念，那種把事情做實的理念，那種把事情做嚴的標準，不陰奉陽違，不投機取巧，不朝令夕改，不法令不一，做真人，做真事！