強(qiáng)化“讀、說、寫”結(jié)合，提高寫作能力

徐元清

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）03-0034-02

在語文教學(xué)中，我時(shí)刻把閱讀教育與學(xué)生的“說寫”訓(xùn)練相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力。通過十幾年的教學(xué)研究，我總結(jié)出了一套“五讀一拓”的閱讀教學(xué)法。通過“五讀一拓”閱讀教學(xué)法，有效的將“讀、說、寫”有機(jī)的結(jié)合起來，我的閱讀、作文教學(xué)取得了很大的成績，學(xué)生的讀、說、寫能力也有了很大的提高。

一讀，概文：概括文章主要內(nèi)容（文章主要寫什么）。用自己喜歡的方式讀課文，讀后說說主要內(nèi)容（文章長的可在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽全文）。最好能從整體文章入手，抓住文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，概括出文章主要寫了什么。匯報(bào)方式：學(xué)后自由匯報(bào)，補(bǔ)充匯報(bào)。

在閱讀教學(xué)中，根據(jù)“一讀”的要求首先確定“讀說”的教學(xué)思路，嘗試著運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法。大膽探索，一點(diǎn)點(diǎn)的訓(xùn)練學(xué)生，把閱讀教學(xué)通過學(xué)生思考和匯報(bào)，把“讀說”訓(xùn)練結(jié)合在一起。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，組織語言能力，提高學(xué)生的“讀說”能力。

二讀，掃文：讀課文，掃除文章障礙。詳細(xì)讀文，圈出文中生字及詞語，讀準(zhǔn)生字、詞、句。讀不準(zhǔn)的、不明白的小組合作，可以下地請教。

語文教學(xué)重在“授之以漁”。在語文教學(xué)中，要讓學(xué)生通過老師的引導(dǎo)后，以后獨(dú)立接觸文章時(shí)，知道怎么學(xué)、從什么地方下手、怎樣閱讀等，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

三讀，清文：讀課文，理清文章脈絡(luò)。自學(xué)后說一說文章怎樣圍繞中心、怎么組織材料的，文章的線索和作者的思路怎樣，也就是給文章分段，說明分段的依據(jù)。

理清文章脈絡(luò)是為提高學(xué)生的閱讀、寫作能力做好鋪墊，通過在語文課堂教學(xué)中通過不同文章、不同類型的文章反復(fù)訓(xùn)練，潛移默化中提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。

四讀，品文：入情入境讀文，品味鑒賞文章。研讀文章，品其味、韻其神，明白哪些地方寫得好，哪些詞語用得恰當(dāng)，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，如何遣詞造句、布局謀篇等。掌握字、詞、句、段的意思；質(zhì)疑問難，展開自由討論，師生互動探究解疑。

五讀，悟文：感悟文章的思想感情（中心思想），通過對全文的探究，整體感悟課文，學(xué)習(xí)寫作方法，體會作者寫文的目的、感悟作者的思想情感。

通過品文、悟文提升學(xué)生情感，提升學(xué)生對文章的理解能力，通過理解文章，更好地體會作者的思想感情，更好地整體把握文章。

在平時(shí)的語文閱讀教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)搭建了一個(gè)又一個(gè)自由發(fā)展的平臺，給他們提供一個(gè)又一個(gè)無拘無束的表現(xiàn)空間，充分地展現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我。學(xué)生積極的思維，自由地表達(dá)，勇敢探索。課堂上只要孩子們積極發(fā)言，無論說的精彩還是平淡，我都不批評他們，精彩之處給予贊揚(yáng)，不足之處在孩子們自由補(bǔ)充后，我再予以點(diǎn)撥糾正。

每篇課文學(xué)完之后，我都及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法，再根據(jù)文章的寫法設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆活動：在小練筆的過程中先引導(dǎo)學(xué)生自由說文，再指名板前說文，讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后進(jìn)行評議，他的習(xí)作好在哪里？有什么不足，不足之處怎樣修改比較好，最后讓學(xué)生用幾句話概括習(xí)作的主要內(nèi)容，概括聽后的感受，再把說的內(nèi)容寫下來。例如在教學(xué)《生活的啟示》一課時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了寫作方法：例如：魏婭旭同學(xué)在習(xí)作《生活中，我學(xué)會滿足》寫到：我是一個(gè)貧窮的孩子，但是我不自卑，我很滿足。因?yàn)槲矣性S多“奇異珍寶”，我有一個(gè)疼愛我的母親，母親全心全意為我付出，我很滿足，我有許多“金蘭之交”，我很滿足，因?yàn)槲覀冊谝黄鹜嫠?，把對方?dāng)成自己“存錢的儲蓄罐”。我有能讓我靈魂得以升華、知識得以增長的老師，我很滿足。如此生活，何樂而不為呢？

我學(xué)會滿足，是因?yàn)槲以患刀手鸱贌耐磸匦撵?。記得那年剛開學(xué)，我穿上新衣服，戴上新發(fā)飾，我心想，我一定是班級最耀眼的一個(gè)，誰知同學(xué)張鈺打扮的更加靚麗，同學(xué)們都圍在她身邊，像小雞啄米似的問個(gè)不停，看到這里，嫉妒之火在我心中燃起。憤恨、惱怒交織成一張大網(wǎng)，此后半夜我也常常被氣醒，久而久之，我落下了病根。

生活中，不就是要學(xué)會滿足嗎？人的貪婪與欲望是無止境的，如果你一直在想著別人的“更好”，原有的快樂也將被這一面之差打破，只有學(xué)會滿足，你的生活才會多姿多彩。無論你是一棵參天大樹，還是一棵隨風(fēng)飄搖的小草，在生命的天平上，無所謂孰輕孰重，高大和渺小都是外表，關(guān)鍵是活出自己的精彩。人生總也不能一帆風(fēng)順，面對起起伏伏、大風(fēng)大浪時(shí)，只要保持一顆樂觀的心，就能從深重的苦惱中發(fā)現(xiàn)快樂?？匆娞焐夏禽喺南孪以铝藛?？那就像你不圓滿的人生，但你看它依然明亮，從不蹙緊眉頭，月亮再彎，亮著就好，總有一天，它會走成上弦月，走出一個(gè)與夜空的滿滿的溫暖的懷抱。不為生命中的不幸所困，只要學(xué)會滿足，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有快樂。

從這篇課堂臨時(shí)生成的習(xí)作來看，學(xué)生的寫作能力有了很大的進(jìn)步。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我在教學(xué)中把閱讀教學(xué)與說寫教學(xué)有機(jī)的融合在一起，真正做到了“讀、說、寫”相結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)生的“讀、說、寫”訓(xùn)練，提高了學(xué)生的閱讀、說話、寫作能力，摸索出了一套適合農(nóng)村中高年級語文課堂教學(xué)模式——“五讀一拓”閱讀教學(xué)法。

（責(zé)任編輯 曾 卉）