中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略

邢華明

摘要：對(duì)于剛?cè)肼毜闹新殧?shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，教好中職數(shù)學(xué)感到非常困難，我在二十多年的中職數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中摸索出了一套激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。本文結(jié)合具體案例闡述怎樣根據(jù)中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，有效開(kāi)展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-052-1

特點(diǎn)1：不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。

對(duì)策：教師要想學(xué)生喜歡你的這門(mén)課，首先得讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人。因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問(wèn)題容易受到感染，若老師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或責(zé)罵他們、打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有成見(jiàn)，很怕老師、不喜歡這位老師。這樣學(xué)生就沒(méi)有上這位老師課的心情，久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大幅度下降。在教育教學(xué)中教師應(yīng)該特別注意保護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，不得動(dòng)輒打罵，訓(xùn)斥學(xué)生。應(yīng)該循循善誘，耐心地教育，只要學(xué)生有小小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)地表?yè)P(yáng)。如果這種情況一再發(fā)生，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣及對(duì)數(shù)學(xué)老師的好感。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課直到愛(ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

特點(diǎn)2：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上屢遭失敗，沒(méi)有自信心。

對(duì)策：缺乏自信心的學(xué)生，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，每一點(diǎn)進(jìn)步都給予充分肯定，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的感覺(jué)。在教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，做到因材施教，加強(qiáng)挫折教育，能使他們有勇氣、有信心去面對(duì)困難，克服困難，使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度地獲得成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高成績(jī)。由于個(gè)人的特點(diǎn)和形成過(guò)程不一樣，各自的起點(diǎn)以及在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到的發(fā)展水平也有較大差異。因此，對(duì)他們應(yīng)該降低起點(diǎn)，把起點(diǎn)放到只要他們努力便可達(dá)到的水平上。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，把要求從易到難、由簡(jiǎn)到繁地分解成若干個(gè)合理層次，分層推進(jìn)，把產(chǎn)生挫折的頻率減到最低程度，從而使學(xué)困生感到自己有能力學(xué)好，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)取心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

特點(diǎn)3：不受家長(zhǎng)重視，自暴自棄。

教師要多關(guān)心這部分學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同他們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除緊張心理，鼓勵(lì)他們“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要求家長(zhǎng)能以積極態(tài)度對(duì)待自己的孩子，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助他們丟掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中;還可以結(jié)合許多劣等生成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

特點(diǎn)4：上課注意力集中的時(shí)間短，接受知識(shí)容量小。

對(duì)策：應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過(guò)程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情景，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的?；蛘咦寣W(xué)生親自動(dòng)手操作，在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。教師應(yīng)多開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)節(jié)他們的注意力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而引起學(xué)習(xí)興趣與積極性。

特點(diǎn)5：學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，但成績(jī)不好。

對(duì)策：學(xué)習(xí)態(tài)度比較好但成績(jī)不好，其主要的原因是學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題。初中階段題型中理論要求低，重直觀理解及運(yùn)算，已知條件，結(jié)論要求明確，而高中階段題型理論要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念、已知條件之中。所以，在解題過(guò)程中，就不能象初中階段學(xué)習(xí)時(shí)，套老師例題，而要求學(xué)生弄清題意，挖掘題目中的概念，性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件，然后動(dòng)筆解題，再分析，驗(yàn)證自己的解題過(guò)程的正確性。因此要求我們老師要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容幫助他改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，多講通解通法和常用技巧，還可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生給他介紹學(xué)習(xí)方法，讓他們一起學(xué)習(xí)。

特點(diǎn)6：運(yùn)算能力普遍較差，表現(xiàn)為看錯(cuò)題設(shè)、潛意識(shí)增加條件或假設(shè)、書(shū)寫(xiě)丟三落四、審題不仔細(xì)、表達(dá)能力差，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范;運(yùn)算習(xí)慣差，急于求成，粗枝大葉，說(shuō)一套做一套，心里想的和手上寫(xiě)的不一致;算法意識(shí)差，算理不清，對(duì)運(yùn)算問(wèn)題缺乏檢驗(yàn)、反思、總結(jié)的意識(shí)。

對(duì)策：首先引導(dǎo)他們從一些簡(jiǎn)單題入手，不斷提高運(yùn)算的速度、準(zhǔn)確性，讓每個(gè)學(xué)生相信“只要基礎(chǔ)扎實(shí)，基本功熟練”就不怕運(yùn)算，其次注重培養(yǎng)學(xué)生耐心，對(duì)很多學(xué)生而言，運(yùn)算問(wèn)題是一聽(tīng)就懂，一算就錯(cuò)。從“不可能”到“可能”只有一步之遙，加強(qiáng)形式化訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)常規(guī)運(yùn)算方法熟能生巧，最好能達(dá)到“自動(dòng)化”程度，從“思路會(huì)、算不對(duì)”的陰影中走出來(lái)。最后關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的運(yùn)算習(xí)慣：書(shū)寫(xiě)工整、格式正確、字跡端正，計(jì)算不跳步，即使在草紙上也要書(shū)寫(xiě)清晰整潔，像平時(shí)作業(yè)一樣整潔，并且按照順序標(biāo)好題號(hào)，排列整齊，這樣就養(yǎng)成好的運(yùn)算習(xí)慣，提高了運(yùn)算律。

特點(diǎn)7：課前不預(yù)習(xí)，課后不總結(jié)，有錯(cuò)不糾正。

對(duì)策：教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法：對(duì)于課本上的黑體字、粗體字、重點(diǎn)說(shuō)明內(nèi)容應(yīng)該記憶在大腦里，并弄清楚定義、公式、定理等的來(lái)龍去脈。對(duì)于教材上的例題，要讓學(xué)生不看課本上的解答過(guò)程先試做一遍，看看和教材上的解答過(guò)程有多大差距，實(shí)在困難較大的題目先看一遍它的解答，然后自己再做。不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，等老師講解時(shí)再真正弄懂。大多數(shù)學(xué)生不會(huì)記錯(cuò)題筆記，規(guī)范的糾錯(cuò)格式是：一、用藍(lán)色的筆正確解答，二、用黑色的筆指出錯(cuò)誤的主要步驟，三、用紅色的筆分析錯(cuò)誤的原因，教師要幫助和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣;課后總結(jié)的內(nèi)容包含對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握、解決問(wèn)題的通解通法和常用技巧、該種解法適用于哪類(lèi)題、本公式的限制條件等等。

應(yīng)該注意的是表?yè)P(yáng)是甘露，但是過(guò)多了則成了水患。批評(píng)是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開(kāi)得更美。批評(píng)需要表?yè)P(yáng)的鋪墊，沒(méi)有表?yè)P(yáng)作鋪墊的批評(píng)，容易扼殺學(xué)生向上的積極性;同時(shí)，表?yè)P(yáng)也需要批評(píng)的襯托，沒(méi)有批評(píng)作襯托的表?yè)P(yáng)，顯得軟弱無(wú)力。只有表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合使用，才能取得良好的教育效果。