故鄉(xiāng)的板栗熟了

陳愷剛

成根娣，上海市寶山區(qū)大華第二小學(xué)語文教師，教導(dǎo)主任，中學(xué)高級(jí)教師，上海市寶山區(qū)語文學(xué)科帶頭人，王天蓉名師工作室成員，上海市問題化學(xué)習(xí)研究所成員。曾獲“全國優(yōu)秀班主任”、“全國中小學(xué)公開課電視展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)”、 “上海市優(yōu)秀園丁”、“首屆全國優(yōu)秀課外閱讀輔導(dǎo)老師”、“上海市十大點(diǎn)燈教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。成老師探索作文教學(xué)多年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)讀寫結(jié)合、問題化作文學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生寫作思維品質(zhì)的培養(yǎng)，成效顯著，指導(dǎo)的學(xué)生作文屢屢在全國、市、區(qū)的各類競賽中獲獎(jiǎng)并發(fā)表。

每年金秋十月，我都會(huì)回老家，品嘗故鄉(xiāng)的板栗。那一個(gè)個(gè)綠色的、拳頭大小的、像極了刺猬的板栗，總會(huì)勾起我的思緒，讓我想起剛剛過世的爺爺。

在記憶的長河中，我的爺爺是一個(gè)和藹的老人，他個(gè)子中等，雖已年過六旬，但身板筆挺，黝黑壯碩，眉眼間依稀可見年輕時(shí)的風(fēng)采。平時(shí)，爺爺非常疼我、寵我，對(duì)我百依百順，不曾有過一句重話。

“八月十五月兒圓呀，爺爺為我打月餅呀……”小時(shí)候，我最喜歡去爺爺家。爺爺家在三門縣郊，只有節(jié)假日我才有空去。記得我每次在爺爺家最多也只能待五天，所以我特別珍惜去爺爺家的時(shí)光。

爺爺家沒有高級(jí)有趣的玩具，也沒有電腦和網(wǎng)絡(luò)，但我卻非常喜歡那兒。爺爺家門口不遠(yuǎn)處是一個(gè)高坡，坡上有幾株百年老板栗樹。從爺爺家的院子望過去，高大的板栗樹就像幾個(gè)巨大的遮陽傘，每年十月，樹上結(jié)滿了帶刺的板栗。樹是綠的，板栗也是綠的，遠(yuǎn)處根本看不清，但站到樹下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)果實(shí)累累，真是誘人??！就像一只只小刺猬爬滿了樹……想著栗子被炒熟后的香味，讓人不禁“口水流下三千尺”。那時(shí)，爺爺告訴我：“這是鄰村的人承包的。”又告訴我，“爺爺與那人很熟悉，跟主人家招呼一下，明天帶你去摘?！?/p>

那天晚上，我?guī)е裤饺雺?mèng)。第二天，吃完早飯，爺爺拿了竹竿和籃子，帶我到了板栗樹下。板栗樹有十來米高，“如果有架梯子就好了?！蔽倚南?。這時(shí)，只見爺爺將長竹竿對(duì)準(zhǔn)樹上的板栗一鉤，“啪！”一個(gè)“小刺猬”結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地掉到了地上，又一骨碌滾到了我的腳下。我高興地準(zhǔn)備彎腰去撿?！皠e撿！”爺爺大叫著攔住我，他右手拿出一把柴刀，笑笑說：“扎手的?！彪S后，用腳踩住板栗，再用柴刀三下兩下?lián)搁_了板栗綠色的外果皮。這時(shí)幾個(gè)飽滿、深褐色的板栗果實(shí)呈現(xiàn)在我眼前，我小心地揀出來，放進(jìn)籃子里。就這樣，爺爺鉤、踩，我揀、放，很快有半籃子板栗了，收獲的感覺真好。我望著越堆越高的板栗不禁歡呼雀躍，爺爺見了，臉上也樂開了花……

快樂的時(shí)光總是那么短暫，幾天的時(shí)間一眨眼就過去了，我要回家去了。我哭著鬧著不肯回去，可是硬被爸爸拖上了車，我從車窗里往外看，爺爺早已淚眼朦朧，一個(gè)勁地朝我招手，我也哭得非常傷心。

去年，爺爺因病去世了，我悲痛萬分，那故鄉(xiāng)的板栗和爺爺滿頭大汗摘板栗的樣子又浮現(xiàn)在我眼前。

再過幾天，故鄉(xiāng)的板栗就又熟了，可爺爺已經(jīng)不在了……

指導(dǎo)老師 吳琳玲

成老師評(píng)作文：

這是一篇融記事和抒情為一體的優(yōu)秀作文。小作者以抒情的筆調(diào)，記敘了由故鄉(xiāng)板栗引發(fā)的我與爺爺之間感情深厚的故事，小作者睹物思人，借物抒情，表達(dá)了對(duì)爺爺?shù)纳钌钏寄钪?。這種記敘、抒情相結(jié)合的寫作方法，不僅使文章內(nèi)容更生動(dòng)，還深化了文章的主題。在敘述中，小作者適時(shí)引用了詩句、童謠，給習(xí)作增添了一份文化韻味，讓文章更加優(yōu)美有靈氣，同學(xué)們不妨向小作者學(xué)習(xí)，在作文中有意識(shí)地加以運(yùn)用。