小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)探究

蔡銀丹

隨著我國(guó)對(duì)外開放水平的不斷提高，對(duì)各種涉外型人才要求也越來(lái)越高，英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，一直以來(lái)就是涉外人才必備的基本技能之一，而口語(yǔ)練習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要內(nèi)容之一。

一、創(chuàng)造特定的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高是一個(gè)緩慢過(guò)程，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練不能急功近利，要把它看成一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，可以借鑒中國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程，創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境一直都是漢語(yǔ)，因此學(xué)習(xí)中文比較容易。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言交流環(huán)境，能使小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)得到強(qiáng)化練習(xí)。例如：可以在每節(jié)課的前五分鐘，讓學(xué)生上臺(tái)用英文講述小故事，這樣語(yǔ)言環(huán)境能給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在日常交流當(dāng)中漸漸提高英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)能力。老師可以搜索“海綿寶寶”等深受小學(xué)生喜愛的英文版動(dòng)畫片，截取部分段落在課堂上組織學(xué)生扮演喜歡的動(dòng)畫片人物，兩個(gè)扮演者模仿英文動(dòng)畫片中對(duì)話進(jìn)行英文交流，在扮演過(guò)程中學(xué)生不斷傾聽、重復(fù)、回想英文對(duì)話，對(duì)學(xué)生的英文口語(yǔ)表達(dá)能力將有很大的幫助。

二、增強(qiáng)跨文化的語(yǔ)言交際能力

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言是在學(xué)習(xí)一種新的文化，一種新的思考問(wèn)題方式。教師要努力整合多方教育資源，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和交際氛圍，探索多種積極有效的教學(xué)模式，開展豐富有趣的口語(yǔ)交流活動(dòng)，將課堂與課外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)。在平時(shí)的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，可以相應(yīng)地增加外國(guó)文化、習(xí)俗的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力敏感度。小學(xué)生對(duì)未知的事物充滿著好奇，在平時(shí)的教學(xué)中可以抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，巧妙提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。例如：老師通過(guò)上網(wǎng)查閱國(guó)外的生日歌“Happy birthday to you”，通過(guò)課堂方式組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家慶祝生日的方式，在吟唱外國(guó)歌曲時(shí)不知不覺就能提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，更提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的熟悉程度。除了唱歌還可以使用英語(yǔ)講解國(guó)外節(jié)日，小學(xué)生因?yàn)橛⑽膶W(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)英文交流理解不夠，可以在講解過(guò)程中穿插重要的單詞，比如講解圣誕節(jié)時(shí)，可以一遍遍重復(fù)“Christmas”，增加學(xué)生對(duì)英文的敏感性。

三、構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍

如今電子教學(xué)工具內(nèi)容豐富，通過(guò)多媒體設(shè)備播放英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，能夠很好地提高學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中的注意力，抓住學(xué)生眼球，引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)趣味性，使學(xué)生更容易理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如：教學(xué)課堂中老師可以使用電子教學(xué)工具播放英語(yǔ)動(dòng)畫片，學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片，一遍遍傾聽動(dòng)畫片中人物的對(duì)白，在這種情景之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然得到提高，知識(shí)也得到積累。而且中國(guó)人說(shuō)英文時(shí)受舌頭的限制，英文發(fā)音和正宗的英文有一定差異，利用電子教學(xué)軟件可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。小學(xué)生通過(guò)傾聽正宗的英文發(fā)音，可以學(xué)習(xí)到真正的英文知識(shí)，對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力有幫助。小學(xué)生的舌體沒有完全定型，還有學(xué)會(huì)多種運(yùn)用舌頭的機(jī)會(huì)，因此英語(yǔ)老師多播放正宗的英文對(duì)白，讓學(xué)生跟隨電子軟件學(xué)習(xí)英文，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)正宗英文發(fā)音具有好處。

四、延伸課堂內(nèi)容開展課外口語(yǔ)練習(xí)

課堂教學(xué)時(shí)間學(xué)生并不能充分進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，而英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程，除了上課時(shí)認(rèn)真投入外，還需要課后的練習(xí)與積累，這樣才能更好地提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力?？梢酝ㄟ^(guò)課內(nèi)課外相結(jié)合教學(xué)方式進(jìn)一步加深學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)頻率，教師通過(guò)布置一些課外作業(yè)，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。相較于課內(nèi)教學(xué)，課外教學(xué)活動(dòng)的開展更自由和隨意，學(xué)生在課外比較放得開也更敢于說(shuō)英語(yǔ)，教師應(yīng)該好好利用這一優(yōu)勢(shì)。例如用英文講故事或唱歌給家長(zhǎng)聽、說(shuō)說(shuō)自己最近一周的收獲、講講最喜歡去國(guó)外哪個(gè)國(guó)家等等。老師可以組織多種形式的課外英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力在課下能得以延伸。組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)小活動(dòng)，英語(yǔ)小比賽，不斷重復(fù)、練習(xí)英語(yǔ)，在重復(fù)中鍛煉舌頭的靈敏性，并開發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大腦，在課外延伸學(xué)生的口語(yǔ)能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有很好的幫助。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力可以回想中國(guó)人學(xué)習(xí)中文的過(guò)程，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、文化、教學(xué)氛圍等方面逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？谡Z(yǔ)交際是日常生活交流語(yǔ)言，需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有比較高的敏感性，老師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)口語(yǔ)交際的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極體驗(yàn)，將英語(yǔ)口語(yǔ)交際變成學(xué)習(xí)中文口語(yǔ)能力一樣簡(jiǎn)單，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的信心。

（作者單位：江蘇省海門市三星小學(xué)）